第五课《修饰表格》教学设计
政平小学 戴铮
教学内容：
苏科版小学信息技术四年级WPS文字第五课《修饰表格》
教材分析：
本课是WPS文字内容的第五课，主要是在学习WPS文字编辑和表格设置的基础上的提升。其主要的学习知识点是1、设置表格中文字，2、调整列宽和行高3、调整单元格对齐方式，4、设置表格样式，5、设置单元格底纹。
学情分析：
四年级的学生经过三年级的学习，在信息技术课上形成了一定的学习习惯，并且有了一定的操作基础。在这个年龄层次的学生比较喜欢接受挑战和各类新鲜事物，他们的求知欲望强、好奇心重，善于在挑战中逐步获得知识。
教学方法与手段：
本课主要采用任务驱动法引导学生自主探究与合作学习，帮助学生形成科学系统的学习方法。
教学过程的设计中，让学生带着任务通过观察、思考、学习、操作逐步进入“爱学、乐学”的境界，使他们在完成任务的过程中掌握了知识和技能。
教学目标：
知识与技能：掌握表格修饰的几种方法。
过程与方法：培养学生自主学习和小组合作的能力。
情感态度与价值观：让学生自我展示和小组合作的过程中体验自我与团体。
教学重点和难点：
教学重点和难点：表格的合理调整和美化
课前准备：
1、准备折叠的小纸条，外面写座位号，里面写任务。
随机抽签，安排座位：第一组 A、B、C，第二组A、B、C，第三组A、B、C……
A获得任务1：设置字体和字号，调整列宽和行高，调整单元格对其方式
B获得任务2：设置字体和字号，调整列宽和行高，设置表格样式
C获得任务3：设置字体和字号，调整列宽和行高，设置单元格底纹
2、下发学习资料：文字描述的操作步骤，视频演示文件
教学设计：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、 课前分组 直接导入
| 师：同学们今天我们打乱一下座位次序，通过抽签的方式来坐座位，老师这里有一个叠座位号，你抽取以后到相应的位置就坐等待上课。 师：同学们，今天我们继续学习关于WPS文字的知识《修饰表格》（板书课题） | 学生抽取座位号，对号入座。 | 1、调节气氛 2、通过座位号抽取同时获得相应的任务单 3、完成分组 |
二、 自主学习 尝试操作 | 师：请大家按照老师的方法打开座位号的第一层。 师：你说一说，你的第一层里是什么？可以读一读吗？ 师：有不同的任务吗？（三个不同的任务，任务1：设置字体和字号，调整列宽和行高，调整单元格对其方式，任务2：设置字体和字号，调整列宽和行高，设置表格样式，C任务3：设置字体和字号，调整列宽和行高，设置单元格底纹） |
学生回答
学生打开第一层 学生读一读任务 学生回答 | 1、通过解疑的方式激发学生学习兴趣 2、通过读任务单，让学生明确任务 |
师：每个同学都领到了自己的任务，那么你们可以根据任务单的提示，通过自己的学习，完成任务吗？（第一层任务单：请参考书本第五课上的内容或者学习电脑桌面文件夹中的学习资料完成任务1、任务2、任务3）
教师巡视，了解学生学期情况（寻找操作正确熟练的学生，并记录），指导。 师：请领取任务1的同学们来展示一下学习成果，并说一说操作。 （鼓励学生进行相互评价，教师做好小结和引导） 师：请领取任务2的同学们来展示一下学习成果，并说一说操作。 （鼓励学生进行相互评价，教师做好小结和引导） 师：请领取任务3的同学们来展示一下学习成果，并说一说操作。 （鼓励学生进行相互评价，教师做好小结和引导） 师：通过刚才同学们的作品展示，老师发现同学们的学习能力真的很棒。 | 学生回答
学生根据任务单提示学习，操作。
学生展示作品和操作步骤 学生互评
| 3、通过提供学习资料，激励学生进行自主学习和探究
4、通过互评来发现问题，解决问题
5、通过演示操作步骤，纠正部分错误，强化巩固 | |
三、 合作学习 完成作品 | 师：大家通过自己的学习完成了任务，用一成语来形容叫：各自为战，但是当下我们却是提倡：协同作战。如果大家按照老师的方法打开第二层，你们就会得到一个小组任务。（第二层任务：同一小组的三个同学合作，利用刚才学习的知识，完成一个完整的表格修饰的操作）
师：我们一起来读一读这个任务，并思考改如何操作。
师：请小组讨论一下，确定一个主要操作人，然后开始行动，希望每个小组的三个同学通力合作，交出最完美的答卷。
教师巡视，了解学生学期情况，指导。
师：请同学们来展示一下学习成果。 （鼓励学生进行相互评价，教师做好小结和引导）
师：请同学们根据刚才的评价，再次完善自己小组的作品，使作品更加合理和美观。 |
学生领取任务单
学生听任务，并思考
学生讨论，确定人员，尝试作品制作。
学生展示作品 学生互评
学生再次完善作品 | 1、提出小组合作的学习方式
2、明确任务，确定主题
3、通过作品的展示来激发学生的学习兴趣，同时发现问题，并解决问题
4、强调作品的合理和美观 |
四、 反馈效果 填写表格 | 师：请同学们打开第三层，填写学习效果检测单，自测一下你对本堂课的知识点掌握情况。
师：你可以谈一谈这堂课的学习所得吗？
师总结全课 | 学生对照学习情况自我检测。
学生谈一谈学习所得 | 1、利用自我检测，得到量化数据，方便了解学生学习状况
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板书设计：
第五课 修饰表格
个人任务 团队任务
任务1：设置字体和字号，
调整列宽和行高，
调整单元格对其方式
任务2：设置字体和字号， 完成一个完整的表格修饰的作品
调整列宽和行高，
设置表格样式
任务3：设置字体和字号，
调整列宽和行高，
设置单元格底纹
填写个人学习检测单
小纸条设计（折叠后背面是座位号）
个人任务：（三个规定一个） 任务1：通过学习书本第五课《修饰表格》相关知识点和结合电脑桌面文件夹中的学习资料，自主学习掌握：设置字体和字号，调整列宽和行高，调整单元格对其方式的方法。 或者 任务2：通过学习书本第五课《修饰表格》相关知识点和结合电脑桌面文件夹中的学习资料，自主学习掌握：设置字体和字号，调整列宽和行高，设置表格样式的方法 或者 任务3：通过学习书本第五课《修饰表格》相关知识点和结合电脑桌面文件夹中的学习资料，自主学习掌握：设置字体和字号，调整列宽和行高，设置单元格底纹的方法
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团队任务： 通过刚才的个人学习，现在结合三个人学习到的技能，完成一个修饰表格的作品。 注意表格修饰过程中的合理性和美观性。 在操作的过程中，注意学习同组同学的操作优点和方法。 |
学生自我评价表
1、对设置字体和字号等的操作。……………… （ ） A、非常熟练了 B、比较熟练 C、不太熟练 D、不会 2、调整列宽和行高的操作。…………………… （ ） A、非常熟练了 B、比较熟练 C、不太熟练 D、不会 3、调整单元格的对其方式的操作。…………… （ ） A、非常熟练了 B、比较熟练 C、不太熟练 D、不会 4、设置表格样式的操作。……………………… （ ） A、非常熟练了 B、比较熟练 C、不太熟练 D、不会 5、设置单元格底纹的操作。…………………… （ ） A、非常熟练了 B、比较熟练 C、不太熟练 D、不会 6、自己在上课过程中的注意力集中程度……… （ ） A、非常集中 B、比较集中 C、不太集中 7、你对自己在本堂课上的学习状态感觉如何？…（ ） A、很好 B、比较好 C、不好
如果你愿意，你可以把评价表的答案发到老师的邮箱！ 老师的邮箱：wjzpdaizheng@{域名已经过期} |
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