五上第六单元  《藏在画面里的爱》

武进区礼嘉中心小学  张敏玉

教学目标： 

1.通过浏览、寻读、批注、朗读、对比读等阅读策略让学生寻找爱的画面，感受父母深深的爱。

2.通过品读插图、文字，了解写出父母之爱的不同方法。

3.方法迁移，学会在日常生活中调动感官多角度观察画面、多角度描写画面的方法。

教学重点： 

引导孩子感悟深情，并了解深情背后的写法。

教学难点：

引导孩子把表达爱的手法内化为自己的方法。

课前交流： 

1.上课之前，我想做个小调查。喜欢看书的孩子请举手。

2.喜欢看什么书呢？

一、导课——看画面，感深情，诵名句，揭议题。  

1.孩子们，看书时，你是喜欢先看文字还是看插图呢？

2.从这个画面里，你看到了什么？

4.这画面有没有让你想到一个字或词语？

你看，透过画面，我们可以感受到爱。出示：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。齐读。

4.今天我们就继续走进这个单元，去品味藏在画面里的爱。（板书课题：藏在画面里的爱），齐读课题。  

二、自读三篇课文、合作交流并汇报

1. 这一单元有三篇文章，配有五幅插图。我们一起来看一看。你从画面上看到了什么？作者抓住画面中什么来写的？你有什么感受？

组织交流1：

（一）《慈母情深》

句子一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 

1. 这段文字中，哪个词、哪个语句最能打动你的心？

外貌：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，学生交流感受。

动作：凑，说说你有什么感受？

我们从母亲外貌、动作这些细节描写中感受到了爱，所以我们在观察、品读画面的时候要关注细节。（板贴：关注细节）

读一读

句子二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

1.谁来读一读与第二幅插图有关的段落。

动作：直起来了  转过身来  望着我

神态（板贴）：一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我

2.母亲转过头来，映入你们眼帘是什么？

3.作者对整张脸进行详细的描述了吗？像这样抓住人物某个部位来描写的方法叫特写

4.在这里，作者特写了母亲的眼睛，你能品读出画面中藏着爱吗？

有的时候，我们看画面，聚焦某一个细节，对某一个细节进行特写，更加能够打动人心。（板贴：特写聚焦）

链接：《军神》中片段：刘伯承躺在手术台在没有用麻药情况下，做眼球摘除手术的画面。画面中，哪个地方吸引了你的目光？读读这段文字，看看作者是怎么写的？你有什么感受？

5.总结一下学法：刚刚我们先找到与插图相关的文字，再把画和文字结合起来品读，感受到了画面中的爱。下面运用同样的方法，去学习另外三幅图。

6.组织交流1：

（1）我们先来交流这两幅画面，文中哪些段落与小舟有关？说说你的感受呢？

（2）这是一条普通的小船吗？不普通在哪？生活中往往会有一些特殊的物件，承载着亲朋好友对我们的爱。（板贴：特殊物件）

（3）老师还给大家带来了一篇小短文，读读看这是一碗普通的骨头汤？链接：《飘香的骨头汤》

小结：破旧的小船、飘香的骨头汤这些特殊的物件，往往会让我们想起一个个饱含爱的场景，一个个深爱着我们的人，你的生活中有承载着爱的特殊物件吗？

7.组织交流2：谁来说说这幅图？哪些段落是写的这一幅图？

交流一下你画出的语句，说说你的感受呢？这几句都是抓住父母的哪个方面来写的？（板贴：语言）

小结： 这节课我们读了五幅画，这五幅图，初看我们并没有太多的感悟，但是当我们关注了画中人物的细节，聚焦了人物的特写，关注了画面中独特的物件，就能把藏在画面里的爱读出来了。我们还知道，爱的表达方式非常多样。

三、写法渗透

1.生活就是有无数个画面组成，每天都有很多感人的画面在上演。（出示图片）

2.请你回忆生活中一个爱的画面，写一段话。

3.今天，爱与温暖在我们的的血液里流淌。我们从画面与文字里感受了爱。我们还通过关注细节、特写聚焦、回忆特殊物件的方法写出了爱。课后请同学们将爱的画面串联，完成一篇小作。

板书：