《习作：国宝大熊猫》教案

武进区礼嘉中心小学           唐 莹

【教学目标】

1.学会搜集、转化、整合国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。

2.激发学生的写作兴趣，打开学生的思路。能抓住大熊猫的特点来写，激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作中要表达自己的真情实感。

3.指导学生按一定的顺序独立完成习作片段，会用修改符号修改作文。

4.通过习作，逐步培养学生热爱生命、热爱珍惜动物的思想感情。

【教学过程】

板块一：创设情境，激趣导入

 1.同学们，前几天我们一起去淹城野生动物园进行了综合实践活动，看见了许多有趣的动物，愿意和大家分享么？

2.今天这节课啊，唐老师就邀请了一位大家非常喜爱的动物嘉宾来到了我们的课堂上，瞧——（出示视频）这嘉宾是谁呀？    ——大熊猫（板书：大熊猫）

3.你能用一些词语来形容大熊猫吗？(生交流）

老师这里也有一些，你会说吗？（ppt填空） （板贴词卡）

憨（）（）掬、旁若（）（）、 慢条（）（）

大（）大（）、自（）自（）、（）（）有味

4.大熊猫人见人爱，是我们国家的国宝，深受着世界人民的喜爱。（板书：国宝）今天我们这节作文课就要来好好研究研究，写一写——国宝大熊猫。

板块二：交流信息，分析整理

1.要想写好国宝大熊猫，我们必须得先了解它，我们已经以小组为单位搜集了一些关于大熊猫的资料。（板书：整理资料）

（1）问答式简单资料vs问答详细资料：

我们来看看看，这两条介绍了什么？（板书：类别）再比较一下，这两个小组一个记录的比较——完整，一个记录的——简单。那我们想要详细了解大熊猫，就应该像这样记录得详细、完整，为我们的习作服务。

‚再来看看，这两份资料介绍了大熊猫哪些方面的内容？

(板书：分布地区、食物、活动、寿命）

（2）表格资料：

这个小组学习了书上列表格的方式搜集整理了一些资料，这样搜集整理信息有什么优点？条理非常的清楚，一目了然。再仔细看看，有没有什么建议？（预设：体重、头躯长、颜色都属于外形，我们在搜集整理资料时可以把同类信息归类整理）（板书：外形）

   （3）除了这些方面，你还搜集了哪些资料刚刚我们没有交流的？（补充交流）

板书：

2.小结：丰富的报刊书籍、强大的互联网等都是我们搜集资料的好帮手。通过搜集整理资料，相信同学们对大熊猫的了解一定更深入了。

板块三：修改例文，向读学写

1.那唐老师想问了，我们在习作的时候，是不是直接把搜集到的资料往习作上搬呢？答案肯定是否定的。那我们如何把搜集到的资料进行转化呢？

（板书：转化资料）

2.我们来看，有一位同学叫小明，他搜集到了熊猫外形的资料，用自己的语言转化成了一个习作片段。

资料：大熊猫体型肥硕似熊，头躯长1.2-1.8米，尾长10-12厘米。体重80-120千克，最重可达180千克。头部和身体毛色黑白相间分明，这有利于隐蔽。大熊猫头圆尾短，有一对黑眼圈。

小明：大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，头部和身体毛色黑白相间分明，像穿了一件黑白外套。它长得很胖，脑袋圆溜溜的，有一对黑眼圈。

（1）请小朋友们读一读，对比一下，你觉得小明同学写的怎么样?

我们来看这一句“它身上毛茸茸的，头部和身体毛色黑白相间分明，像穿了一件黑白外套。” 和原来的资料相比，怎么样？（运用了比喻的修辞手法）

是的，我们在写作时，可以巧用修辞手法，抓住有特点的部位进行重点描写。

（2）再看看，小明同学还转化了哪部分资料？我们更喜欢这样儿童化的语言是不是？ （板书：儿童化语言）

（3）老师觉得这一句我们还能写得更好呢！你会用上修辞手法再来改改这一句么？  它长得很胖，脑袋圆溜溜的，有一对黑眼圈，好似——

3.通过刚刚的学习，我们学习了抓住特点、巧用修辞、用生动的儿童化的语言等来转化资料，介绍大熊猫的外形。

4.下面，我们就用上这些方法自己来试一试，写一写大熊猫是怎么吃食物的。这是一段描写大熊猫吃食的资料，请小朋友们认真地读一读。（出示资料）

别急，小明还给同学们们带来一段视频帮助你们写作，我们一起来看看。

     现在，请小朋友们借助资料和视频，结合自己的生活经验。完成大熊猫吃食的习作片段吧！    练写：大熊猫最喜欢吃竹子。瞧！——

5.交流评价：

（1）先请你来。

同学们，听了他的介绍，你有什么想说的吗?你有什么好的建议吗？

精准的动词   （板书：用词准确）

（2）还有谁来分享一下?你觉得他写得如何？  

（语言通顺、表达清楚、资料＋视频＋感受）

6.修改习作片段：

好的习作少不了要进行仔细、反复地修改，（板书：修改习作）听了同学们的建议，再读读自己的作文片段，看看要不要补充新的内容，如果有不准确的内容，可以试着用学过的修改符号改一改。（5种修改符号：改正、增补、删除、对调、移动）

板块四：课文引路，绘制导图

1.同学们，刚刚我们介绍了大熊猫的外形和食物，形成了一个作文片段，可是同学们我们要把大熊猫更全面地介绍给大家，就要将它的几个方面给组合起来。

2.那如何组合呢？（板书：整合资料）别急，让我们再次走进第七单元，回顾一下，想一想，这个单元的几篇课文是怎样清楚介绍事物的？

    《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现世界的神奇和活力；

《海底世界》从海底的动物、植物和矿物等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；

《火烧云》从颜色和形状两个方面，表现了火烧云的变化极多极快。

看，课文抓住几个方面展开介绍，（板书：多角度）按照一定的顺序组合，就显得有条有理。（板书：有条理）

3.过渡：教材要我们围绕问题介绍大熊猫，那介绍大熊猫，你想从哪几个方面来介绍呢？按照什么顺序更好呢？

同学们在写作文之前，也可以先选择大熊猫的几个方面，按照一定的顺序整合，列提纲，画一个思维导图，相信这样你对如何写好一篇文章就更有把握了。

谁来试试？你想介绍大熊猫的哪几个方面？按照什么顺序组合？（生上台交流）

 4.同学们的想法都不错，现在你们可以选择几个方面，用思维导图构建文章的结构

5.同学们，通过今天的学习，我们不仅更加深入地了解了大熊猫，还学会了转化、整合资料，从几个不同的方面去介绍大熊猫，今天的收获可真不小。

6.布置作业：课后，请同学们根据思维导图完成今天的习作，并运用学过的修改符号进行修改。完成后，请把作品分享给身边的人，让更多的人了解和喜爱我们的国宝大熊猫。

今天的习作课，我们就上到这，同学们再见。

【板书设计】

国宝大熊猫

整理资料

             巧用修辞    抓住特点

转化资料

             儿童化语言  用词准确

整合资料   多角度      有条理

修改习作

【教学反思】

 在语文学习中，作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”，就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。在教学三年级一年不到的过程中，我发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。

本次习作是《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也在刚刚去过的淹城野生动物园里见过，通过各种媒体或实际观察了解了它的外观和生活习性。 

     我从单元语文要素出发，确定了本次习作课的学习目标，依据学习目标设计了组块化教学活动。教学设计做到了板块清晰，层层推进。从分享资料到整理资料到转化资料整合资料，重点明确。学生通过学习转化资料部分，激发了思维，课堂上敢说、乐说。掌握方法后先推进句的训练，然后完全放手让学生自主完成段的练写，学生在课堂上得到了生长。 

在作文片段完成后，给学会机会与同学、老师分享自己的作品。其他学生认真倾听，评价他们个性化的语言或表达形式。由于个人还缺乏随机应变的课堂机智，有时学生习作中生成的闪光点我还不能结合课堂目标及时有效地评价，这是我今后需要不断学习提高的地方。

最后一个环节让孩子绘制习作思维导图，搭建框架结构，大部分孩子会灵活选择自己喜欢的思维导图形式。相比写，他们更爱动手画，在画的过程中，孩子的思维、灵感已经在萌芽、迸发，不少孩子提笔就画，画得还相当不错，超乎我的意料。当然，教学是一门遗憾的艺术，如果我能给点时间孩子来让他们聊聊自己的创作思路，展示一下自己的思维导图，我想，课堂会画上一个更完美的句号。