武进区政平小学阳光教育课程建设纲要

    为进一步深化教育改革，实施阳光教育，提升办学品位，发展学校特色，促进学生健康成长，现根据本校的办学理念、发展目标和学生培养目标，在这几年学校课程建设、文化建设取得的成果与经验的基础上，就我校博雅教育课程建设制定本纲要。

一、建设背景：

常州市武进区政平小学创办于1911年，原名从政乡第四初等小学堂、走马塘小学，2000年更名为政平小学，2008年10月创建了常州市优质学校，2011年举行了百年校庆。学校现占地面积43亩，有18个教学班，915名学生，外地生比例为67.8%，38名在职教师。

我校于2008年创建了常州优质学校，创建以来，学校连续在武进区小学教育质量综合评估中获二、三等奖，还先后荣获“常州市首批书法特色示范学校”、“常州市教育装备先进集体”、“常州市巾帼示范岗”、“常州市绿色学校”、“少先队科研工作先进集体”、“金钥匙科技竞赛先进学校”等荣誉称号，其中学校在科技活动、体育活动、书法活动方面学生表现优异，成绩突出。

多年来，我校着眼促进学生全面发展、富有个性地发展，确立了国家课程校本化，校本课程精品化的工作理念，积极推进课程建设，一方面深化教学改革，着力提高国家课程校本化实施的水平，另一方面充分利用校内外课程资源和师资力量，积极开发实施多种形式的校本课程。如书法课程、诵读课程等。

近年来，我校根据教育改革发展的新形势新要求，确立了实施阳光教育的发展战略。阳光的特质是公平普惠、温馨关爱、无私奉献、正大永恒，而阳光教育就是借用阳光的本质喻义，是具有公平性、全面性、温暖性、发展性的教育。今后我们将进一步明确“阳光教育”的办学核心理念，围绕阳光教育特质，在管理中追求内涵主要为公平透明、开放有效的学校管理；在课程实施中追求内涵为扎实有效、多元普惠的课程建设与实施；在课堂建设上打造民主灵动、教学相长的阳光课堂；在教师培养方面努力打造内涵为善教爱生、主动发展的阳光教师队伍；在学生培养方面努力培养内涵为德学双修、体健心善的阳光学生。努力在促进学校优质发展、特色发展的道路上再有新作为，再创新成果，再上新水平。

二、指导思想

阳光课程，是基于阳光教育基本理念和基本精神的课程，是实施阳光教育的重要载体。我们建设阳光教育课程，就是要在“共享阳光幸福成长”这一办学理念的引领下，在严格执行国家课程政策、提高国家课程实施水平的基础上，根据阳光教育的基本精神和培养目标，对校本课程进行整体规划、系统设计、精心实施，构建起丰富多彩、灵活多样的，可供学生选择、适切学生发展需求的阳光教育校本课程体系，为学生全面发展、差异发展、多样发展提供卓有成效的课程支持和学习平台。同时通过阳光课程的开发与实施，进一步推进学校教育教学改革，全面提升教育教学的水平和品位，进一步加强教师队伍建设，全面提升广大教师的专业发展水平。

我们将坚持基础性与特色性相结合。一方面正确把握基础教育的性质定位和目标要求，根据小学生身心特点和认知规律，校本课程的设置安排、项目选择、各课程的目标和内容等，都强调基础性，重在基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验和基本做人道理。另一方面，将根据本校学生的认知基础和发展需要，根据本校作为常州市书法特色学校，突出书法领域的课程开发与实施，以支持学校的特色发展。

我们将坚持全面发展与个性发展相统一。课程设置，课程的目标和内容，既面向全体学生，促进全体学生健康发展，着眼学生德、智、体、美全面发展，同时又增加课程的多样性和选择性，为学生培养兴趣爱好、发展个性特长提供课程支持和学习平台，以满足学生差异发展、多样化发展的需求。

我们将突出课程的人文性、生活性和实践性。重视课程内容、课程实施的文化内涵和文化品位，加强传统文化和现代文明教育，着力提高学生的人文素养。重视课程内容的生活化，课程实施过程的实践性，联系现实生活设计和开展多种形式的实践活动，引领学生在做中学、玩中学，在亲身实践的活动中学习知识技能、获得情感体验、提高思想认识，培养创新精神和实践能力。

我们将突出师生共同开发、共同实施，共同成长。确立教师和学生在课程建设中的主体地位，引领师生积极参与课程的选择、设计、实施和评价，在课程开发与实施中师生合作，教学相长，共同提高和发展。

三、课程体系

根据上述指导思想，我们对本校的校本课程进行了系统规划和整体设计，构建起三种课程形态相结合的阳光教育课程体系。

课程结构图：

三种课程形态。根据课程内容和实施对象，将在各个学习领域安排三种课程形态，即基础性课程、发展性课程和隐形课程。其中发展性课程又分为必修和选修课程。

基础性过程主要指国家课程。国家课程校本化是我们重点工作。因考虑到学校人手，少走弯路等问题，我们以语文课程作为国家课程校本化的首先实验课程。

发展性必修课程，是根据本校发展目标和学生培养目标，由学校组织开发实施的，面向全体学生的必修性课程。本校将精心开发完善实施《近泮书艺》《经典诵读》《七彩生活》……等校本必修课程。校本必修课程主要以课堂教学方式实施，根据各课程内容和各学期教学情况，或者安排独立的课时予以落实，或者作为国家学科课程的拓展，结合学科教学予以实施。

发展性选修课程，是由学校组织开发实施、由学生自主选修的，着眼培养学生兴趣爱好、发展学生个性特长的，以走班制方式实施的课程。以年级为单位，全校开设二十多门选修课程，供学生自主选择，统一在每周周二安排一小时，以走班制教学方式实施。全体学生全员参与选修学习。

隐性课程。指学校文化建设、校园环境、班级文化、校园节日、学校制度文化、节庆典礼课程等。

四、课程开发

学校将切实加强对课程建设的组织管理，健全课程研发的工作机制，以不断提高各校本课程的质量和水平。

1. 加强组织领导。学校将切实加强课程建设的组织领导，成立由校长领衔、分管副校长主抓的课程建设领导小组，具体负责课程开发的规划、设计和论证工作，负责对教师开发实施课程、学生选择课程的协调与指导工作。

2. 健全工作机制。将进一步健全全员参与、分工负责、统筹协调的课程建设工作机制。课程的实施评价全部纳入《政平小学绩效管理办法》进行考核。

3. 完善研发过程。为进一步提高课程质量，学校着力优化研发方式，完善研发过程。每学年组织对课程进行评价评比。对于在实施中出现的问题有课程领导小组进行调整。

五、课程实施

学校将落实时间、师资、场所，确保课程认真实施。将组织教师深入研究教学策略和活动方式，不断提高课程实施水平。

1．保证实施时间。合理安排时间，是保证课程顺利实施的重要条件，学校将对各类课程给予时间保障。发展性必修课程，每周都有相关课时，有的在相关学科的阅读课、活动课中落实。发展性选修课程，统一在周二下午安排1小时，以走班制方式进行。

由教导处负责，在每学期开学前制定出课程安排表，平时要加强对课程实施情况的监督和指导。

2．完善选课指导。在总结这几年课程建设成果与经验的基础上，进一步完善学生选课制度。每学期开学底一周，研究确定选修课程科目，由学生根据自己的兴趣爱好，与家长商定选修项目。学校根据学生选课情况确定开设的课程，以及选修班的班级设置。班主任对学生选课要尊重意愿，热情指导，合理引领。在课程实施过程中要允许学生有变动的要求，并及时帮助协调和调整。

原则上各选修课程选修学生满10人即安排开设，选修学生超过50人即安排开设两个班。原则上一门课程学生选修一个学期后可申请变动，在可能的情况下应予以调整。

3．优化教学过程。各课程的执教老师都必须深入研究课程内容，积极创新教学方式，认真指导学生开展学习、探究和实践活动，努力提高课程实施水平，提高各项活动的教育实效。无论是课堂教学，还是实践活动，每次教学活动，教师都必须与实施国家课程一样，认真备课，精心设计，写好教案和活动方案。

各课程在教学中都必须按照计划，严格要求，规范组织；都必须突出学生主体地位，引领学生积极参与、认真学习，深入思考、真诚交流；都必须注意联系现实生活，增强实践环节，要充分利于校内外教育资源，引领学生在生活中体验，在实践中学习；都必须注意知、情、意、行相结合，在拓宽学生知识视野的同时，重视陶冶学生情操，培养学生创新精神、学习能力和实践能力；都必须充分利用现代信息技术，优化教学手段和教学情境。都必须要求学生认真做好笔记，指导学生及时总结反思。

4. 重视积累资料。由教导处负责，做好学校课程建设资料积累和档案管理工作。各课程都必须在期初有计划，实施过程中有备课记录，期末有简短总结，要有作品、作业进行课程展示。

六、课程评价

学校将研究建立激励师生主动发展的课程评价机制，充分发挥课程评价对广大教师参与课程建设、对学生勤奋好学的导向作用和激励作用。

1．对课程设置的分析评价。将加强对开设课程的论证和评价，使课程设置、课程内容不断完善。学校将在每学年的第二学期期末，通过学生问卷调查、教师总结分析、学生展示等方式，对各领域的校本课程进行总结评估，以及时总结经验、发现问题，及时予以修改和调整。

2．对教师实施课程的考核评价。将教师参与课程的开发与实施工作纳入学校教学管理、教学评价体系，不仅计算工作量，而且要对教师开发实施课程的实绩进行考核评价。

3．对学生学习与活动的观察评价。学校将研究制定校本课程评价机制，建立过程评价与成果评价相结合的评价指标，由各课程的执教教师负责，对学生参与课程的学习和活动进行观察评价，既观察学生的学习态度、学习过程，又通过笔试、口试、作品展示等方式考核评价学习成果。平时作好记录，在每学期期末进行一次总结性评价，综合过程评价和成果评价给出等第，写出评语，放入学生成长档案袋，载入学生综合素质评价报告单。同时，学校将把校本课程作为学生综合素质评价的一个重要内容，作为优秀学生评选的一个重要依据，以科学合理的评价机制激励学生积极进取，勤奋学习，争先创优，主动发展。

七、条件支撑

为确保阳光教育课程建设顺利推进，并不断提高实施水平，学校将进一步创造条件，为课程研发与实施提供有力支持。

1．提升设施设备。学校将根据课程开发实施的需要，积极筹措资金，进一步完善活动场所的设施设备，并增添活动设施，以提高各课程、各活动项目的实施水平。

2．引进外部资源。学校将进一步加强与学生家长、本地社区和企业的合作，充分开发利用本地的实践基地、人文景观、技术力量等课程资源。

3．加强学习培训。学校将动员和组织全体教师参与课程的开发与实施，每位教师都参与一定的项目，承担一定的责任，使推进课程建设成为大家的共识和共同行动。同时切实加强教师队伍建设，通过读书学习、教学观摩、交流研讨等校本研修活动，通过请进来辅导、送出去培训等专家引领，着力提高全体教师的专业素养、教学水平和课程建设的能力，力求使每位教师都能拥有一项专业技能特长，使课程建设成为广大教师施展才华、提高发展的重要舞台。

4．推进教育科研。将进一步加强科研意识，动员和组织教师深入研究课程研发与实施中的经验与问题，以教育科研引领课程建设。

5．营造文化环境。将根据本校阳光教育课程建设的总体思路和基本原则，围绕一些重点课程和特色课程，进一步设计布置校园人文景观和文化环境，以课程建设推进校园文化环境建设，以文化环境建设提高课程实施水平。特别是要进一步加强班级文化建设，在班主任的带领下，结合学校特色课程，师生共同设计和布置富有生机活力的教室文化环境，要充分发挥文化环境对学生潜移默化的教育功能。

本课程纲要于2015年8月起开始实施。

2015年6月8日