与诗共舞，走进春天

议题：与诗共舞，走进春天

选文：有关春天的古诗

《滁州西涧》唐 韦应物

《鸟鸣涧》  唐  王维

《江畔独步寻花》  唐 杜甫

教学目标：

1、用“读古诗——想画面——悟诗情”的方法感受古诗中的春之美。

2、通过朗读古诗，用心观察，品悟诗人对春之意象的独特感受。

3、结合古诗情景，体会到诗人内心情感。

4、通过与诗共舞，激发学生对古诗词的热爱，传诵经典。

教学重点：用“读古诗——想画面——悟诗情”的方法感受古诗中的春之美。

教学难点：通过品悟诗词，使学生体会到诗人内心情感。

课前播放音乐--上课!刚才所听的歌曲名字叫做“春天在哪里”

一、激趣导入

1、是啊，春天在哪里呢?愿意和老师一起去找春天吗?--那就出发!

2、一说到春天，古往今来，惹得无数文人墨客为之倾倒，赞美春天的诗词歌赋数不胜数!

4、同学们想必也学过不少描写春天的古诗吧?

5、那老师考考你:要请你看画面，猜诗句。看谁学时广，说得准!

瞧，桃花才刚刚开放，小鸭子在水中嬉戏，让你想到了--

看，枝头可爱的黄鹂，空中美丽的白鹭，

看到小燕子从南方飞来，鸳鸯睡在温暖的沙子上，你会吟诵--

小结:你看，在美丽的画面中，我们吟诵古诗，在优美的古诗中，我们也能感受到春天!

二、学习《滁州西涧》

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

过渡：这节课，让我们跟着春天的节拍，随着韦应物的七言绝句《滁州西涧》（板书：滁州西涧）。一起徜徉在诗歌的海洋，“与诗共舞，走进春天”吧。

1、请孩子们齐读课题《滁州西涧》，涧：山中小溪.从课题中你知道了什么?（本诗写的是滁州西边山间溪流的景色）这滁州西涧的春景究竟如何呢？我们随着诗人的笔触一起去看看。

（一）读古诗、感诗韵

1、打开课本，大声地朗读古诗，每人最少读三次，第一次，要读得一字不错，字正腔圆。第二次，要读得有板有眼，流畅;第三次，如果能读出点儿诗的味道来，那你很了不起。

(学生自由读诗谁愿意一个人来读读。评价。(从正确流利上评)

2、诵还讲究节奏，这是一首七言绝句，自己再读读，这回注意体会体会节奏。

指名读。再指名读。全班有节奏地齐读。

3评:读的真好!读古诗，不但把它读正确，读得很有节奏，还读出了它的味道。

（二）解诗意、想画面

听了你们的朗读老师也想读了。现在请同学们边听边想象画面。

孩子们刚才在你的脑海中浮现出了哪些画面？就是你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？

预设：

A、独怜幽草涧边生

生：我看见了：作者在春游西涧时，看到了很多春天的美景，唯独喜爱这在涧边生长的郁郁葱葱的小草。

师：是啊这涧边生长的小草不仅茂密，而且生命力旺盛。请你来读一读幽草带给我们的感受。板书（涧边幽草）)

B、上有黄鹂深树鸣

生：我还听见了在西涧的上方树林深处传来黄鹂的鸣叫。

同学们可真会观察，不仅会看还会仔细的聆听。多美的景色啊!那诗人看见黄鹂了吗？

生:(没有)

师:只听见一-

生:黄鹂的鸣叫。

师:想亲耳听听吗(课件放录音)

师补充:多么婉转动听，清脆悦耳啊!一起来读一读前两句，用你们的朗读把这西涧春景图描绘出来。板书（鹂啼幽涧）

—生朗读。

评价:真动听呢！我仿佛看到了涧边那繁茂的小草在不断生长，仿佛听见了黄鹂在林木深处欢快鸣叫，诗人四处张望，无奈林木茂盛，无法找寻黄鹂的身影。

C、师：那诗的最后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”又是一幅怎样的画面呢？加上你的想象，把你感受到的画面说一说。

反馈:先读诗句，再说画面。

生一:当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍打着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地飘落在水面上。诗人站在渡口边，发现渡口一个人也没有，连渡口的船家也回家去了，只看见一叶小舟系在渡口边，拌随着涧水的流动，在那里随波漂浮。

生二:晚雨急至，春潮上涨，雨声潮声合在一起多么热闹。而等到这场春雨过后，一条渡船，横在河上，寂静极了。

师：多寂静多自由的“小舟闲横”图。我们一起来读读这两行吧(齐读)板书（晚春急雨、野渡舟横）

（三）悟诗情：

过渡：孩子们通过读古诗想象画面的方法，我们看到了这一幅幅涧边幽草、鹂啼幽涧、晚春急雨、野渡横舟的美丽画面。（板书好这几幅图画）

1、一场春雨过后，一叶小舟独自横浮。随着涧水的涌动。诗人不禁想起了自己，感慨万分!!了解诗人的生平，会有更多的发现。了解韦应物吗

(课件补充资料)韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕与退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活疾苦，他有志改良而又无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。（此诗就写在他卸任滁州刺史之时)卸任:指官员离职。

2、了解了诗人写诗的背景，结合所看到的的画面，那站在涧边欣赏此情此景的诗人心情是怎样的？同桌之间相互说一说

预设：

生（1)我从“独怜幽草涧边生，上与黄鹂深树鸣”感受到了作者对幽草的喜爱之情。

师：与其说是对小草的独特喜爱 ，还不如说这是作者对西涧美好春景的欣赏与喜爱之情。把诗人的这份喜爱读出来。

师;其他孩子，你还感受到了不同的情感了吗？

生（2）我从“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”感受到了作者的孤独与无奈

师：是啊，诗人看着这自由飘零的小舟，不禁想起了自己，朝廷政治腐败，人民生活贫苦，想改良又无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。他的内心是多么的无奈与孤独啊！ 孩子此时你就是诗人，把你孤独与无奈的情绪吟咏出来。

3、看来诗中不仅有画面，诗中还有情，结合情景来读诗，能帮助我们更好的理解诗人内心，理解了诗人的内心我们又读出了不一样的画面。齐读

滁州西涧

独怜幽草涧边生，

上有黄鹂深树鸣，

春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。

三、比较阅读、学会赏析

1、总结学法：孩子们回忆一下，刚才我们是用哪些方法学习《滁州西涧》板书：（读古诗—想画面—悟诗情）

2、小组合作学习

过渡：接下来，我们继续寻春的诗意旅程。老师还为大家带来了两首描写春天的古诗，用这样的方法，我们也来学一学，好吗?

3拓展古诗，比较阅读学会赏析

自学两首古诗。《鸟鸣涧》、《江畔独步寻花》

出示课件 明确学习要求：

A.共读:

自由读读古诗，圈出诗中的景物，并结合注释和写作背景，交流想象的画面;

B共议:

选一首最喜欢的古诗品读，并在小组交流，从诗中体会诗人所表达的情感，

C.共享:

填写《阅读表》，全班分享，大胆表述。

准备好了吗?开始吧。

过渡：刚才老师看到我们很多同学的想法在飞扬在碰撞，接下来我们集体来聊一聊，我们就先聊《鸟鸣涧》吧，好不好。准备好了吗？谁来说说你们小组刚才在讨论的过程中，发现了什么？

（一）对话《鸟鸣涧》 唐 王维

师：请你先来读一读古诗，其他孩子闭上眼睛听。

1、读古诗

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

生读古诗，师：读的字正腔圆，很有韵味

2、想画面

师：你们小组刚才在讨论中发现了什么？结合表格来谈一谈。

预设1、这是一幅描写春天的古诗

2、交流想象的画面：

A:我仿佛看见了随风飘落的桂花，感受到了春夜山中很安静，月亮出来了，我听见了鸟儿不停地鸣叫，仿佛置身于诗情画意中。

B：我仿佛看见了山间流淌的小溪，听见了鸟的鸣叫，还有水的歌唱，仿佛置身幽静的环境中。

师：你走进了作者的内心，感受到了落花，还听到了水的歌唱，你的语言真美。

C：我仿佛看见落花从树枝上飘落下来，月亮出来了，惊醒了刚刚进入梦乡的小鸟，于是我就听到了小鸟欢快的歌唱。

3、悟诗情

师：春夜、桂花轻落、月光皎洁、鸟鸣呦呦、涧水潺潺，这一动一静更加衬托了出了春夜的静谧清幽。

孩子们，你们知道吗？当年大诗人王维和韦应物同样一方面对当时官场感到厌倦和担心，但另一方面却又有官位和优厚的俸禄，不能决然离去，只好任其自然，长期过着半官半隐的生活。于是隐居在蓝田辋川，那儿风景秀丽，气候宜人，所谓境由心生，此时此刻你能体会到诗人心境如何呢？

预测：生：我从人闲桂花落，夜静春山，感受到了作者内心的悠闲与恬静

生：我感受到了作者对山中春景的喜爱之情。

过渡：是啊一切景语皆情语，就让我们带着春夜美景的喜爱之情，一起再来读一读。

继续我们的诗词之旅。

（二）对话《江畔独步寻花》

1、读古诗

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

2、想象画面

生：我仿佛看到诗人杜甫在锦江河畔悠闲地散着步，在他眼前，一簇簇美丽的花儿竞相绽放。许多花儿把枝头都压低了，一股醉人的花香沁人心脾。

师:你让我们看到了一幅花团锦簇的春景图。来，一起读读这两句吧。(黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。)生读

师:真是一派繁花似锦的景象。继续交流!

生2:我读诗的时候，眼前出现了这样的景象:一只只彩色的蝴蝶驻足在花瓣上，流连其间，它们围绕着花枝翩翩起舞。远处传来黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人杜甫唤醒了。

3、悟诗情

师:彩蝶，黄莺，活泼自在，唤醒了杜甫，也唤醒了我们!同学们在读诗的时候，对诗人杜甫的经历，你了解吗?

生3:我从资料上知道:杜甫被称为“诗圣”，他有为官的经历。一生忧国忧民，居无定所。创作的诗歌有1500多首。

师:真会读书!是的，同是春天，他在《春望》却这样写道:感时花溅泪，恨别鸟惊心。是如此的伤感与悲凉，那在这首诗中，作者的心情却是？（对春天的喜爱与赞美）让我们带着喜悦之情再读读这一句!(齐读)

师:我还知道他在安定下来后，看到这样迷人的春景，心情十分愉快，我仿佛看到他边走边唱歌的画面。(师:你会唱吗?)会，但唱得不好，(孩子们会唱吗?来，跟着音乐唱起来跳起来。边唱边舞:(出示视频)

四总结：

师:孩子们，短短40分钟，从丝丝春雨到春夜鸟鸣到春意盎然，那份感动，那份沉醉，荡漾在心间，这就是中华诗词永恒的魅力!我想送大家一首《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春”让我们从此刻出发，收获春天的万紫千红，收获诗词的万紫千红，更收获人生的万紫千红!下课!

五、板书             滁州西涧

 喜爱   涧边幽草          读古诗

鹂啼幽涧          想画面

无奈    晚春急雨          悟诗情

野渡横舟

古诗学习单：

《鸟鸣涧》

【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

注释：1、鸟鸣涧：鸟儿在山中鸣叫2、闲：安静、悠闲3、桂花：木犀的通称4、空：这时形容山中寂静，无声5、月出：月亮出来6、惊：惊动，惊扰7、时鸣：偶尔啼叫。

写作背景：大诗人王维和韦应物同样一方面对当时官场感到厌倦和担心，但另一方面却又有官位和优厚的俸禄，不能决然离去，只好任其自然，长期过着半官半隐的生活。于是隐居在风景秀丽，气候宜人的蓝田辋川，。

《江畔独步寻花》

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

①独步：一个人行走，这里指的步指散步，全意为一边散步一边赏花。 ②寻花：赏花 ③蹊(xī)：小路。 ④留连：即留恋，舍不得离去。⑤时时：时常。 ⑥自在：自由自在，无拘无束地。 ⑦娇：婉转动听的。 ⑧啼：（某些鸟兽）叫声。 ⑨江畔：江边 ⑩戏：嬉戏。

写作背景：杜甫被称为“诗圣”，他有为官的经历。一生忧国忧民，居无定所。创作的诗歌有1500多首。杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。春暖花开时节，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花七绝句》这一组诗。

A.共读:

自由读读古诗，圈出诗中的景物，并结合注释和写作背景，交流想象的画面;

B共议:

选一首最喜欢的古诗品读，并在小组交流，从诗中体会诗人所表达的情感，

C.共享:

填写《阅读表》，全班分享，大胆表述。