墨梅

陈翠翠

一 导入

1. 激趣导课，认识梅花。

(1) 师引导回忆赞美梅花的诗句，齐读梅花诗句。(相机出示课件)欣赏梅花图片。

师：同学们，自古以来，许多文人墨客都用文字来赞美梅花，那你想到了哪些写梅花的诗句？你还能回忆起哪些，一句两句都可以，若是能背诵整首那更好了。

本学期我们在单元里也学过一首，谁能来背一背？

今天陈老师给大家带来了一些描绘梅花的诗句，请大家一起来齐读一遍（出示梅花幻灯片）

(2) 师:这些梅花给你怎样的感受? （板书：坚强，高洁）

二．“墨梅”解题，认识王冕

(1)(课件出示墨梅图)师引导:这幅梅花图你们来猜猜价值几何?

师：请你们仔细观察这幅画，猜猜看它价值多少？（千万）

(2)这幅价值千万的梅花图是谁画的?（王冕）墨梅是一首什么诗？（题画诗）什么是题画诗？我们还学过那些题画诗？（画，惠崇春江晚景）我们今天学的这首题画诗叫什么?（墨梅）板书课题，齐读课题。

(3)学诗前要先认识作者（出示幻灯片），王冕最擅长画什么?（梅花）

三．初读《墨梅》，读出节奏

(1)出示读诗要求，自由朗读

(2)请同学起来读，读出停顿，读出节奏

（3）整班朗读

四．梳理诗意，明白志向，有感情朗读

先回忆理解古诗里的字词的方法：看注释，组词，联上下文等

同桌讨论，再全班交流：

1.我家洗砚池头树 

(1)洗砚池在哪里？寻找校园里的洗砚池

师：看到这一句诗，你对哪些词语有疑问？或者你觉得有哪些词语难理解，你有好办法可以帮助大家理解？

师：（无人回答）既然大家都没有疑问，那陈老师有疑问了，洗砚池在哪里？（学生借助注释解释）

师：你在哪里找到的？（你可真会学习，你通过注释理解了洗砚池的含义，这是我们学习古诗的好办法）

师：砚是这首古诗的第一个生字，有谁知道是什么意思？（砚台）古代有文房四宝，砚就是其中一个，你们知道有哪四宝吗？（笔墨纸砚）

(2)那么开头的我家是谁家？（王冕家还是王羲之家?）。

作者为什么要说洗砚池是我家的? 

    （一是借助洗砚池来勉励自己勤奋学习，二是王家的洗砚池）

(3)请王姓同学起来读，读出骄傲自豪感

2.朵朵花开淡墨痕

(1) 淡墨是一种颜色，淡淡的墨水。我们在开头的时候看到的梅花都是（红色，粉色，白色），而这儿的梅花是什么颜色？（淡墨色，出示图）师问：好看吗？为什么？（答案在下面的诗句中）

3.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

(1)全班齐读，理解：清气，乾坤（天地间）

师：王冕不要艳丽的颜色，只要用（淡墨色）来绘画，只想把什么留下来？（清气）

清气又是什么？（梅花的清香之气）

你们看到这两句中有两个标注了红红色的字（乾坤）是什么意思？（天地间）你又是怎么找到的？（你也是根据注释知道了乾坤的意思，你学的很认真）

（2）你读了这句话，知道这是一朵怎样的梅花？（高洁，淡雅）

请你用高洁的语气读一读

追问：请你们看这两幅图，作者喜欢哪一种梅花？(出示两种图)

为什么他喜欢这种梅花？

(3)出示作者的写作背景，引导学生想到作者写梅花其实是在写自己的志向。然后出示：托物言志。

师：诗人写梅花，其实也是在表述自己的品质（淡泊名利），那么这种借助梅花来表达自己的手法叫做什么？（托物言志）

（4）指导有感情的朗读。（多种形式朗读）

六.拓展延伸《石灰吟》《竹石》

出示：本单元的导语：有伟大的品格---，作者的品格值得我们学习。

也可以说说现实生活中有哪些人就是这样

像这样的诗还有，出示《石灰吟》《竹石》

简单说诗意，说说作者托什么物，言的是什么志向？

《石灰吟》借助石灰，表达自己立志要做个清白正直的人

《竹石》借助竹子，表达作者绝不随波逐流的高尚品质