《手术台就是阵地》

张梦

教学目标：

1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。

2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点：

能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学过程：

（一）揭题质疑，导入新课

1.揭示课题，学生齐读。

2.质疑：是谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？我们一起来读课文。

（二）初读课文，明确目标

1.检查字词

血丝 撤退 迅速 争分夺秒（指名读 正音）

2.初识“白求恩”

（1）是谁把手术台当成阵地的？ PPT出示词组：“白求恩大夫”，读准含多音字的词“大夫”。

（2）你了解白求恩吗？教师补充白求恩简介。PPT出示：

诺尔曼·白求恩（1890年3月4日－1939年11月12日），全名亨利·诺曼·白求恩，医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。

（3）让学生说说现在对白求恩又有哪些新的感受？

3.明确学习任务。      

明确：本堂课完成一个学习任务——默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地” 这句话的理解。

（三）跳读课文，了解背景

1.故事发生的背景包括时间、地点和当时的情况。我们已经读过课文，打开学习单，利用思维导图，让我们一起来填一填。

2.默读课文，边读边想，白求恩工作时的情况又是怎样的 ？用双横线划出战斗形势的句子，再摘录关键词语填写在学习单上。

3.反馈学习单，指导有感情地朗读描写战斗情况的句子。

4.连起来读一读,看看你又能发现什么？

（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险。）

5.读好这几句话，让人感受到战斗的激烈，情况的危险。

（四）进入情景，感受品质

1.在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？再次默读，用（）括出相关的句子，并用▲标出关键词语。

2.面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？

（1）指名回答。  

（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。

（3）男女分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白求恩的表现。

3.敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？

（1）从白求恩的话里你听明白了什么？这是他匆忙中做的决定吗？体会关键词“沉思”。

（2）根据课文内容，口头补充句子：白求恩认为手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我也______。

（3）体会反问句与肯定句的表达效果的不同。指导读好反问句。

4.手术台就是阵地，白求恩就是一名八路军战士，他坚守阵地，所以当一连几发炮弹落在他的附近，布帘烧着，火苗向他扑来，这位勇敢的战士又是怎么做的？

PPT出示：

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

（1）学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。

（2）他这是在和什么作斗争？

（3）课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？

PPT出示：

他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

（4）指导有感情地朗读。

（5）白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？

（6）他还在和什么作斗争？

（五）回顾总结，理解含义

1.让我们回顾事情发生的背景，出示表格。

2.引导理解“手术台就是阵地”这句话。

师生交流，板书：无私 尽职

3. 推荐影片《诺尔曼.白求恩》、书籍《国际友人——白求恩》。

课外搜集白求恩的资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。

板书：