《白鹅》第一课时

张梦

一、教学目标

1.会认会写生字，理解词语意思。

2.正确、流利地朗读课文，体会白鹅的高傲，重点感受白鹅叫声和步态的傲慢。

3.学习作者对比的写作手法，初步体会作者对白鹅的喜欢。

4.尝试用对比的写法，学写小动物。

二、教学重难点

1.正确、流利地朗读课文，体会白鹅的高傲，重点感受白鹅叫声和步态的傲慢。

2.学习作者对比的写作手法，初步体会作者对白鹅的喜欢。

3.尝试用对比的写法，学写小动物。

三、教学过程

课前谈话：

同学们，在平时的生活中我们经常会看到一些小动物，那这些小动物都给你们留下了怎样的印象呢？说说看。大家的看法真是各不相同。

（一）图片导入，揭示课题

1.同学们喜欢看漫画吗？今天，老师带大家认识一位漫画大师——丰子恺。一起来欣赏欣赏他的漫画。他喜欢画可爱的儿童（3幅）也喜欢画朴实的生活（3幅）。

2.他养了一只鹅，而且特别喜欢，所以就把这只鹅画了下来，你们看。（出示两幅白鹅图片）不仅如此，丰子恺还为它写了一篇文章，题目就叫《白鹅》（拿起手跟老师写，注意鹅是左右结构）

3.今天，我们就来学习这篇文章。

（二）初读课文，理清脉络

1.打开书，自由读读课文，注意把字音读准，句子读顺。同时思考：这是一只怎样的白鹅？

2.刚才留给大家的问题有答案了？（板书：高傲）高傲是什么意思？自以为了不起，看不起别人。那鹅的高傲表现在哪里呢？（板书：叫声 步态 吃相）

一起读：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

3.这句话是什么句？起到了什么作用？

4.它是怎么“启下”的呢？他们分别对应在哪些自然段呢？你发现了什么？（吃相写得长）

5. 那我们要来读读写得最具体的这部分？

第5小节指名读。真了不起，这难读的词语你都读准了。谁再来读读这些词语？

教生字：譬是一个生字，用什么办法记住它？这个方法不错。笔画比较多，我们一起跟着大屏写一写。譬就是比喻，比方的意思。

第6小节比较长，同桌合作着读，一人读一句，读错的地方帮他纠正一下，读对了就表扬他一下。同学们都读完了吗？老师来考考你们这些词语会读了吗？

出示：堂倌  侍候  窥伺 （说说你理解了哪些词语？有没有不理解的词语？谁来帮帮他，给他找一个近义词）

第7小节齐读）

6. 同样是写吃饭，为什么要写三段呢？三段内容一样吗？（第5小节吃饭需要三样东西，有一定的顺序；6-7都是写架子十足，因为鹅吃饭需要人侍候）

7. 再回到这句话，哪一个字告诉我们它在“承上”呢？（更）

8. 那上面一段写了什么呢？（板贴：姿态）请一位同学来读。这白鹅呀！是我一个朋友送给我的，我高兴地把抱着它回家，放在了院子里。一般人或者是动物去一个陌生的地方，会是怎样的表现？那白鹅呢？（放大镜 伸长了头颈 左顾右盼）

个人演：理解左顾右盼

一起演：再长一点。左顾右盼。你好，大白鹅，你在想什么？你在想什么？

9. 难怪作者说：“好一个高傲的动物！”

过渡：鹅的高傲体现在它的姿态上，还体现在——。在鹅的叫声和步态中，你从哪里感受到它的高傲呢？自由读读3和4小节，和同桌交流交流。

（三）精读课文，品味“高傲”

【欣赏“步态”】

（找人）预设1：大体与鸭……

1.从哪些词语感受到的？从容 大模大样

作者把鹅的步态比作了？那什么叫“净角”？见过净角出场吗？我们来看一段视频，净角是怎么走路的？那作者是怎么写的？在这句中，作者是怎么写出鹅的高傲的？（比喻）

（指导读）试试看，读好这一句，读出鹅的大模大样(3个人）

2.除了比喻，作者还是怎么写出鹅步态的傲慢的？（对比）

鸭：步调急速，局促不安。什么叫局促不安？演一演，模仿一下鸭走路。

（指导读）演得这么好，你能把鸭子的局促不安读出来么？（3个人）

3. 为了写出鹅的高傲，作者也到鸭的步态，这就叫“对比”。那我们对比着来读一读。

同桌两人对比着读；男生女生对比读

小结：写鹅步态的高傲， 用对比、比喻的方式就写出来了。（板书：对比）

过渡：在这一段中，还可以从哪里看出鹅的高傲呢？

预设2：它常傲然地站着……从哪些词语感受到的？还有吗？

站给我看看呢。还有吗？（两个不让）难怪，作者说：好一个高傲的动物。

你再读读这句句子。

我们刚刚从鹅的步态感受到了它的高傲，有没有从鹅的叫声中感受到它的高傲呢？（交流）

【听听“叫声”】

预设1：鹅的音调严肃郑重，似厉声呵斥。

1. 什么是厉声呵斥？（严厉地骂人）

2. 谁会这样严厉地骂人？（晚辈、地位高的）

3.那这只鹅在训斥谁？她是怎么训斥的？

预设2：后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（1）相机理解“厉声叫嚣”

1.“嚣”是什么意思？（嚣张）是呀，鹅的叫声很——嚣张

2.是什么情况让鹅叫得这么嚣张呢？（生客进门）

3.家里来了客人，我们一般是怎么做的？

（2）相机理解“引吭大叫”

过渡：不让进家门，在门口走走总不会叫了吧！叫得大声吗？你从哪里发现的？

1. 吭的意思是喉咙，那引吭大叫的意思就是？

2. 还可以从哪里感受到鹅叫声的大？

3. 什么叫不亚于？鹅叫和狗叫这么——对比，我们就知道了鹅叫声的大。

.教学“吠”：吠是一个生字，原来呢，它长这样（出示图片），猜猜每个部分代表什么意思？吠就是指狗叫声。拿起手跟老师写一写。（小口放左边，大上还有点）

4. 所以，我们从引吭大叫这个词语，还有和狗叫声的对比中，感受到了鹅叫声的大。

5. 那同学们在想象一下，这只鹅在叫什么?先说给同桌听听

评价：你的内容说的很好，但是你能用怎样的语气？厉声叫嚣的语气，引吭大叫的语气。

6. 这只鹅的高傲就表现在它的叫声中。

7. 老师这还有两句句子，比比看，哪一句更好，说说理由？

8. 有了这些关联词，鹅就显得更加高傲了。我们一起来读一读。

（四）学法总结，学写动物

过渡：这两小节同样是写鹅的高傲，它们有什么相同之处和不同之处呢？

1. 学法总结

相同之处：对比

出示句子：

（1）甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

为什么要和狗的狂吠作比较呢？（因为他们都会看家）

小结：因此，要找到相类似的事物做对比。

（2）大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，破相京剧里的净角出场。

那这句中，鸭和鹅大体相似，但是却又写了他们的——不同之处

学法总结：因此，在做对比时，我们可以找相类似事物的共同点；也可以找相类似事物中的不同点来突出事物的特点。

2. 学写动物

（1）接下来，我们就学一学丰子恺对比的写作方法，也来写一写狗。

（2）选优秀作品读一读

（五）体会情感，提升认识

1. 今天，我们学会了对比着写动物，感受到了鹅叫声和步态的高傲。高傲明明是个贬义词，但为什么说作者非常喜欢这只鹅呢？读读这段资料（板书：喜欢）

2. 在抗日战争时期，丰子恺住在重庆郊外的一座荒村里。由于战乱，生活条件非常艰苦，但这只白鹅一直陪伴着他读书、作画，解闷。所以，他非常喜欢这只白鹅。

3.其实他之所以写这篇文章，也是因为思念。

（六）总结

他真是非常喜欢这只高傲的鹅呀！下节课，我们再一起去看看鹅老爷高傲的吃相，感受丰子恺对鹅的喜欢。

五、板书