苏霍姆林斯基说过：“没有活动就没有教育。”可见，活动是育人的重要途径。本学期我充分利用队课，根据学生的生命成长需求开展了一些活动。从中，我看到了许多生命拔节的精彩瞬间。

案例一：活动让学生变得自信

本学期，我想依托小队建设来促进好习惯的养成。于是我利用队课引导孩子们给自己的小队取队名，那天，孩子们表现得非常活跃，印象深刻的是一向默默无闻的王鑫敏小朋友居然表现得非常主动，非常自信，他激动地一边做手势一边发表观点，并说明原因。这一幕，真的让我很感动，因为这个孩子平时在课堂上很少主动发言，就算开火车轮到他或者我叫他起来发言，都是很不自信，声音低低的。没想到这次能这么大方的表现，可见，活动激发了他的潜能。还有这次中队活动中，我班学习困难的陶海山同学在表演小合唱时，也表现得非常投入，不管是歌词还是动作都不错。看到孩子们的这些表现，我使劲地表扬他们：“孩子们，你真行！任何一件事情只要你想做，就一定能行！”希望这样的孩子能带着一份自信迎接生命成长中的一次次挑战。

反思：著名教育家蔡元培先生对教育事业的阐述“教育者，养成人性之事业也。”我们的教育最成功的标志应该是让孩子真正成为他自己，真正让他有幸福的生活和人生，我们应该尊重孩子的个性差异和成长规律，激发每个孩子的潜能，激励孩子多元发展，个性发展，并以此来带动其他方面的发展。而活动正好为每位学生提供了挖掘自身潜力的广阔空间。

案例二：活动让学生变得优秀

本学期开展的主题队活动《勤俭节约大家行》中有一个节目是快板表演，我先在班里了解一下谁家有快板，结果有四个学生举手说有的。我立刻决定，就由这四位学生来合作表演快板，四位学生听到了，非常开心。于是，我让孩子们把快板带到学校练习。结果，到了晚上，南亿铜的家长打电话告诉我，快板找不到了，孩子在家哭闹，一定要我找出来，否则就没有表演的机会了。家长问我能不能不要取消孩子的表演资格，明天他去买一副新的快板。我听了，先答应了家长。第二天，我故意把孩子找过来，问他为什么哭？他涨红了小脸说：“我想参加表演，可是快板找不到了，我怕你不要我参加。”我听了，又追问了一句：“你真的很想参加吗？”他使劲地点了点头。我紧接着说：“那你得答应老师，以后在学习和纪律方面都要严格要求自己，否则就不让你参加。”孩子听了，满口答应了。后来，孩子果真兑现了他的诺言，自控力越来越强，表现越来越优秀。

反思：所有父母，所有老师都希望孩子们能够取得成功，并有着尽力而为的上佳表现。然而，在我们的教育过程中，往往会看到理想与现实的落差。如何改善这种现状，我们老师也许会苦口婆心，也许会利用家校合力，也许会奖惩分明。但是，与动机有关的科学研究则清楚地表明，唯有真正的内心感召或自主动机才能使我们的美好愿望成为可能。从上述案例中可以发现，我正是看到了孩子想参加表演的自主动机，并利用这一动机督促孩子自觉改变自己，让自己变得更加优秀。

案例三：活动让学生增强集体意识和责任感

在主题队活动《勤俭节约大家行》排练中，中队长李艾的表现也深深地打动了我。记得当我宣布中队活动分工时，中队长李艾正好感冒咳嗽，她上午上课，下午要到医院挂水。我担心她身体吃不消，就告诉她可以缓几天背诵队列仪式主持稿和中队长讲话发言稿。可是没想到才过了两天，她就走到我身边，满脸自信地告诉我：“王老师，我已经会背了。”我很惊讶：“这么快？”她点点头，我说：“孩子，不用这么急，你的身体要紧。”她认真地说：“老师，我是中队长，大家都在练习，我不能拖后腿。”多让人感动啊！接着，她背给我听了一遍，果真记住了。当练习介绍武进区水稻研究所采访收获时，我本来是让周思晨一个人介绍的，可是发现一个人介绍六幅图有困难，于是，我想到了李艾，当时距离第一次彩排只有两天时间了，时间很紧迫，李艾领到任务后，连夜把三幅图的内容背熟。那天放学时，她妈妈来接她回家，我当面表扬了孩子，说孩子很认真，交给她的任务完成得很好。她妈妈高兴地说：“老师，我也被孩子感动了，她的咳嗽还没好，我提醒她要注意身体，可是她说这是集体活动，我一定要让我们的活动成功。”听了这席话，我的心中泛起了浓浓的幸福感。于是我把李艾的事迹告诉大家，其他学生听了，都喊出了我们要让活动成功的决心。此时此刻，我觉得辛辛苦苦开展这么一次中队活动值得。

反思：美国心理学家班图拉的社会学习理论认为，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省也”说得也是这个道理。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄越小，他的生活经验越有限，那么生动鲜明的形象对他的影响就越强烈”。因此，榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。案例中，我充分利用李艾的事迹在学生中树立榜样，告诉他们李艾的心里装着集体，她有主动为集体争光的责任感，从而激发其他学生向她学习的思想感情。德育心理研究表明，现阶段的少年儿童对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。而以身边榜样的感人事迹来教育，则把“要我做”变成了“我要做”，把每个人的责任情感充分激发出来了。

综上所述，通过活动，可以为学生提供一个锻炼和展示自己才能的平台，让他们在活动中体验、感悟、总结，最终促使他们的生命不断拔节。