纵深推进 向春山深处行

——2024-2025年第二学期语文教研组工作计划

一、指导思想

教育之根本在于与时俱进、守正创新。本学期，语文组将根据区教学工作会议精神紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心要求，秉承“以文化人、以文育人”的理念，立足学生核心素养的全面发展，深耕课堂教学改革，探索“双减”背景下的提质增效路径。以“读经典、重思辨、强实践”为主线，打造“有深度、有温度、有广度”的语文课堂，为学生的终身发展培根铸魂，为教师的专业成长搭建阶梯，助力学校教育教学质量再上新台阶。

二、工作目标

教师发展目标：打造“学习型+研究型”教师团队，通过“研训一体、青蓝共进”机制，实现教师专业素养全面提升，力争在区级以上教学竞赛、论文评选中获奖率达30%。

教学质量目标：落实“精准教学、分层突破”策略，确保学生学业合格率、优秀率提升；在整班朗读、整班写字竞赛等活动中能够进阶。

素养培育目标：以“大语文观”为引领，通过“阅读工程”“思辨课堂”“实践项目”三大抓手，培养学生“语言运用、思维发展、审美创造、文化自信”四大核心素养。

教研创新目标：推进“信息技术+语文教学”深度融合，形成3-5个校级精品课例；做好区级课题中期评估，为后续课题申报做好准备。

三、工作重点及措施

（一）深耕课堂：聚焦核心素养，打造“三有”课堂

有深度的思辨课堂：开展“问题链导学”模式，以“一题多解、一文多读”为抓手，设计开放式问题，引导学生批判性思考。推广“读写结合”策略，每单元设计1次“微写作”任务，以写促读、以读带写。

有温度的文化课堂：结合传统节日、红色经典等主题，开展“文化浸润”活动（如清明诗会、红色家书诵读），厚植家国情怀。

有广度的实践课堂：探索“跨学科融合”教学，链接文本与社会热点，打破学科壁垒，推进“项目式学习”，开展语文综合性学习活动，做好做实，让学生在真实情境中提升综合能力。

（二）强化教研：凝聚团队智慧，破解教学难题

主题式教研：每月聚焦一主题（如“整本书阅读评价策略”“思辨性阅读教学设计”），通过“课例展示+专家点评+全员研讨”三步走，形成可推广经验。

数字化转型：建设“语文智慧资源库”，共享优质课件、微课、试题；试点“AI作文批改系统”，提升反馈效率。

（三）助力成长：分层培育教师，激活内生动力

青蓝工程：为青年教师定制“成长档案”，量化听课、赛课、科研任务；结合新课标，组织备课组开设“微主题分享”。

研修赋能：组织教师参加各级各类课堂教学观摩等前沿培训，在备课组或教研组进行学习辐射分享。

科研提质：以课题驱动教学改革，聚焦在研课题或“双减背景下作业设计优化”、“中华优秀传统文化校本化实施”等方向，形成“教学—研究—成果”闭环。

（四）丰富活动：点燃学习热情，彰显语文魅力

“书香校园”行动：建议“晨读经典一诵”、“好书漂流阅读”、“期末班级展评”，进行班级“阅读之星”评选。

“语文+”赛事：与区级赛事活动整合，做好诵读、书写及各级各类征文比赛指导，赛出成绩，赛出风采。

四、工作安排

备注：

1.学科关键能力检测的命题竞赛

拟定年级:四年级、六年级

要求:(1)材料内容可以是现成的名家名篇，但题目要原创。(2)材料不能乱用，要站稳政治立场。(3)组织研讨，提高命题能力，2.三月份一次关键能力主题研讨活动

可以派四、六年级的语文年级组长或是参加关键能力命题竞赛的命题者参加，活动时会有命题培训。

2.书法评优课

鼓励有基本功的老师平时加强基本功的训练，积极参加评优课以此参加五类教师评选。目前武进已有一位老师评到常州市书法学科带头人，有意向的老师可以在论文、课题上多准备，开辟个人发展的新赛道。

3.朗读 拟定三年级

要求:用朗读带动理解，积累语感，推动阅读教学。

4.写字比赛

一个年级由市赛决定。另一个年级区抽(拟抽二或五)如果写字比赛市赛抽到三年级，那么朗读的年级会有所调整。无论是朗读比赛还是写字比赛，都是临时抽班级。

新学期，语文教研组将以“咬定青山不放松”的韧劲、“不待扬鞭自奋蹄”的自觉，凝心聚力、守正创新，在语文教育的沃土上深耕细作，为培养“腹有诗书、心怀家国”的时代新人贡献力量！