2018——2019学年课题研究阶段总结

时光荏苒，岁月匆匆，忙忙碌碌中，一学年又过去了。今年已是课题研究的最后一年，本着对课题研究的一份热爱，我们课题组的每位老师都有始有终地开展好每一项研究活动。回顾一年的路程，总结如下。

一、主要工作

课题组认真按要求对课题实施情况进行规范管理，创造性地开展各种活动，及时将资料搜集归档，尤其要注意图片资料的搜集。要开展好“五个一”活动:1.期初制订好课题一学期的研究计划。2.每月开展一次课题组研究。3.举行一次课题研究专题学术沙龙。4.围绕课题上好研究展示课，并及时上传课例设计、经验总结等到课题的网页。5.期末写好一份课题阶段性小结或研究论文。

1.认真开展理论学习。全体课题组成员加强理论学习，认真组织好切实有效的学习讨论活动，要用先进的教育教学理念支撑本课题各项研究工作的正常开展。组织全体教师学习理论专著搜集文献资料的基础上进一步加深理解，并能在教学实践中进行践行反思；课题组成员同时要学习各类教育期刊，提倡学习期刊中的“热点”或“专题研讨”话题，特别是与本课题研究相关的内容，及时将内容发到课题网上供全体课题组教师学习；也可学习其中的优秀教育教学案例，要善于积累经验，不断形成自己的教学特色。

2.修改完善识字写字教学的目标与内容体系。根据前两年的研究活动，对制定的目标与内容体系进行修改与完善。最终形成文本方案，具体如下：（1）结合学生的生活与实践培养其独立识字能力，具体包括培养学生的识字兴趣、习惯以及帮助学生掌握主动识字的工具。（2）识字数量突破课程标准提到的“1600至1800”的要求，达到2000个。识字内容包括课本上的二会字和四会字，同年段的其它学科里涉及到的重要词语，还有课外读物和日常生活中的汉字。（3）掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量和书写速度，尤其是要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。（4）建立低年级学生识字写字学习评价的机制，既重视学习过程的学习评价，又重视学习结果和学习水平的评价。评价指标将包括兴趣态度、技巧方法和水平等，评价周期是每学期一次。

3.积极实践，探索识字写字教学的有效途径。一是继续依托课堂开展研究，本年度张裕琴老师执教了写字课《多变的木》，教师借助简笔画，精美的课件，有趣的书写要领儿歌把枯燥的、远离学生生活实际的传统技法内容，生动地有趣地展示出来，激发了学生的书写兴趣。在学生练习的时候，老师强写字调姿势做的非常好，“身正则笔笔正”对于孩子们的身体成长也重要！盛梦姣老师执教的区级公开课《田家四季歌》运用多媒体再现生活场景，把语文学习和学生的生活勾连起来，降低理解的难度，发展了学生的思维，保护了学生的识字兴趣。二是开展了形式多样的识字写字专项活动，如孙彦老师执教了口语交际课《学会祝福》，能结合教师节引导学生制作贺卡，并学会用语言文字来表达对教师的祝福，体现了浓浓的生活气息。李玉竹老师开展的《我会写请假条、留言条》，考虑到学写留言条比较枯燥，因此在教学过程中，教师引入先进教学手段，通过创设贴近学生生活的情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，让学生乐学、乐写。还有优秀作业展览、摘抄大比拼、识字大王比赛等活动扩大了学生识字的渠道，激发和触动学生的心灵深处，调动起了学生识字写字的兴趣和决心。

4.反思提升，促进科研水平。课题组教师善于在理论与实践的运用与结合中找出新的方法，总结出个人经验。如本学年我们课题组教师每人都在阶段研究后以识字写字教学为主要内容撰写了教育教学论文，参加各级各类教育教学论文比赛。

二、取得的成果

本学年课题组成员在研究过程中不断反思，不断总结，积极撰写教学设计、案例和论文，有8篇论文发表或获奖，其中王菽霞老师的论文《浅谈低年级写字教学的有效策略》发表于《新课程》，论文《提高低段识字教学的有效策略》获江苏省“蓝天杯”论文评比二等奖；沈秋芳老师的论文《多样识字演绎精彩》获江苏省“蓝天杯”论文评比三等奖，多媒体软件《让我来整理》获区二等奖；顾晓玲老师的论文《多为训练点，折射语言文字的多彩》获江苏省“蓝天杯”论文评比三等奖，论文《“内外”兼修  识字更优》获区二等奖；孙彦老师的微课《有趣的提示语》获区一等奖。课题组老师辅导的学生在各级各类竞赛中再创佳绩，共计11个奖项，其中顾晓玲老师所带班级在武进区小学生写字团体赛中获二等奖。课题组老师一年中也收获了很多荣誉，王菽霞老师被评为“常州市骨干班主任”、沈秋芳老师被评为“武进区优秀共产党员”、张裕琴老师获武进区教育系统首届师生书法展二等奖，盛梦姣等5位老师在校素养大赛中分获一二等奖。

三、存在的问题

尽管全体课题组成员付出了努力，但本课题研究过程中还存在着不少瓶颈有待突破，例如：

1.由于受个人水平的限制，课题组成员对理论的学习以及研究结论的提升不够深入专业，要进一步咨询专家，得到专家的引领。

2.研究产生出来的结论比较散点，如何整合、整理，让研究成果变得完整、系列、科学是课题组做得比较薄弱的。

3.由于受时间和水平的限制，本课题的研究还不够深入，研究成果还不够显著。