2019年12月26日下午第一节课，政平小学科学教研组第三次教研活动在五2班教室举行。本次活动由陆丽英老师执教五年级上册《解释》，组内其他科学老师全员参加了本次活动。

陆老师今天上的这堂科学课从头到尾学生的参与度都很高，学生的思维也很活跃。教学设计环节流畅，过渡自然。全课分为4个环节：一是初步认识解释，二是运用知识经验合理解释，三是认识事实与解释的关系，四是认识到正确的解释是在长期的实践研究中逐步修正。每一环节采用了不同的教学方法，让学生在观察交流、动手实验、评析判断中建构解释的科学含义，运用解释说明实验结果等等。在课堂上能让学生动手操作，这既能提高学生的动手能力，又能培养观察、合作能力，训练思考能力，而且陆老师在上课过程中能结合原先的科学知识，这样做能提升学生的科学素养。

课后，陆老师首先反思了自己的课堂，虽然可圈可点，但还觉得自己没能很好地做到把自己放在学生的角度，为了完成自己的教学任务，给学生提供的体验和探究过程时间上和深度上还不够。随后听课老师都评价了这节课：张国锋老师肯定这是一堂成功的研究课后，提出老师在上课的过程中语言还可以精炼一些，对于科学的原理考虑得再深一些，能做到深入浅出最好。丁丽丽老师评价这是一节精彩的科学课，师生、生生互动有效，建议老师抛出每个问题后，能留给学生更多的思考时间。李琪老师认为这堂课设计精巧，层层推进，活动丰富多彩，而且指向性明确，学生表现很活跃，参与度高，实验热情高，整节课学有所得。贾艳老师说这堂课精彩纷呈，由浅入深，让学生在实践体验中锻炼动手能力、合作能力及知识运用能力。李林老师认为课堂很“活”，一步一步解决遇到的问题，体现了科学老师的指导作用。最后陆老师表示希望自己在今后的教学和探索中，能更好地把握课堂，更有效地将科学教育理念融入课堂教学。

这次科学组的教研活动让科学组的每位老师再次聚在一起互相学习、收获颇丰！

（撰稿：陆丽英   摄影：张国锋    审核：戴晓燕）