三、收获与成果

（一）理论成果

◆学校榜样教育要突出儿童性

1、榜样教育内容符合儿童身心发展规律

学校对学生进行榜样教育时，应根据儿童身心发展规律与特点，关注个体身心发展的顺序性、阶段性，认识儿童品德心理发展特点，循序渐进地开展榜样教育活动。

小学低年段学生的思维特点是具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象道理不易理解，运用榜样等正面灌输方法效果较好，有利于他们对基本行为准则和为人处世道理的认识，使他们具有基本的辨别是非能力。于是我们针对低年级学生设计“初识榜样，做个有爱心的好少年”活动，通过树立学生身边的爱心小榜样，开展“夸夸我的好伙伴”中队活动；通过播放少年英雄的视频资料、歌曲、动画，初识少年英雄人物形象，开展班级故事交流会等了解少年英雄事迹，着重让每个学生都能说说榜样让自己感动的地方。

学生在小学中年段处于儿童品德发展的“关键年龄”。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞，此时开展“学习雷锋好榜样”教育是最好时机。我校“学习雷锋好榜样”教育是循序渐进的，且侧重学生“感受到什么”“做了什么”的亲身体验，具体内容包括：通过观看雷锋影片，讲雷锋故事，学唱雷锋歌曲，知雷锋、爱雷锋，了解雷锋精神的内涵，感受雷锋为人民服务无私奉献的精神；以每日做一件好事为目标，开展“学雷锋、做好事”活动，让乐于助人逐渐形成习惯，建立和谐社会关系；调查了解身边的劳动者，寻访身边的“雷锋”，充分了解他们的事迹，学习他们不怕苦、脏、累的精神，在英模的传承中健康成长；组建学雷锋小队，确定长期帮助服务的对象，制定长期服务的计划，续写雷锋日记活动。

到了高年段，儿童道德发展又出现新的变化，有心理学家研究表明，儿童道德认知发展会有一个从他律到自律的转化发展过程。而小学高年段是这一转化的分水岭。这时学校组织开展“榜样激励我成长”活动、“我是弟弟妹妹的好榜样”实践活动等，可以唤醒少年儿童责任意识，明确对自己、对家庭、对社会的责任，让学生带动家长甚至社会，形成榜样学习氛围；通过学习榜样，最终让学生自己也成为榜样，从而确定自己的理想，达到自我激励、自我成长的目的。

2、榜样教育方式突出儿童“自我”的回归与在场

在人类历史上涌现出了千千万万的榜样人物，这些榜样不仅在形象、性格特征上千差万别，他们成为榜样的理由也迥然不同。学校该如何从这么多榜样人物中选树合适的榜样？如何让榜样教育更有实效？学校榜样教育究竟是让学生学习什么呢？

道德教育的内容和形式其实都指向一个方向，就是“自我”在道德形成和发展中的作用。从儿童“自我”出发，榜样教育就有了明确的方向。

首先，先进榜样的选树和学习要贴近时代和学生生活。对德育教材的分析发现：政治家、革命英雄“始终是教科书中的优势人物”；20世纪80年代末开始，科学家在教科书中占据的比重逐渐上升。这些先进性榜样是一定社会或群众中的优秀人物，既满足时代和社会的要求，又对人民群众具有广泛的影响力。他们传奇的一生、伟大的思想、崇高的品德对学生有着极大的吸引力，容易激起学生的敬仰之情，并激励学生奋进；但也容易与学生有距离感。因此，我们从与儿童生活贴近的角度切入，开展“走近优秀人物”谈榜样活动。如周恩来——“为中华之崛起而读书”；张桂梅——如果我是小溪，就流向沙漠，去造就一片生命的绿洲，让学生自己谈榜样。

然后，注重挖掘不同行业、专业领域具有代表性的榜样，让每个学生都能找到自己的学习榜样。随着社会分工不断扩大，行业更具专业性，人们改变了“高、大、全”的思维方法，开始强调榜样在某一方面的才能或贡献。树立榜样要注重反映这一趋势，反映出不同行业的特征和风貌，因为从生活的复杂性而言，人们需要在各个领域寻找自己的榜样。比如，我校近期着重推出的榜样人物包括港珠澳大桥总工程师林鸣，学习他那种精益求精、一丝不苟、迎难而上的工作作风；身患“渐冻症”，在武汉抗疫中带领金银潭医院全体医护人员救治2800余名患者的张定宇，他无私奉献的精神值得每一位中国人学习；学习戍边战士祁发宝、陈红军等敢于斗争、敢于胜利，誓死捍卫祖国领土的赤胆忠诚和一不怕苦、二不怕死的战斗精神。学生作为祖国未来的接班人，必须要学习这种心中有人民、心中装祖国的精神。

最后，坚守榜样教育的真实性，榜样应该是真实可感的、有血有肉的先进典型，其行为事迹也是真实可靠的。作为真实的人，榜样的优点值得学习，其所具有的缺点也不应被掩盖。树立榜样切忌随意拔高，脱离群众，将之神化、抽象化、完美化、绝对化。我们在实践中发现，有缺点的榜样有时更容易获得学生的认同；身边的榜样对于孩子来讲更容易接受。因此多年以来，学校一直坚持邀请老党员、老干部来学校为孩子讲讲他们的奋斗故事。比如学校对面安置小区的负责人是原来的村书记，我们就邀请他来给孩子讲讲新农村建设的故事，讲讲他当初做村支书时为人民办的实事。从这些老党员、老干部身上，学生体会到了社会的进步和现在生活的幸福，从而更加珍惜今天来之不易的生活。同时，我校每学年要评选出100名“阳光少年”，把每一位“阳光少年”的事迹向全体队员公布，在教学楼楼梯两旁张贴他们的照片，以此激励全体学生向他们看齐，以点带面，让全体学生都能从身边的榜样身上学到自己想要学习的东西。

◆家校联系注重引领父母成为孩子身边的榜样

榜样教育一定要走向家庭，实现家校共育，为儿童创设价值、行为统一的环境。我校通过组织开展“家长学校”、家庭美德比赛、邀请家长来校讲座等多种途径有效沟通、设计家校互动活动，以此提升家庭榜样教育的实效。

“身教重于言传”，父母的一言一行犹如一本没有文字的教科书，潜移默化地影响着孩子。因此家庭榜样教育最关键的是：父母要在家庭中发挥榜样示范作用。我们认为，父母起着全方位、立体化的示范作用，但在家庭中可以侧重做孩子道德情操的榜样、崇高人格的榜样、健康生活方式的榜样。

一是做孩子道德情操的榜样。父母在家庭榜样教育中需要注意的是，道德情操不是讲大道理，而是从孩子身边一点一滴的小事做起。比如：营造平等互助的家庭气氛，让孩子与人相处时懂得互尊互爱；允许并鼓励孩子邀请同学来家中，多带孩子到朋友家做客，让孩子学习待人接物的方法；不要把家务活死板分工，让所有家庭成员共同参与，培养孩子团队协作的精神；夫妻间平等协商、互相尊重理解、控制情绪、懂得赞美等。

二是做孩子崇高人格的榜样。主要包括三个方面：（1）培养孩子的自尊心和自信心。自尊心是一种自己爱自己、自己尊重自己，并期望受到他人、集体和社会喜爱和尊重的情感。自信心是觉得自己能够胜任某件事、完成某项活动的情感。这两者都是自我发现的心理情感。父母除了要鼓励、保护、不伤害孩子的自尊心和自信心，经常倾听孩子的想法、愿望和意见之外，自己还要做到自尊、自爱、自信、自律，要有正确的人生追求，具有法观念和良好的道德行为。（2）培养孩子的自觉性和坚持力。这两者都是意志力的重要组成部分，意志品质和能力不是天生的，必须通过长期培养才能形成。父母要努力让孩子明确行为的目的，充分利用具体活动或事物帮助他理解坚持的意义；要养成孩子遵守时间、按照规定行事的习惯，养成自觉性；父母还要充分利用体育锻炼，逐步增强孩子的忍耐力和承受力，使其有足够的体力和精力来坚持。在这个教育过程中，父母的陪伴和示范尤其重要，也可以多给孩子讲讲自己坚持完成了某项工作及其中的心路历程等。（3）培养孩子的责任感。父母要主动承担起自己的责任，如关爱老人、照顾孩子等家庭责任，认真工作、热心公益等社会责任，让孩子意识到每个人都有自己的责任。要给孩子布置一些他力所能及的任务，让他们学会把自己该做的事情挂记在心上，并认真去完成；也可以让孩子扮演各种社会角色，强化他的角色体验，承担相应的职责，在一次次角色体验中积累起责任感。

三是做孩子健康生活方式的榜样。健康的身体和健康的心理是父母给孩子最好的爱。要从小培养孩子锻炼身体的兴趣，可以从体育游戏开始，也可以与孩子一起多去观赏各种体育比赛；要教给孩子锻炼身体的方法，注意根据孩子的年龄和体质来安排活动项目。家长要多与孩子一起打球、跑步、游泳等，而不是一边让孩子锻炼，一边自己在玩手机。儿童期的心理健康是人一生心理健康的基础，这需要家长有自觉意识，经常关注孩子的状态，能从孩子不经意的行为言谈中窥探出心理方面的一些变化，然后善意引导孩子。家长自己也要做一个积极向上、心态阳光的人，生活、工作中遇到烦心事要冷静、客观地分析问题，解决问题，同时要注意营造家庭氛围，不要把负面情绪带给孩子，给孩子一个良好的心理环境。

家庭榜样教育的任务和内容具有多面性，决定了家庭榜样教育方法的灵活性。在实施家庭榜样教育的过程中，家长要结合自己家庭的实际情况，结合子女在各个不同年龄阶段的特点，使各种教育方法相互配合、补充和协调使用，才能收到预期的教育效果。孩子的教育，对于父母也是一种再次成长的动力，让父母在性格、人格、学识的不断进步中，给孩子树立更好的榜样。

◆在社会生活实践中丰富榜样教育的内涵与外延

只有在非常广阔的空间中，儿童才可能通过自己的道德价值观念去注意、去发现、去选择、去行动。在我们看来，社会生活实践就是一个蕴藏着丰富榜样教育资源的教育空间。社会教育是儿童榜样教育不可或缺的组成部分。从长远来讲，学校、家庭教育就是为孩子走上社会打下坚实的基础。

因此，我校积极主动寻找、多渠道开拓适合儿童的德育实践基地和社会实践教育基地，如学校附近的水稻研究所、武进烈士陵园等。组织孩子定期或不定期地到基地开展活动，让儿童在丰富的社会生活实践中自己去发现、选择和学习榜样。同时积极组织学生走出校园，走进社区、社会参加一些义务劳动或实践活动，在活动中学习榜样，把榜样的力量转化为自身的能量。如通过学雷锋活动体会助人为乐的幸福，义务送春联活动感受无私奉献的快乐，等等。

儿童道德的形成，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此榜样教育的关键就在于，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有道德价值的观点或结论。

因此，我校搭建了小记者团外出研学采风（红领巾寻访）活动平台，让学生在研学活动中学到榜样事迹，受到精神的洗礼，在一次又一次与真实世界、真实生活的互动中，把榜样精神内化为儿童自己的精神品质。如2020年10月，组织小记者来到江苏（武进）水稻研究所，在这里，他们自己发现并深入采访了获得国家科技进步一等奖的钮中一爷爷的事迹，还有获得国家科技进步二等奖的江祺祥的事迹。通过寻访，很多学生都有感而发：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！小记者们还了解到，原来一粒小小的种子的培育要有科学家付出这么多精力！在课堂上、学校里，我们也会强调“不要浪费”“科技强国”，但是千百次的说教，抵不过一次学生亲身参与社会实践活动，抵不过他们主动寻找、发现、探究、学习的榜样的力量。像这样的外出采风活动，我们每学期至少组织一次，根据教育教学整体安排，有时会组织2—3次，每一次活动学生都会有很大的收获。

我们的榜样教育，学校、家庭、社会是各有侧重、互为补充的。在我们的学校教育中，榜样教育侧重于学习榜样人物的事迹、感悟榜样人物的精神，进而形成儿童自己的道德内化，这是建立在学校对榜样教育内容、方式等的系统研究之上的；在家庭教育中，榜样教育侧重于父母的言传身教，通过父母的榜样示范作用来塑造儿童的美好心灵，这是建立在一体化的榜样教育设计和有效的家校联系之上的；社会实践中的榜样教育侧重于日常生活的方方面面，是把榜样教育落实在行动上，让儿童走进社会，学会学习、学会生活，这是建立在学校搭建平台和对活动进行教育设计的基础之上的。新时代的榜样教育，要做到家校社三者有机统一，才能真正把榜样教育、把德育、把教育做“实”，把学生培养“实”，让他们在学榜样、知榜样、做榜样的过程中不断地充实和完善自己，最终成为一个对家庭、对社会、对国家有用之人！

（二）实践成果

1. 完成了服务课题研究的环境设计与环境改造

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进少年儿童的发展。实施课题的过程中，我们从校内大环境和班级小环境来展开活动。

（1）校园环境改造体现了独特的匠心

 着手改造校园环境：我们围绕每年评选100名“阳光少年”的机制，把这100名“阳光少年”已笑脸墙的形式张贴于教学楼的楼梯两侧，让上下楼梯的少年儿童以他们为榜样，努力学习，积极参加各级各类的活动，争取有一天自己也能够上墙。

政平小学是常州市首批书法示范学校，多年来在书法上有所造诣，一届届的学生流下了行云流水般的书法作品，在学校的长廊上，一幅幅师生书法作品以固定的形式（不锈钢制品）展现在少年儿童面前，促使每一位少年儿童向他们学习。

2019年，学校还投资十多万元建造了读书长廊，供喜欢读书的孩子们在书海里遨游！

政平小学“爱心书廊”（慈善书屋）于2019年10月8日正式向全校师生开放。之前一直是由王敏校长亲自设计、布局、监督施工，最终呈现在大家眼前的是让人啧啧称赞的一个师生读书的好地方。“爱心书廊”的标题是：爱心书廊，伴我成长！“爱心书廊”成立后，由学校德育办负责全校师生的读书活动。精心设计了爱心书廊的读书卡；制定了有关“准则”；有序推动全校的读书活动；成立了校级的“小书虫”俱乐部。“爱心书廊”成立以来，参与阅读的学生人数有1500多人次，学生的读后感相继被发表于江苏少年网，还有两次被《关心下一代周报》微信公众号推送呢！“爱心书廊”现在是全校学生最向往的地方，在今后的日子里，政小将继续开展一系列围绕“爱心书廊”的相关活动。让“爱心书廊”真正成为伴随学生健康成长的一个“乐园”。

【小记者采风】爱心书廊 伴我成长

《关心下一代周报》 1月17日

https://mp.weixin.qq.com/s/CgsOqiUufLOAEwr8m6pNdg

跑进书海的女孩《关心下一代周报》 5月1日

https://mp.weixin.qq.com/s/n3CzafSsV5Rnh3uYh23r9g

（2）班级文化建设体现了独特的用心

重视班级环境文化建设：全校各班创设属于本班的班级文化，其中有与本课题相关的“班级榜样之星”这一板块。

2.课程研究的物化成果

在前期研究的基础上，我们正逐步理清思绪，明确研究方向，取得初浅成效。

（1）系列论文集

（2）形成校本化榜样教育一般模式

①每周的升旗仪式上，都要介绍一个班级中的“道德模范”，让全校学生都向这个榜样学习。她是一个聪明懂事，善解人意的学生。学习上，她一直坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，学习基础打得非常扎实。她在语文、英语朗读比赛中，表现出色，一鸣惊人。她能积极参加多个兴趣班，不怕辛苦，努力提高自身素养，是一个名副其实“橙色活力少年”！她就是我们班的张易同学。

②每年九月评选100名“阳光少年”，并且颁发春晖基金奖学金：一等奖10人，每人1000元；二等奖20人，每人500元；三等奖70人，每人200元。

关于表彰第九届春晖基金“阳光少年”的决定

一年来，全校学生都向着争当“阳光少年”的目标而努力，在全体学生中形成了你追我赶的局面。综合各方面所取得的成绩，以下100名学生获评第九届春晖基金“阳光少年”称号。他们是：

一等奖：樊玉华  张屹  汤鸿一  郑锦澜  孙建豪  戴心妍  聂诗涵  陈跃阳  杨文武 郭浩

二等奖：戈鋆瑄  吴蓓蓓  周泽昕  张易  沈子璐  石义涵  郑云斐  闫越  庆雨歆  王美花  彭彩微  周佳灵  方馨怡  李杨钰  王震  李益楠  陈铭钰  

黄家明  苏鸣    潘晓雅

三等奖：彭吴瑜  贾梦情  张皓轩  汤梦佳  耿诗雅  郭书慧  郑雨涵  赵福宇  

曹家亿  李艾  张碧凝  张明锐 宋语萱  庞旭尧  陈子航  杨提艳  李晗玥  吴心岚  谢妍  谢瑶  任婧琪  汤常顺  傅可欣  贾衒燊  周伊澄  俞景瀚  陈思睿  庞丁琦  吴苡涵  李梦璇  庞晨洋  龙蕙  蔡睿  周梦雪  宋浩然  朱忠博  肖可欣  张璐瑶  徐业磊  雷飘香  卞雅悯  李晓艳  钱雨橙  

陆张宸  王碧萧  邹智杰  武晓雨  卞语嫣 李博豫  张永智  王韵涵  

毕沈鋆  张志豪  戴雨涵  王皎骄  王一诺  许柠  周卓颜  杨国英  

艾再发  马晴  姜宇浩  贾琳怡  徐萍  蔡欣琳  李天泽  岑浩宇  雷精程  张媛  雷可昕

希望获奖的同学再接再厉，向着更高的目标前进！

常州市武进区政平小学

二0二一年九月十八日

③每年“六一”期间，评选各色少年。

关于表彰2020年度各色“好少年”“防疫小卫士”“劳动小模范”的决定

为了进一步突出榜样的作用，积极挖掘队员身上的闪光点，同时与学校的阳光少年相融合，在全校队员中评选争当“六色”少年、防疫小卫士、劳动小模范活动。值此“六一”到来之际，决定对表现突出的一批队员进行表彰。希望受表彰的队员再接再厉，争取更多的成绩，也希望没有受到表彰的队员迎头赶上，争取在下次能获得表彰。表彰具体名单如下：

金色阳光少年：赵福宇、郑雨涵、戈鋆瑄、张碧凝、管芸希、师怡航、吴蓓蓓、吴苡涵、沈子璐、闫越、方馨怡、樊玉华、郑锦澜、马晴、戴心妍、李杨钰、陆语寻、王雅琪、张思语

红色美德少年：王艺洁、朱嘉嫄、姜冰玥、袁湘、周梦颖、李俊豪、周泽昕、傅可欣、汤常顺、黄思琪、李晓艳、王韵涵、孙宇彤、张凤妍、王震、张林煜、吴蓓宁、李舟婧、孙雨婷

蓝色智慧少年：张思宸、章宇轩、陈子轩、张明锐、孙金城、关文博、李晗玥、周伊澄、郑云斐、雷煜霄、曹家运、张永智、张璐瑶、王一诺、张志豪、邵佳薇、张御航、曹博、刘双双

绿色环保少年：谢仁耐、徐钒轩、周思晨、雷斌皓、陆子诺、杨提艳、宋历涵、张屹、邵佳琪、张玟、彭彩微、徐业磊、卞雅悯、裴子涵、戴雨涵、徐萍、邓羽晨、关雨艳、彭坤

紫色创新少年：郭书慧、刘梓月、孙晟铭、邱舒翌、雷可昕、谢瑶、谢妍、汤鸿一、肖王瑞、杨吉绅、肖可欣、邹智杰、武晓雨、曹柯鑫、聂诗涵、毛佳莹、庄铭睿、解筱雯、杨广涵

橙色活力少年：甘政杰、陆修齐、李艾、徐一诺、王雨鑫、刘君豪、张易、吴梓涵、李佳霓、苏扬、江赛男、李天泽、王碧潇、蔡欣琳、李益楠、杨国英、詹蕊萍、李欣妍、叶明宇

防疫小卫士：薛梦希、王梓涵、曹家亿、邵锦轩、汪星辰、张梓瞳、罗曼嘉、徐思、曾家游、王馨语、任婧琪、周思语、陈子航、陈书元、沈菡煜、陈欣如、庞晨阳、储旭、宋浩然、胡林静怡、王美花、刘铭怡、庆雨歆、雷飘香、毕沈鋆、周梓瑞、张凤妍、邓慧莉、许柠、陈跃阳、贾琳怡、蒋婷、汪鹏展、濮逸尘、周雨、张新园、管悦、梅祥仁

劳动小模范：赵福宇、郑雨涵、戈鋆瑄、张碧凝、周梦颖、李俊豪、吴蓓蓓、汤鸿一、沈子璐、卞佳怡、彭彩微、樊玉华、郑锦澜、张凤妍、戴心妍、贾琳怡、黄英杰、曹家鑫、孙雨婷

常州市武进区政平小学

2020年5月28日

（3）观察记录、典型个案研究集

在课题研究的中、后期，我们收集整理了典型个案研究集。通过典型个案、观察记录研究，分析少年儿童思想行为的变化。

（4）优秀案例集

在我们全体老师的努力下，我们对于所研究课题的案例进行梳理、汇总，形成了我校经典优秀案例集。见图：

（5）少年儿童的成长

在榜样教育的研究中，我们通过课堂表现、个案追踪、展示活动、社会实践等多元评价途径发现，孩子们在活动中发展了各种能力：

①少年儿童的思想觉悟提高了：在一次次的评比创优活动中，少年儿童的思想觉悟在不断地提高：几乎每天都会有同学捡到钱物上交到德育办，让丢失的同学能到德育办来认领；当看到身边同学有困难时会及时伸出援助之手。

②少年儿童的想象能力激发了：通过各种活动的开展，教师适时的指点和引导让孩子插上了想象的翅膀，使得一次次的活动都能圆满成功，并收获了成长。

③少年儿童的集体意识培养了：每一次的外出实践活动、小记者采风活动、专项任务采访活动，让参与活动的同学都有了集体意识，知道了要为自己的集体争光，同时也增长了自己的各项能力……

④少年儿童的欣赏能力进步了：在一次次突如其来的“抗疫”行动中，少年儿童明白了应该怎样去追“星”，追什么样的“星”。

总之，课题研究最大的受益人是我们的孩子。现在的他们对许多活动产生了强烈的探究兴趣，敢于质疑、敢于尝试、个性张扬，再不是被动的接受学习者了。这些品质和能力将为少年儿童一生发展打下良好的基础。

（三）教师发展

在课题研究中发展了孩子各项能力的同时教师也受益匪浅：

1.教师的行为改变了：教师在活动中学会了观察孩子的行为，发现孩子的亮点时刻，通过对活动的参与和对孩子的对话，真正地走进了孩子的内心，满足了孩子的需求。

2.教师的理念先进了：要让学生做到的首先老师要做到，老师要用实际行动作为学生的榜样，与学生一起去劳动，一起去做志愿者，真正地践行“学高为师，身正为范”！

（四）学校发展

自从我们学校连续研究（十二五、十三五）榜样教育以来，学校在这方面的影响逐渐扩大，2021年3月《人民教育》杂志社编辑邢星老师专门向我们学校约稿了家校社一体化的文章，后来我们学校的榜样教育文章被发表于《人民教育》2021年第七期！

四、问题与展望

通过课题研究我们已经获得了一定的研究成果，但在某些方面研究的深度和广度还有所欠缺，还需进一步研究。

1.我校的榜样教育校本课程开发还不够完善，如课程内容、课程评价还需深度研究。后期我们将完善评价体系，检测现有榜样教育校本课程内容是否合理。

2.对于榜样教育的理论研究还缺乏更深一层的研究，教师在进行榜样教育时大多是以活动为载体，理论引领还有所欠缺。后期我们将通过自学、专家引领提高老师们的理论研究水平。

新时代背景下少年儿童榜样教育研究课题组

2021.11

附件一：

关于春晖基金“阳光少年”的评选方案（2021）

为了进一步加强和改进未成年人思想道德教育，全面推进素质教育，弘扬主旋律，以先进人物和模范事迹教育、引导、激励全体学生自强、自主，成才、成功，促进校风学风建设，营造健康向上，充满活力的校园文化氛围，也为了表彰政平小学学生学习成绩突出、参加各种活动成绩突出，更为了激励政平小学所有学生向榜样学习，向先进看齐，让每一个人在政平小学学习的学生都有一个通过努力可以达到的目标，特设立春晖基金“阳光少年”的评选项目。

一、指导思想

遵循“共享阳光 幸福成长”的办学理念，坚持“大爱无私”的校训，以“尊重人、发展人、完善人，为学生的终身发展奠基”作为追求，确立“在阳光下生活，在自信中成长”的育人理念，把“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”作为育人目标，培养智能并具有个性、和谐发展有所长的创新人才。

二、项目目标

“让每一个孩子都阳光灿烂”。通过评选“阳光少年”，使每位孩子像阳光一样明亮：充满理想，热爱生活，朝气蓬勃；像阳光一样灿烂：自信自强，乐观向上、永不放弃；像阳光一样多彩：知识丰富，兴趣广泛、特长明显、个性鲜明；像阳光一样温暖：品行端正、善解人意、善于合作。

三、评选标准

1、有爱心：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，奉献爱心，在学习上、生活上长期坚持帮助有困难的同学；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难；坚持帮助无血缘亲缘关系的老弱病残者；积极参加志愿服务等社会公益活动，有突出的事迹。

2、懂礼貌：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，孝敬父母，尊敬长辈，关爱亲人；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃、守护相助，患难与共，尽心尽力照顾他们的物质和精神生活，使他们享受天伦之乐和人生幸福，受到邻里街坊的普遍赞扬。

3、爱学习：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型。

4、有信念：身处逆境,不屈服、不言弃、不依赖，怀着坚定的理想信念去迎接种种挑战，以积极的人生态度顽强拼搏,勇敢地开创美好的明天，有突出的事迹，自强不息的学生典型。

5、爱生活：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加各项体育活动，并能用自己的实际行动感召或组织身边人参加体育活动的典型。

6、多才艺：有健康的审美情趣和文体专长，关心和了解社会，积极参与社会实践活动的学生典型。

7、乐环保：环保知识丰富，具有强烈的环保意识，维护公共秩序，积极参与环保活动，热爱劳动的学生典型。

8、知节约：艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。尤其是身处优越家庭环境而能保持勤劳节俭的优良品质，有突出的事迹。

9、守法律：重信守诺，在人际交往中，坚决反对弄虚作假，做老实人，说老实话，办老实事，即使遇到困难，仍能坚持信守诺言，有突出的事迹。

10、能吃苦：积极参与班级、学校工作，有高度责任感，干一行、爱一行，在困难条件下长期尽职尽责，任劳任怨，默默奉献，服务优质，赢得队员广泛好评。

四、评选方法

（一）、评选总人数及各年级分配名额：学校每年评出100名左右的阳光少年。其中体育方面对学校有突出贡献的人员不超过10名，分配到各个班级的名额总数为90名。一年级共5名（三等奖），各班1人，另1人在年级中调剂；二年级8名（其中1名二等奖，其它7名三等奖），各班2人；三年级12名（其中二等奖3名，其它9名三等奖），各班2人，另4人在年级中调剂；四年级20人（其中一等奖2名，二等奖4名，三等奖14名），各班4人，另8人年级中调剂；五年级25人（其中一等奖3名，二等奖5名，三等奖17名），各班5人，另10人年级中调剂；六年级20名（其中一等奖3名，二等奖4名，三等奖13名），各班4人，另8人年级中调剂。

（二）、积分方法。

评选采用积分的方法，根据学生获得的分数确定阳光少年人选，并确定获奖等级。具体积分方法如下：

1、获得校级荣誉：“三好学生”得10分/次；“优秀学生”得6分/次；校级各种比赛第一名得6分/次，第二名得4分/次，第三名得2分/次；好人好事获得全校表扬的得6分（由校行政表扬，要提供详细的事迹介绍）；校“金色阳光少年”得10分/次，其它各单色少年得6分/次，各项集体活动班级优胜得3分（有评个人奖的不得集体分，如科技节、运动会等；冬季三项、体育节等的集体奖必须要参与的同学才能得分。），校运动会一、二、三名得4分，四、五、六名得2分；校书画集、作文集录用一篇（幅）加2分/次。其它值得加分的情况由学校根据实际确定。

2、获得区级荣誉：参加区运动会第一名得7分/次，第二、三名得5分/次，第四、五名4分/次，第六、七、八名3分/次；科技（三模、创新大赛）、数棋、金钥匙、美术、音乐、英语、作文、书法（教育行政部门组织）等比赛获特等奖得7分/次，一等奖得5分/次，二等奖得4分/次，三等奖得3分/次，优秀奖得2分/次；区好少年得5分/次；获得区优秀称号得7分/次。 团体赛个人加分参考团体奖项等次。书法其它类的酌情加分。

3、获得市级荣誉：参加市级比赛特等奖9分/次，一等奖7分/次，二等奖5分/次，三等奖4分/次。团体赛个人加分参考团体奖项等次。获得市好少年称号得7分/次。

4、获得省级荣誉：省级比赛特等奖11分/次，一等奖9分/次，二等奖7分/次，三等奖5分/次。省级好少年称号得9分/次。

5、校内书法考级由陈松鹤老师核算加分，最多6分/次。校外的各类证书1分/次（查原件）。

6、学生文章或作品被发表：区级报刊5分/次，市级报刊7分/次，省级报刊9分/次，江苏少年网5分/次。现代快报微信推送3分/次，关心下一代周报微信推送5分/次。

7、参与各种兴趣小组得1分/年/小组。（可以累计）

8、特殊领域取得特殊成果的实行特别奖励，这个不占100人中的名额。（如：见义勇为、拾金不昧等等）

9、要热爱阅读，三到六年级获阳光少年三等奖的必须每学年在图书馆借阅图书8本以上，二等奖的必须借阅图书10本以上，一等奖的必须借阅图书12本以上，如这一基本条件不能达到，阳光少年不能参评。（本条由班主任负责考核）

10、①对于由教育局和校行政组织的学科调研考试，分别对班级获一、二、三名团体名次的班级学生分别加3分、2分、1分。

②对于由教育局和校行政组织的学科调研考试，在本班成绩排名1——5名的学生，分别加分5/4/3/2/1分。

③上述数据均由教导处负责提供。

注：此调整方案从2020年9月1日开始计算。

11、参评学生的品德与表现由班主任负责把关，违反学校规定被通报的一票否决。

五、考核小组人员

    王敏、褚程丹、张国锋

六、有关工作时间

1、6月25日前各班完成阳光少年申报工作，上交春晖基金“阳光少年”申报表，6月30日前学校初步考核，初步确定获得“阳光少年”称号人员。

2、8月31日前暑期有取得成绩的同学上报加分材料，要有荣誉复印件或原件（审核后返回），否则不计分数。9月5日前完成所有考核，根据分数确定一二三等奖人选。

3、各项荣誉统计时间从2020年9月1日到2021年8月31日止。（以证书上日期为准）

附：

政平小学春晖基金“阳光少年”申报表年月