2019～2020学年第二学期课题组研究总结

武进区政平小学《培养学生数学表达能力的策略研究》课题组

一、指导思想

我校申报立项的区级课题《培养学生数学表达能力的策略研究》已进入研究阶段。并通过了2020年4月的中期评估，成为正式立项为武进区课题。本学期重点是继续以校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

二、工作思路

课题组认真按要求对课题实施情况进行规范管理，创造性地开展各种活动，及时将资料搜集归档，尤其要注意图片资料的搜集。要开展好“五个一”活动:1.期初制订好课题一学期的研究计划。2.每月开展一次课题组研究。3.举行一次课题研究专题学术沙龙。4.分学段围绕课题上好研究展示课，并及时上传课例设计、经验总结等到课题的网页。5.期末写好一份课题阶段性小结或研究论文。

理论积淀。全体课题组成员要加强理论学习，认真组织好切实有效的学习讨论活动，要用先进的教育教学理念支撑本课题各项研究工作的正常开展。组织全体教师学习理论专著搜集文献资料的基础上进一步加深理解，并能在教学实践中进行践行反思；课题组成员同时要学习各类教育期刊，提倡学习期刊中的“热点”或“专题研讨”话题，特别是与本课题研究相关的内容，及时将内容发到课题网上供全体课题组教师学习；也可学习其中的优秀教育教学案例，要善于积累经验，不断形成自己教学研究是教师成长的必经之路。

课堂研究：

抓好疫情期间的教学管理。针对线上教学，我们理性分析，清楚地认识到：线上学习要开展，但不能理解成上网课、讲教材，要放下我们骨子里头顽固的“应试教育”观念，直面现状，设计全面促进学生成长的课程，让学生学有所获而不反感，全面成长乐此不疲。在戴校长的领导下，我们数学组成立了“在线学习群”，开展了多次讨论，最后确定，线上学习有规定动作，也有自选动作。规定动作是：育人的理念要成为共识，课程的设计要丰富，数学的时间每天不超过20分钟；自选动作：每个班级可以在规定动作的要求下，根据本班学生的情况和兴趣，设计适合本班学生的课程。线上学习，优质的资源是非常关键的。我们从海量的资源中选择了一部分资源推荐给了各个班级。学科学习资源主要是“锡惠在线”和“梁溪名师在线”，我们要求老师先听，然后针对课程要设计针对性的练习，这些练习必须要认真听课后才能完成。同时我们利用“腾讯会议”开展线上教学，让学生的学习更扎实更深入。

抓紧复课后的教学管理。重视学生的心理疏导成了我们开学教育教学工作的首要工作。我们接纳学生的差距、接纳假期里放飞自我的学生，甚至还提出在假期里没有完成作业的学生，这些作业不要补了，老师用巧妙的方法加以引导，要让放飞的心灵因为温暖慢慢地回归正常。同年级组商讨复课后教学计划与安排，及时补上线上学习的漏洞。构建学习共同体，通过师徒结对，低年级丁丽丽老师带同年级的周苗、赵姗两位新教师，中年级吴迪老师带新教师白婕，让这些新教师早日步入正轨。及时反思，分享经验。5月19日下午，政平小学全体数学教师集中在会议室，学习省测试卷，领会省级精神。会议由数学教研组长鲁晓丽老师主持。在鲁老师的带领下，全体教师共同学习省测试卷，试卷共有24道典型题目，涉及四年级学生在数学学科方面有关数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大核心素养维度。鲁老师结合维度表现、区级得分和我校抽样成绩进行逐题讲述，特别对于得分率较低的如能在具体情境中解释笔算除法竖式中某一步的含义、简便计算的灵活运用、根据实际问题合理估算等方面进行强调说明，这些知识点不仅仅是四年级学习的内容，更是学生从一年级起要渗透的理念，每位数学教师都要重视起来。最后教导主任丁丽丽老师布置了六月份的任务，迎接常州市小学数学运算能力测试，请每个年级做好准备。

不断研讨，提升课堂。为了更好的促进教师专业成长、拓宽教研教学思路，本学期组织了数学磨课评课活动。6月11日上午进行集体备课，主题是五年级数学下册《解决问题的策略-转化》，主讲人是鲁晓丽老师。鲁老师从教材分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程等进行交流。接着教研组的老师进行交流，毕建华老师认为例题的图片要用原图，不要改动；吴迪老师建议要重视转化的方法指导和转化优越性的体验；丁丽丽老师认为练习中的难点可以设计一个微课，让学生灵活地从正面或者反面两种角度更好地转化，从而解决问题。6月24日，武进区小学现代教育技术协作片（南片）线上教研活动在政平小学阶梯教室举行，鲁老师执教了本课，从认识策略、回顾策略、感悟策略、总结策略等四个方面进行教学，学生从探究两个不规则图形的面积和周长中进行对比，体现转化策略的优越性，并在回顾策略和练习中设计了两个视频，通过视频资源，学生有很大的收获和体验，突破教学重点和难点评课老师认为本课课堂板块清晰，条理清楚，微视频的使用恰当，能激发学生兴趣，更能化解难点，同学们学习投入，教学效果好。

                            2020.6