新时代背景下少年儿童榜样教育研究

结题报告

—  常州市武进区政平小学课题组—

2018年10月，张国锋、陈小英两位老师主持的“新时代背景下榜样教育研究”，被批准为常州市教育科学院“十三五”备案课题。2018年10月19日进行了开题论证、2019年11月进行了中期评估，研究期间得到了武进区教师发展中心钱新建、武进区星韵学校顾丽娟、刘海粟艺术幼儿园史梨芬、常州市武进区漕桥幼儿园钱小洁等专家的精心指导，经过三年的课题研究，已基本完成规定的研究任务。

一、研究基本情况

（一）意义与价值

1.基于国内的少年儿童榜样教育现状

贺奕《小学生榜样教育困境及理论应答》认为：对于身心快速发展阶段的小学生来说，他们年龄小形象思维发达、模仿能力极强，榜样的作用更显得尤为重要。 然而，时至今日，榜样的力量在校园里却日渐弱化，对于泡在蜜罐里长大的小学生，像毛泽东、周恩来、李时珍、刘胡兰、雷锋、爱迪生等影响中国几代人的榜样形象和精神在他们的头脑中却越来越趋于模糊。

2.基于学校文化发展的需要

学校文化建设是当前学校教育办出特色、办出水平的核心问题。我们通过文献查阅、问卷调查确立研究方向，以榜样教育为抓手，通过一系列的研究活动，促进学校榜样文化的形成。在“学榜样、知榜样、做榜样”的过程中形成一种人人争当“榜样”的氛围。

3.基于教师专业成长的发展

在课题研究过程中教师的观察能力、反思能力对于活动的开展起着至关重要的作用，将过去教师在活动中以教为主的指导方式逐步过渡到以少年儿童自身体验为主的活动形式，注重活动中少年儿童情感体验，引发少年儿童创作兴趣，我们在对少年儿童观察记录、作品解读、活动表现等方面专题培训，提升教师的研究意识，增强挖掘课程资源的意识，为教师专业发展找到合适的时机和途径，提升教师专业水平。

4.基于新时代对少年儿童德育的培养

2014年六一儿童节前夕，习近平总书记来到了北京市海淀区民族小学，就从小积极培育和践行社会主义核心价值观问题与师生们进行座谈和交流。在座谈和交流过程中，他提出了要培育和践行社会主义核心价值观，要记住16个字。这16个字就是“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。习近平总书记最后还说，养小德可以成大德，要把社会主义核心价值观的基本内容铭刻在头脑中，让社会主义核心价值观的种子在学生的心中生根、开花、结果。

（二）概念界定

【新时代】2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平郑重宣示。这一宣示，概括了中华民族的伟大飞跃，坚定了中国共产党的时代使命。这一宣示，明确了旗帜，更预示了未来。

【榜样教育】榜样教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。榜样教育对于受教育者的目的是提升其精神境界，也就是说榜样教育把在榜样身上体现的高尚品质通过某种方式转化为受教育者的品质，这样就可以使受教育不断地发展变化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。

（三）目标与内容

研究目标：

 1、队员方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，培养少年儿童文明生活所需要的基本素质，最终使队员学会生活、学会做人、学会做事。

2、辅导员方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，提升辅导员的教育能力，用自己积极的工作和生活态度去感染学生，不断提高师德水平，优化教师队伍建设。

3、学校方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，打造出政平小学德育工作的特色，形成一套可行的制度和方法，使得在本课题研究结束后能继续引导德育工作。    研究内容：

（一）新时代榜样教育价值研究

查阅文献，分析文献内涵，了解了国内外动态，明确我校榜样教育的价值。

（二）榜样教育校本课程开发研究

围绕校本课程目标、内容、实施指导意见及课程评价几方面，组织教师专题研讨，专家定期指导，阶段成果交流，梳理、架构我校校本课程体系。

1. 一年级：树立爱心（助人为乐，关心别人）榜样

2. 二年级：做个“有爱心”的好少年

3. 三年级：学习雷锋好榜样

4. 四年级：雷锋精神伴成长

5. 五年级：榜样激励我成长

6. 六年级：责任在我胸

（三）榜样教育的活动课程开发研究

 围绕资源我们从本校实际出发，以学校资源为主，同时开发乡土化资源和社区资源。

（四）榜样教育发展个案研究

通过典型个案、观察记录研究，分析少年儿童的变化，树立榜样教育的典型；归纳通过课题研究促进少年儿童思想道德提升的策略。

    二、研究过程与方法

（一）研究历程的概述

1.第一阶段——启动课题（2018年6月~2018月10月）

（1）确定成员，成立课题组。

（2）理论学习，提升自我。

（3）完成课题研究方案，确定目标。

（4）建立 “榜样教育”资源中心，收集各类可利用材料。

2.第二阶段——实施课题（2018年11月~2019年11月）

（1）立足校情，制订每学期研究计划，根据计划开展丰富多彩的榜样教育实践活动。

（2）边研究边调整行动方案。

（3）基于少年儿童，精心设计“榜样教育”教学活动。

（4）做好研究资料的归类及整理工作，完成课题中期评估。

3.第三阶段——推进课题（2019年12月~2021年9月）

（1）开展外出培训、专家指导、理论学习、反思交流等活动。

（2）边研究边调整行动方案。

（3）结合主题活动与区域游戏，细化研究，形成案例集。

4.第四阶段——结题活动（2021年10月~2021年11月）

（1）撰写研究报告。

（2）整理研究的过程性资料，接受结题评估。

（二）研究内容的展开

    围绕课题研究目标内容，我们先进行了文献查阅，分析了文献内涵，了解了国内外研究动态，明确了我校榜样教育的价值，明确了我校榜样教育开展的路径。

1.榜样教育价值的研究

“向榜样学习”，不仅是新时代习近平总书记对共产党人坚定理想信念的指导，同样适用于少年儿童的理想信念的塑造与形成。少年儿童理想信念的形成过程是一个进行社会性学习的过程。“学”的本义是对年长人的模仿，尤其是对“有德者”的模仿，但今天随着主体性教育思想的确立，少年儿童的理想信念教育的完成不再是一个单纯模仿榜样或机械效仿榜样言行的过程，而是一个和榜样对话的过程。我们要善于在少年儿童与榜样人物之间建立起一种对话机制。通过对话，让少年儿童理解榜样人物真实的生活背景，理解榜样人物行为发生的原因，感受榜样人物作为普通人所表现出来的不平凡的举动。这样通过对话，当榜样人物不再高高在上，不再被符号化，而是被还原成少年儿童身边可以联想到的，甚至可接触到的其他普通人的行为时，榜样身上所蕴含的理想信念以及美好精神就会被少年儿童深深认同和信任，并当现实生活出现类似场景时，少年儿童会主动完成学习迁移和行为转化。

2.文献分析

只有通过对重要历史文献的发掘、分析和整理，才能得到有价值的研究资料，为研究提供整体框架和思路。因此本研究把文献法作为最重要的研究方法。在研究中尽可能多地收集和选择有较大影响和权威性的学者或组织的文献作为分析、研究的对象，包括专著、论文、报刊、书信、简评、随想、回忆录等，并对这些资料进行系统的分析、整理，形成文献研究综述；在研究的过程中进一步根据需要收集整理各类资料，使研究始终建立在扎实的理论分析基础之上。

袁文斌《当代中国榜样教育研究》认为：榜样教育是德育理论的重要组成部分，对其进行发掘和探究，有助于全面地理解德育的精神实质与价值追求，有助于深刻认识榜样教育在个体人格形成中的作用原理，从而有效地指导榜样教育实践。总体思路是从宏观角度做出的思考，包括合理设定榜样教育目标、科学选树榜样、正确阐释榜样、优化教育过程、完善群众参与机制以及创建公平公正的社会环境等；具体设想则是从微观角度进行的阐述，包括榜样教育的实施路径、实施原则、实施方法以及实施程序等。

合肥王芳《榜样教育的力量是无穷的》阐述了：榜样教育是时代的需要，也是教育人、培养人所不可缺少的方法。特别是在少先队工作中，如何积极发挥榜样的作用，对于少先队工作的建设与发展都将是大有益处的。

李源潮（2014年）指出：要发挥少先队组织独特优势，把握少年儿童特点，使社会主义核心价值观教育形象化、情感化、榜样化、行动化，为培养中国特色社会主义事业接班人作出应有贡献。本轮课题将继续研究榜样教育的实施过程、方法，进一步把榜样教育做实、做好，分学段形成一定的榜样教育模式，让不同学段的队员能在这个模式中受到教育，从而达到学校、家庭及社会对队员的要求：做一个有理想、有道德、有能力、有知识的社会主义接班人；同时还将积极探索家庭、社会对队员的榜样教育方式，不再出现5+2=0的现象，反而能促使家庭、学校、社会三者合一的良好效果；还要让榜样教育成为我校的一张名片。

3.总结提炼

 通过榜样教育的研究，进一步把榜样教育做实、做好，分学段形成了一定的榜样教育模式，让不同学段的队员能在这个模式中受到教育，从而达到了学校、家庭及社会对队员的要求:做一个有理想、有道德、有能力、有知识的社会主义接班人。通过研究积极探索家庭、社会对队员的榜样教育方式，促使了家庭、学校、社会三者合一的良好效果。通过研究让榜样教育成为了我校的一张名片，探索出了一套我校德育管理新模式。

（1）各年级榜样教育模式的研究设想：

一年级：树立爱心（助人为乐，关心别人）榜样。

①树立身边的爱心小榜样，了解他的爱心品质，向爱心榜样学习。

②学习少年英雄 学习了解少年英雄事迹，树立榜样，像小榜样那样关爱他人，争当“好少年”。

③观看介绍少年先锋榜样的图书和照片，寻找少年英雄身上可敬、可学的精神品格，以行动为少先队组织添光彩。

学习途径：

①利用图片和连环画，讲述榜样的爱心故事；

②红领巾读书屋和电子书刊读书库的阅读学习；

③播放小榜样的视频资料、歌曲、动画片；

④描绘爱心榜样的年小志气大的榜样形象，说说让个人感动的地方。

二年级：做个“有爱心”的好少年。

①为家长做力所能及的事情。（爱家长）

②帮助身边的小伙伴。（爱同学）

③能关心自己身边的人。（爱老师、爱老人、小孩）

④能照顾好自己。（爱自己）

学习途径：

①学习身边的爱心小榜样，学习雷锋的故事，学童谣；

②爱心树上画苹果；

③跳舞，唱歌，中队活动。

三年级：学习雷锋好榜样。

①学习雷锋事迹，感受他关心人民、把人民的事放在心上，全心全意为人民服务的精神品格；追寻雷锋的足迹，培育爱人民的意识与行为，争当“四好少年”。

②引导少先队员用实际行动学习雷锋，树立正确的人生观和价值观，从小做一个有道德的人，做“最美的中国人”。

学习途径：

①开展“雷锋叔叔你真棒”知雷锋活动，组织“雷锋叔叔在身边”找雷锋活动，进行“雷锋叔叔我爱你”爱雷锋活动，表达对雷锋全心全意为人民服务“助人为乐”的敬爱之情和学习的体会。

②学习道德榜样，争做好人好事，以帮助别人为荣。用点点滴滴的爱行善举，点亮每一个少先队员的人生路程，留下成长中最美的记忆。

③阅读故事、连环画、漫画书，参观雷锋纪念地，了解雷锋事迹；红领巾寻访活动：寻访身边雷锋式的成人或小伙伴；通过演讲、论坛、辩论、快板、朗诵、征文等形式，提供平台让队员交流自己“学榜样，做好事”的感受，讲理想、说奉献。

四年级：雷锋精神伴成长

①感受雷锋为人民服务无私奉献的精神。努力用行动去改善、发展人与人之间团结友爱互助的关系，建立和谐人际和谐社会。

②熟悉为实现“中国梦”而奋斗的英雄模范的事迹和成长经历，愿意继承英模事业，在英模精神的传承中健康成长。

③了解身边为城市发展、建设而辛勤劳动的广大劳动者们的事迹，从平凡中感受他们的伟大；学习他们不怕苦不怕脏不怕累，为城市建设贡献己力的伟大精神；懂得珍惜他人的劳动成果。

学习途径：

①以每日做一件好事为目标，让乐于助人逐渐形成习惯，建立和谐社会关系。

②调查了解身边的劳动者，充分了解他们的事迹。学习劳模精神，珍惜他人劳动成果，自觉维护城市美好形象。

③观看关于雷锋精神的影片；寻访身边的“雷锋”，举行“日行一善”续写雷锋日记活动。

五年级：榜样激励我成长

①通过榜样教育的策略研究，建构健康向上的校园文化氛围。

②通过实践研究，检验榜样教育对高年级学生发展成长的有效性。

③探索建构、形成榜样教育的有效途径与行之有效的策略，积累有效经验。

④通过榜样教育达到学生自我激励自我成长的目的。

学习途径：

①挑选适合五年级学生的榜样。

②构建队的阵地建设，营造好榜样教育环境。

③通过各种主题队活动宣传学习榜样，促进学生自主发展。

六年级：责任在我胸

①通过学习榜样，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感，对自己的品德负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。

②通过学习榜样，让学生带动家长，形成合力。

③通过学习榜样，最终让自己也成为榜样。

学习途径：

①把榜样人物引入校园，挖掘学生身边的榜样。

②整合教育体系，形成教育合力。

③开展“我是弟弟妹妹的好榜样”实践活动，为低年级小队员办好事、做榜样。展现优秀队员的先进事迹。学习王贵东等励志少年的精神。

④举办“夸夸好队友”的主题活动：运用电子板报或手抄报、演讲、朗诵等载体学习榜样。

（2）采用家访、家长会、电话、短信、QQ、微信等一系列的方式积极与家长进行沟通，对家长进行再教育，让家长成为自己孩子的榜样，不再出现5+2=0的现象。鼓励家长一起参与少年儿童在学校的有关活动，如：社会实践、综合实践、课外拓展等，与少年儿童一起成长。

（3）进一步开发社会资源，多开拓一些社会实践教育基地：如学校附近的牡丹园、薰衣草庄园、嬉乐湾、江苏武进水稻研究所等基地，还要多组织队员走出校园，走进社区、社会参加一些义务或实践活动，在活动中学习身边的榜样，把榜样的力量转化为自身的动力。

（4）完善与榜样教育相配套的政平小学“阳光少年”评选方案，使得我校队员个个都积极争当“阳光少年”，学校每年评选出100名左右的“阳光少年”，这些少年或是体育健将、或是学习能手、或是劳动明星、或是全面发展的好队员……依托学校的百万“春晖基金”进行一定的物质和精神奖励，并将这些“阳光少年”的先进事迹整理成册，以便于其他队员的学习与赶超。详见附件1

4.榜样教育个案研究

案例一:拾金不昧的红色美德少年

我校五（3）班陈志阳、张冉两位同学在放学路上，学校北面的红绿灯处捡到一个女士钱包。一开始周围没人，他们就把钱包交给了父母所在厂厂长，厂长打开钱包后发现有身份证、现金200多元和银行卡、购物卡数张，于是打电话给警局并把钱包上交。警局把钱包归还给了失主，警局反馈信息到我们学校，要对这两位同学的拾金不昧的行为进行表扬。经校行政研究，决定给予陈志阳、张冉两位同学全校通报表扬，同时陈志阳、张冉被评为校“红色美德少年”。  

案例二:冰凌花奖获得者事迹

2021年关心下一代周报社“冰凌花”奖学行动申报表

案例三:武进区美德少年事迹介绍

我是一名来自政平小学的少先队员，也是学校少先队大队部的大队长。现在中队里担任的职务是班长和数学课代表。我觉得在学习之余不能只读书，闲暇的时候多参加课外活动。比如：科技、画画、唱歌等。这些都能让学习困倦之中的我感到更加快乐、充实。下面我将自己的工作事迹做简要汇报：

在学校里我是个学习成绩优秀、尊敬师长、团结同学的好学生。这几年我多次被评为“三好学生”“阳光少年”等荣誉称号，曾获得过“龙城好少年”市级荣誉。在2018年11月获得模拟火箭一等奖；2018年6月参加红领巾创未来获得省级二等奖；2018年11月参加金钥匙科技比赛获得省级个人二等奖……几年来，我勤奋学习，遵守学校各种制度。在此之外，我还帮助老师管理班级，并负责少先队大队部中大队委员的检查工作情况。我做事公平公正，因为我深知，作为一名学生干部，应该给自己树立目标、严格要求，从而让同学们心悦诚服。无论遇到什么事情我总能不慌不忙，有条不紊的处理。同学在学习中遇到困难我总能伸出援手帮助他们，尽到一个班长该尽的义务。我在学校里还是小小主持人，我担任红领巾广播站主持人工作，自从升入高年级以来，我一直参加学校开学典礼的主持工作，每年的入队仪式上也作为主持人参与其中，同时作为大队长，我带领一年级的弟弟妹妹在队旗下宣誓。2018年5月，我作为主持人，参加礼嘉镇组织的“争五色少年，筑金色梦想——政平小学专场” 道德讲堂活动，那次是我最难忘的体验，从活动中我更加了解到道德的重要意义。

在家庭中我是一只勤劳的小蜜蜂，尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的好孩子。记得一次休息日的时候与家人一起出游，作为家里最小的一辈，我应该为这次出游做些什么呢？想想家里还有年纪大的老太爷因为腿脚不好，这次的短途旅行肯定很不方便，于是我便用自己的存的零花钱偷偷买了根拐杖送给了老太爷，看见老太爷接到拐杖那一刻的笑容到现在我还在脑海中回荡。整个旅途中我一边缠着老天爷；一边陪他闲聊。因为我知道虽然是短途旅行，但是参与、陪伴、让爸妈、爷爷、奶奶开心是最重要的。

在社会中我是个遵纪守法，爱护公物的好公民。一次放学回家阴雨蒙蒙，天空黑乎乎的，我看见路边有个宣传安全条幅的一端两个绳结没有系好，前方道路又在不停的施工，这时我冒着大雨去把绳结系好。因为我知道这条横幅在提醒人们安全第一。回到家中我身上被大雨淋湿，爸妈问我怎么回事，我把事情的经过告诉爸妈，爸妈夸我是个懂事的好孩子。听到爸妈的赞美心里却是甜滋滋的。

同时，我还是一个爱好广泛的好孩子，我喜欢读书、写作、笛子。我读书类别很多：史学巨作、杂志报纸、校园小说等这些我都爱看。其中有一套书让我爱不释手，就是《淘气包马小跳》，这些书接近我们校园生活。我的写作水平不错，在区里作文竞赛中获得三等奖，作文多次发表在《现代快报》。我非常喜欢竹笛，刚开始学非常卖力，当然进步也很快，笛子悠扬的乐曲声清爽而又干脆，让人回味无穷。我已通过江苏音乐协会5级，正向更高级别冲刺。我知道整个学习过程是艰苦的，但我更知道一分耕耘，一份收获。对我来说，学习、生活、生长的路是艰辛而漫长，但不经历风雨，怎能见彩虹？