《松鼠》教学设计

礼嘉中心小学  张敏玉

教学目标：

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

同学们，我们已经学完了说明文单元的第一篇课文《太阳》，谁能说说自己掌握了说明文的哪些知识？（说明文的特点、说明方法、说明文的分类，根据学生回答板贴）。今天我们学习本单元第二篇课文《松鼠》。请同学们抬起右手，一起写课题。注意：松鼠的鼠，是象形字，上面“臼”里边的两横断开，仿佛松鼠的两颗大门牙，竖提左斜，斜勾稍长，仿佛长长的尾巴。齐读课题。

你在预习单上书写生字时，注意到了什么？（写左右结构的字时，偏旁出现在左边时，一般要写得左窄右宽，偏旁，出现在右边时要写得左右匀称）。

二、整体感知，聚焦结构

1.说明文以说明白了为成功。这篇课文，说明白了松鼠的哪些信息呢？通过预习，你发现了没有？好，小组内先交流一下。   

2.先请几位同学作为代表给大家汇报。

3．你想介绍松鼠哪一方面的信息？

汇报：我了解到松鼠哪些信息，这是围绕松鼠哪方面内容来写的？或围绕松鼠哪一方面内容，我了解了松鼠什么信息？（根据学生回答完成板书）这些信息是在课文哪一小节，你能准确读一读这一小节吗？

师生小结：在阅读时，我们怎样来提取信息？可以（抓课文中的关键词句），梳理信息时要注意什么？形式可以有哪些？（分类、形式可以是思维导图、提纲、表格等）。这就是我们阅读时整理信息的方法。

三、对比说明方法，迁移运用

1.在介绍松鼠时，作者先介绍了它的外形，这是介绍事物的一般规律。刚刚我们在整理信息的时候了解到引读第一小节：松鼠是一种漂亮的小动物……

同样是介绍事物，《太阳》和《松鼠》在介绍时有什么异同？（出示《太阳》第二小节，《松鼠》第一小节）

预设一：相同之处都抓住了鲜明特点来介绍。太阳的体积大，松鼠的漂亮。

预设二：说明方法不同，太阳：列数字、作比较，松鼠：打比方，生动有趣。

出示：“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”运用了打比方的说明方法，生动形象的写出了尾巴的大而美。

利用古人帽子的图片，理解“帽缨”。

帽缨形的尾巴和它玲珑的小面孔相映成趣，所以作者用了一个动词，“衬”，用一个词来说，就叫“映衬”，谁再来读出相映成趣的美来。

预设三：《松鼠》语言活泼，用上一系列一连串拟人化的修饰性词语，作用是什么？形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，可以说用词准确而生动。而《太阳》语言准确但平实。

预设四：描写松鼠外形时还有什么表达的密码吗？第一句先总写，（驯良在文中是什么意思？（我们来看一下“驯”的字形演变：在说文解字里注释：马，顺也，川，河流，河流顺着河道，引申为，人的性格温顺、顺和。这里可以说是松鼠的习性温顺。）

再分别写了面容、眼睛、身体、四肢，言之有序，条理非常清楚。

2、介绍松鼠时，如果我也像《太阳》那样用上列数字的说明方法来介绍松鼠：松鼠体形细长，体长……你还能感受到松鼠松鼠的漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢吗？为什么？

小结：这就是文艺性说明文与科普说明文的区别。

让我们一起读出松鼠讨人喜欢的外表。齐读。

四、迁移运用，语文书70页

如果要把《白鹭》第5小节改成说明性文章，你觉得要注意什么？

改写、交流、反馈。