教学目标

知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的制作材料的多样性，了解江苏的紫砂壶的有关知识。

过程与方法目标：用撕纸的方法表现陶罐的古朴美，通过欣赏活动激发学生用自己喜欢的方法（撕纸、线描等）设计出漂亮的罐或壶。

情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴趣。

教学重、难点

教学重点：用撕纸添画的方法来表现陶罐；用自己喜欢的方法来设计制作一个罐或壶。

教学难点：有创意地表现一个罐或壶。

材料工具

教学范画、课件、勾线笔、色卡纸、铅画纸。

一次作业设计

二次作业设计

撕纸贴罐到壶的变化，理解结构

学生运用撕纸添画或直接绘画的形式表现一个罐或壶，用深色的笔勾线，动作快的学生可以为作品涂上喜欢的色彩。加上古诗词和落款。

造型与表现领域教学的建构

一、欣赏导入

师：同学们今天在上课前，老师请几位同学展示一下自己制作的一种器皿，请同学们仔细观察，看看这些器皿究竟是什么？

    生：罐子。

    教师板书：罐。

师介绍：早在远古时代我们的祖先已经制造使用各种陶罐，他们用陶土掺水塑造成一定的形状，用火加热到一定的温度，烧成坚硬的陶罐。

现在老师就请你们来欣赏美丽的陶罐。

课件展示——罐的图片。

二、游戏探究

师请学生看图片，讨论：陶罐的造型有什么特点？

学生：罐身较大，左右对称，有的有把手，在罐身上面有花纹，集中在罐的中部。

师问：你能用身体来模仿陶罐的外形吗？

（请两位上台来学生模仿造型，鼓掌表示感谢）

师：你们看陶罐上的花纹有什么特点？

生：有曲线、折线。

师：除了用美丽圆滑的线条外，还有花、鸟、动物等图案。（播放课件）

师：看到了这些美丽的陶罐，今天老师和大家来做个陶罐好吗？

1. 课堂教学演示一：撕纸陶罐。

教师示范：

（1）对折彩纸，提醒学生注意开口向右；

（2）选择自己喜欢的陶罐，撕出外形——沿着折线先撕出罐子的口，再撕外形，尽量撕大一些，用手一点一点拧纸头；

（3）用勾线笔在陶罐的中部添加花纹。

    学生课堂操作练习：学生制作，教师指导，欣赏部分作品。

2. 课堂教学演示二：撕纸添画。

师在学生制作的陶罐的基础上添加上盖子、壶嘴、把手，看看变成了什么？

学生：壶！                       

教师板书：壶。

教师：你知道壶可以用来装什么？

学生：茶水、酒、醋等。

师：壶的用途很广泛，可以贮水、盛酒、煮汤、烹茶。从古至今许多优秀的工匠制作了各种美丽的壶，现在就让我们踏着历史的足迹，走进那神秘的壶的世界中，领略悠久的壶文化。（课件展示——壶的图片）

三、名壶欣赏

陶壶——船形、鸟形、虎形、人形；草纹、各种线条、几何图形、具象纹饰。

瓷釉壶——鹦鹉形、鸳鸯形、鸡首、人形、僧帽形；写实纹饰。

青铜壶——盘口壶、普通壶；龙纹、人物、动物、葫芦。

提梁壶——壶把安装在壶的上方，并与流在一条直线上。上虚下实、上轻下重，飘逸而沉静。

皮囊壶——形似游牧民族使用的皮革缝制的水囊，便于携带。其造型为扁体，直身，下部丰满。壶两面随形起线，如缝合皮革的痕迹。

倒流壶——由于逆转了传统的壶顶注水法，需要把壶倒转过来，将水从壶底注入壶里，放正后倒出，故而得名“倒流壶”。

紫砂壶——汉族特有的手工制造陶土工艺品，制作原料为紫砂泥，原产地在江苏宜兴。紫砂壶以宜兴紫砂壶最为出名，用宜兴紫砂壶泡茶，能较长时间保持茶叶的色、香、味。紫砂茶具还因其造型古朴别致、气质特佳，经茶水泡、手摩挲，会变为古玉色而倍受人们青睐。

教师精选了丰富图片，展示了古今中外各种有特色的壶，揭示了壶的造型美、纹饰美、材质美，引导学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。

四、赏析交流

师：看到这些名贵的壶，你能说说做壶的材料有哪些？

  生：有陶器、青铜器、瓷器、玉、铜等。

师：今天，老师也带来了自家的壶，就让我来介绍一下吧！

师：同学在课前也做了充分的准备，现在就请大家拿出自己的壶和罐，同座位或前后的同学相互欣赏交流一下，看看谁带来的壶和罐最有特色？

（学生交流展示，小组讨论。）

师：你们有什么新发现吗？现在就请部分同学上来介绍一下。

（有意识请带紫砂壶的同学来介绍。）

师：知道吗，在我们江苏的宜兴就盛产紫砂壶。

介绍名壶产地——江苏宜兴，紫砂壶是由紫泥等天然泥和砂混合而成，因呈现紫黑色而得名。据说用紫砂壶泡茶不失原味，能保持茶水的温度，使用久的紫砂壶即使加白开水也能散发出茶水的香气。你们说是不是很神奇？

  师：同学们看到了这么多的名壶，你能说说自己最感兴趣的壶吗？为什么？（学生交流）

教师介绍：你们看，壶的基本造型以圆形为主，还可以设计成其他的几何形，也可以根据生活中的事物设计成具象形。

讨论：现在老师请你想一想，若你是设计师你会设计一把什么样的壶？外形像什么？上面有什么样的花纹或图案？（学生讨论）

师：你们想的可真好。现在我们看看我国珍藏的罐与壶的艺术珍品吧！

（播放视频短片——故宫宝藏。）

●白陶鬲：陶器，新石器时代作品，藏于台北故宫博物院。

●莲鹤方壶：青铜器，春秋战国时代杰出代表作，藏于北京故宫博物院。

●粉青贯耳穿带方壶：南宋官窑，藏于台北故宫博物院。

●青花人物纹扁壶：景德镇窑，藏于台北故宫博物院。

●五彩鱼藻大盖罐：景德镇窑，藏于北京故宫博物院。

五、探究演示

1. 师：今天我们也来设计属于自己的壶。（欣赏教师范例剪纸、线描）

2. 师生互动演示。（可以生说师画或师生合作完成）

●思考：选择什么样的方法？剪纸、线描、彩笔绘画等。

●设计草稿：壶身的基本造型是几何形还是具象形、仿生形；先在中间靠下的地方画出壶身再添加壶嘴要与壶口平齐、壶的把子。

●在壶身中部用勾线笔添画纹样、涂色。

 备注：提示学生在设计时要注意罐或壶的口和底部要体现出一定的弧度，在设计纹样的时候，要注意整体纹样也要形成的弧度，以此表现出罐体或壶体的体积感。

六、创作感受

学生运用撕纸添画或直接绘画的形式表现一个壶，用深色的笔勾线，动作快的学生可以为作品涂上喜欢的色彩。再加上与壶有关的古诗词，加上落款。

七、欣赏评述

集体赏析，请学生说说自己喜欢的作品，自我或相互点评。

八、延伸拓展

1. 欣赏大师作品：毕加索的鸟形壶、人脸壶；

2. 了解南京的名壶：南朝的鸡首壶，盖子已经遗失；

3. 趣味尝试：倒流壶的秘密。

板书设计

二次作业的创新点与改进措施

罐和壶

     壶

盖子

壶嘴

把手

肚子

在课堂上二次作业在小练笔的基础上，学生们都很容易上手，作业达到预期效果。我对二次作业的想法，更倾向于三次、四次，能在学习的基础上做发散性表现，创新表现形式，成为更有趣的美术作品。

本堂课如果上成泥塑课，也许孩子的兴趣点就更浓厚了，所以在表现上来说，下一课时用泥塑表现，就更是本课的第三次作业了。所以我觉得美术二次作业只是一个泛指的概念。