古诗中的酒

政平小学李琪

　　教学目标

　　1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感;

　　2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵;

　　3. 在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。

　　教学重难点

　　教学目标2、目标3

　　教学过程

　　一、猜酒字，揭课题

　　1. 猜字：同学们，这是一幅画，也是一个字。(出示“酒”字的甲骨文形态)猜猜看，是哪个字?

　　随着时间慢慢推移，酒字就慢慢演变成了今天的写法。

　　从甲骨文时期就有酒了，这说明什么?

　　预设：历史悠久

　　2. 揭题：中国古代有美酒，还有古诗。当古诗与美酒相遇，会碰出怎样的火花呢?

　　今天，我们一起来聊一聊“古诗中的酒”，一起读课题。(板书：《古诗中的酒》)

　　二、命酒名，得学法

　　1. 温故：之前，同学们已在家中预习了这几首古诗。我们先来看看我们曾学过的这首古诗。

　　(出示《送元二使安西》)请一位同学来读一读。

　　诗句的意思清楚吗?请结合题解、注释和参考译文看一看，试着用自己的话说说诗句的意思。

　　这首诗中的酒在哪里?你来读。

　　2. 取名：王维端起的这杯酒是什么酒呢?请你结合你对诗句的理解，来试着给诗中的酒取一个名字吧，并说说这样取名的理由。

　　学生回答：送别酒、怀念酒、不舍酒、友谊酒……　　

       这两个酒名和什么有关?心情(诗中的酒往往与心情有关)

　　送别是他们喝酒的什么?(原因，为什么要喝酒呢，原来是因为要跟好友分别啊)

　　小结：看来啊，诗中的酒不仅有情感，而且啊诗人喝酒还是有原因的。

　　3、播放微课视频：那我们呈现中国古代地图，体会王维送别友人时的情感。

　　刚刚过去的国庆节，我们有些同学回了老家，也经历了离别，前天和家人告别，下午或者晚上就回到了常州，这和王维与元二的离别有什么不一样?我们来看一下元二要去哪里。

　　小结：时间短，过程容易，风险小。

　　而元二要去的安西非常遥远，当时的社会也不像现在这么安宁，一路上不只会经历什么，所以，与元二的这一别，不知什么时候能再见，甚至不知道还能不能再见，所以，想到此处，王维不禁举起了酒杯，说：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　4.品味情与景：那王维他们是在什么环境中喝酒的呢?他看到了什么?

　　渭城、朝雨、柳色，客舍……

　　诗人喝酒的心情和眼前的景色有没有关系呢?

　　预设：有关系  雨——悲伤的泪与思念

　　柳——谐音“留”     播放小视频，理解意象“柳”

　　原来，诗中的柳还有着如此的深意，我们一起来读一读：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

　　原来，诗中的雨、柳，这些景都是诗人情感的代言人。再读：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

　　正因为有此景有此情，诗人才会端起酒杯，读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　5、小结方法：

　　我们刚刚对诗中的酒和其他元素进行了探究，你看看大屏幕，有没有发现什么?

　　古诗中的酒有什么秘密?预设：酒中含情，

　　喝酒时的情感是会受到生活中的经历以及眼前景色的影响的。

　　6、统整：此刻，你觉得王维和元二喝的还仅仅是一杯普通的酒吗?

　　所以，此刻王维手中的酒还仅仅是酒吗?包含了眼前的景，心里的情和喝酒的因啊

　　带着理解诵读古诗，体会王维的酒中饱含的深深情意。

　　眼前的一切心中的一切都化为浓浓的情意融入这一杯又一杯的酒中(板书：情融酒中)

　　三、品酒诗，悟诗情

　　(一)自学两首古诗。《过故人庄》《月下独酌》

　　1. 过渡：同学们，我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外两首诗。

　　2. 自学：学生根据自学要求独立学习。

　　自学提示：借助注释题解译文理解诗意，填写学习单。

　　3. 分享：在四人小组内交流、分享诗歌中诗人的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景。

　　(二)对话《过故人庄》

　　《过故人庄》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么?

　　预设：

　　喝酒之因：受到了老朋友的邀请，和朋友欢聚;

　　喝酒之情：友情，对乡村生活的喜爱和向往，悠闲，愉快;

　　喝酒之景：绿树、青山、酒场。

　　这首诗要怎么读呢?指读、齐读。

　　(三)对话《月下独酌》

　　《月下独酌》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么?

　　预设：

　　喝酒之因：官场失意，孤独中的怡然自得;

　　喝酒之情：苦闷之情;豁达与超然

　　喝酒之景：花朵，明月。

　　齐读

　　(四)统整

　　老师：同学们，当我们学完这三首诗之后，来看一下。现在对于古诗中的酒，你有没有什么新的发现呢?

　　预设1：我发现写酒的诗，一般都会写点景，先把景色交代清楚，然后抒发一些情感。

　　预设2：我发现这些诗都是通过酒来表达情感的。

　　预设3：我觉得这个酒有很多的作用，李白是官场失意，他是用喝酒浇愁。孟浩然是借酒来表达乡村生活的愉悦。王维是借用酒来表达对友人的关心。

　　老师：同学们，看来同样是一杯酒，不同的人在不同的情况下，在不同的际遇中，会喝出不一样的滋味。所以，酒还会随着情感而生出不一样的味道。(板书：酒随情变)

　　(五)共读《凉州词》

　　1. 引出：同学们，老师还带来了一首古诗。(出示《凉州词》)我们先一起来读一读。

　　2. 比较：这首诗中的情、景，诗人经历的事情，喝酒的原因和前面三首诗有什么不一样?

　　预设：荡气回肠、有力量、爱国酒

　　前三首是诗人个人的情感，而这一首表达的确是一份家国情怀，这是将士们共同的心声。所以这首诗怎么读呢?合作读，老师一三，学生二四。

　　3. 诵读：引导诵读《凉州词》，体会诗人表达的情感。

　　四、探酒境，识情怀

　　1. 四首诗都写到了酒，可这四首诗仅仅为我们介绍酒吗?为什么诗人会不约而同地把酒写进自己的诗呢?

　　2. 四人小组讨论、交流;

　　3. 学生分享：

　　预设1：因为酒可以用来抒情、壮胆、让人的感情变得更浓郁，让自己的感情到达一个极点。

　　预设2：酒可以更好地抒发情感，也可能古人真的特别爱喝酒。

　　老师：因为酒可以让人抒发情感，还可以让人的情感更浓烈。语言文字中有了酒，仿佛语言文字变得更有韵味和更动人了。

　　离别时有酒更不舍，读：劝君更尽一杯酒……

　　与友相聚时已经很快乐了，有了酒就更悠闲了，读：开轩面场圃……

　　寂寞时，有了酒或许能喝出一份豁达，读：花间一壶酒……

　　战场上有了酒更加豪情满怀，视死如归，读：葡萄美酒夜光杯……

　　4. 结课：酒因情更浓，情也因酒更浓!当酒遇到无数情感丰富的诗人，便酿出了一篇又一篇千古传诵的佳作，这便是中国古代文人的“诗酒情结”。(板书：情因酒浓)

　　五、板书设计 

　　古诗中的酒

　　送别酒    情融酒中

　　不舍酒    酒随情变

　　担忧酒    情因酒浓