《燕子》第一课时

张梦

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，掌握生字词。

2.按照一定的句式，抓主要特征进行外貌描写。

3.理清文章脉络，掌握概括方法。

教学重难点：

1.按照一定的句式，抓主要特征进行外貌描写。

2. 理清文章脉络，掌握概括方法。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.师：今天我给大家带来一个谜语——乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。猜猜是什么？

  生：燕子。

2.师：对！它就是活泼机灵的小燕子。（出示词组：活泼机灵的小燕子）齐读；你是怎么猜到的？

  生：我是从剪刀似的尾巴发现的。

3.是啊！这是燕子独有的特征。我们写人及物的外貌时，就应当抓主要特征来写。（板书：抓主要特征）

4.今天，我们就来学习《燕子》（出示课题，燕子静图）板书课题；轻声呼唤一次。（读课题）

二、提炼方法，向读学写

（一）分析词语

  师：请你们自由读第一小节，要认真地读，等会儿来考考你们。

  生：自由读第一小节

  师：告诉我，这一小节向我们介绍了燕子的？

  生：外貌 外形

师：很厉害！燕子有怎样的羽毛？

生：燕子有着乌黑光亮的羽毛。（出示：乌黑光亮）（引导学生把话说完整）

师：这个词语写出了燕子羽毛的什么特点？

生：这个词语写出了燕子羽毛的颜色。

师：绵羊全身都是白色，你可以用上哪个四字词语？

生：洁白如雪。

师：不能小看你！那作者是怎么写它的翅膀的？

生：它有一双俊俏轻快的翅膀。（出示：俊俏轻快）

  师：你们看，俊俏这两个字都是单人旁，形容人长得美丽漂亮，在这里指的是燕子的这对翅膀。“轻快”你怎么理解？

  生：又轻又快。

  师：看来燕子在飞行时特别轻松，想飞哪就飞哪。

师：大家看！燕子来了！（出示：燕子的飞行动图）和你说的一样，它的翅膀果真是俊俏轻快。

师：尾巴呢？你发现了吗？

生：它的尾巴像一把剪刀。（出示：剪刀似的） （剪刀和燕尾的图片）

师：像不像？

生：像

师：这个比喻真形象。不仅如此，剪刀似的这个词语还告诉了我们燕尾的？

生：剪刀似的告诉了我们燕子尾巴的形态（形状）特点。

师：通过对燕子的羽毛、翅膀和尾巴的描写，一只活泼机灵的小燕子就出现在了大家眼前。（出示：活泼机灵的小燕子）

  师：我有个疑问，课题是燕子，而这里写的却是小燕子，多了个“小”字，谁来解决我的困惑？

  比较阅读：这就是活泼可爱的燕子；这就是活泼可爱的小燕子。（学生回答不出，就让学生多读去体会）

  生：我觉得小字可以体现出燕子的可爱。

师：我也是这么认为的！来！我们把这些词组齐读一遍。

（二）分析句式

师：你们的声音真响亮。那作者是怎么将这些词组连成一句句子的呢？用了什么词？

  生：一身，一对，加上，这就是……

  师：请你再读这一小节。（指导读出小燕子的活泼机灵）

师：作者用文字将小燕子的外貌描写得淋漓尽致。那我们来小试牛刀，看看你们能不能学以致用。

师：看！小兔子来了，你能用上这样的句式写一写它吗？拿出学习单，写一写师：（下去转）个个都在奋笔疾书。我看大家写得差不多了，把笔轻轻放下，我们来交流一下好吗？

三、理清文脉，概括内容

师：课文第一小节介绍了燕子的外形，那剩下的三个小节又分别写了什么呢？我们一起去看看。

（一）第二小节

师：二三月间，万物复苏，燕子们也回来了，请你接下去读。

这一小节写了什么？

预设(引导学生把话说完整)

生1：这一小节写了春光、春色、春景。

师：你是怎么看出这是在写春光的？（板书：春光）

生：二三月间、柔柳。烂漫无比的春天……

师：你抓住了关键词句，这就是概括内容的方法。（板书：抓关键词句）

生2：赶来、飞回来、小燕子飞来……

师：这是最后一句话提到的，那前面一大段话在写什么呢？

生2：这一小节写了春光、春色、春景。（板书：春光）

师：你是怎么看出这是在写春光的？

生：二三月间、柔柳、烂漫无比的春天……

师：你抓住了关键词句，这就是概括内容的方法。（板书：抓关键词句）

（二）第三小节

师：在微风中，在阳光下，燕子们在干什么呢？谁来读第3自然段。

师(相机正音，无错误时正面评价 你的声音真好听)。

师：告诉大家，燕子们在干什么？

师：（板书：飞行）概括的第二个法就是去找：谁在什么地方在什么?（板书：谁在？地方干？）

（三）生字教学：掠

师：掠是这一课的生字，在文中指轻轻飞过，其实它的本意是夺取，又指拷打。比如哪个词？跟老师一起在田字格中写一写。注意：提手旁的横短，京的横长，摆放在差不多的位置。

（四）生字教学：翼

师：燕子没有翅膀，怎么能飞行呢？文中就有一个字的意思是翅膀，你找到了吗？这就是它的古文，远远看去，好像小鸟。之后，它逐渐演变成现在这个“翼”。

比如鸟翼，就是鸟的翅膀；那机翼呢？生：飞机的翅膀师：蝉翼就是？生：蝉的翅膀。师：学习就是举一反三的过程。我还想到了一个词语：小心翼翼，翼还是翅膀的意思吗？师：谁来帮我解答这个词语的意思。

（如果学生回答不出，在具体的语境中帮助它解释：我小心翼翼拿起玻璃花瓶）

生：特别小心。

师：你有小心翼翼地做过一件事吗？（引导造句）

生：我小心翼翼走进房间，怕吵醒睡着的妈妈。……

师：果然如你所料，翼翼就是小心谨慎的样子，记住这个词语。那写好翼字有什么窍门呢？这可是个上中下结构的字。

生：上中下，要对正，撇点要平稳。羽没有勾

师：拿起手，跟老师写一写。（边写边把学生说的注意点再强调一遍）

（五）第四小节

师：这几只燕子一会儿小心翼翼地掠过湖面，一会儿又在飞过天际，不知不觉飞倦了。看，它们又在干什么呢？

生：它们在电线上休息。（板书：休息）

师：你一下就说出了这一小节的主要内容。

师：就这样，作者为我们描绘了活泼机灵的小燕子，在这美丽的春光中，他们或飞行，或休息，谱写了一支春天的赞歌。   

四、总结全文，留下疑问

师：同学们，这节课上到这就要结束了，老师还想请大家看看黑板，看看你还有什么疑问？

师：是啊，这篇课文选自著名作家郑振铎先生写的《海燕》，主要写燕子，他为什么还要插入春天的描写呢？下节课我们再一起研究。

课后作业：请大家翻阅拓展阅读，去读读他写的《海燕》原文。

板书：

燕子

外貌（形）          抓主要特征

春光（景） ？

飞行                  概括方法

                      休息

掠    翼