二、研究的意义（理论价值和实践价值）：

本研究在理论上借鉴积极心理学和家庭教育理论，结合乡村家庭教育实际，提出“情境—方法—反馈”三位一体的积极情绪培育模式，丰富校家社协同育人的理论体系。
实践上，通过开发可操作、易推广的家庭教育指导策略，帮助乡村家长掌握科学的情感教育方法，提升家庭教育质量，促进孩子情绪健康发展，增强家校合作实效，推动教师专业成长。

三、研究对象：一年级4班家长

四、研究目标：

（一）家长发展目标：
增强家长对孩子情绪发展的认知，掌握3–5种实用的积极情绪引导方法，提升家庭教育信心与能力。

（二）学生发展目标：
帮助学生建立稳定的积极情绪表达习惯，提升情绪调节能力，促进心理健康与学业表现。

（三）教师发展目标：
提升教师在家庭教育指导方面的专业能力，积累典型案例与指导经验，形成可推广的研究成果。

五、研究内容：

（一）现状调研与分析：
通过问卷调查与访谈，了解家长在培育孩子积极情绪方面的现状、困惑与需求。

（二）理论梳理与策略构建：
结合文献研究与实际情况，设计适合乡村家长的积极情绪培育策略，包括情绪识别、表达引导、情境创设等方法。

（三）实践干预与跟踪指导：
开展家长工作坊、亲子活动、个案指导等实践干预，定期收集反馈，调整优化指导策略。

五、预期成果

理论成果：

1.完成至少一篇教育案例或反思

2.撰写一篇研究论文或教育叙事

实践成果：

1.家长参与度提升，反馈积极，家庭教育行为明显改善。

2.学生情绪表现更稳定，班级氛围更和谐。

3.教师在家校沟通与指导方面的能力得到提升。

4.形成一批可推广的实践活动案例。

七、保障措施

略