《田家四季歌》第一课时

                         武进区政平小学 盛梦姣

教学目标：

1.认识17个生字；会写“季、戴、农”3个生字；掌握“场、了”2个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

3.体会春夏两季农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

教学重点：学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

教学难点：了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

多媒体教学环境和多媒体设备：

多媒体计算机，iPad，希沃白板，希沃授课助手，局域网等

教学过程：

一、看图猜季节，交流识字

1.指生看图猜季节，说说理由，并按照句式练习说话。

草芽尖尖——春  荷叶圆圆——夏  谷穗弯弯——秋  堆个雪人——冬

看了这四幅图，让你想起了我们上学期学过的哪篇课文？——四季

2. “季”是一个生字，跟着录音读两遍。你有什么好方法记住它？（预设：禾+子，加一加，组个词语：季节；李+丿或者说成“木”换成“禾”）你们真不愧是识字小能手，识记汉字的方法可真多！不过光认识它还不够，我们还要会写。伸出小手，和老师一起写一写，上面是个“禾”，下面是个“子”。（板书：季）

【设计意图：调动学生已有的学习经验来识字，充分发挥了学生的主观能动性，有利于促进学生主动识字的意识和能力。】

3. 今天我们学习的识字也与四季有关（板贴：春、夏、秋、冬），谁来读课题？指名读，齐读课题：田家四季歌。

4. 有谁知道田家是干什么的？（以捕鱼、打渔为业的人家叫渔家；我们班小朋友毛笔字写得非常好，咱们称赞他是小小书法家；专精画画的、画的特别漂亮的人叫画家）那么猜一猜“田家”是干什么的呢？（在田里耕作的人家叫农家）。

原来，这首儿歌就是讲种田、种地人家的四季歌。赶紧来读读这首儿歌吧。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读提示

（1）拿出课文纸，自由地大声朗读。

（2）读准字音，读通句子。

（3）标一标：这首儿歌共有几个小节？

2.初读反馈

（1）儿歌一共有几个小节呀？

（2）检测自读

儿歌中的这些词语你都能读准确吗？要求声音洪亮读正确。

出示词串：花开草长(zhǎnɡ) 稻上场(chánɡ)（多音字）

          a.理解“花开草长”，复习二声读音。

          b.场：堆放粮食或作为量词使用时，读二声，其他时候读三声。

          (学生活动，适时练习)

          麦(mài)苗儿  桑(sānɡ)叶儿（儿的读音）

          a.指名读，这两个词里都有“儿”，我们要把它响亮地读出来。

          b.（出示句子：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥）指导朗读句子。

          采了(le)蚕桑  一年农事了(liǎo)（理解意思）

          指名读，猜一猜了(liǎo)的意思（结束，了结）

三、细读课文，随文识字

词语和句子都能读准了，把它们带进儿歌里，你们是不是也能读好呢？

小组合作读（出示要求：第一遍：四人每人读一小节；第二遍：四人齐读。注意：小组长组织好，动作快，读正确，发现问题，互相帮助。）

（希沃授课助手推送各小组的读书情况）全班交流，指名小组朗读。

（一）学习第一小节

接下来，让我们一起走进《田家四季歌》，看看田家的每个季节分别是怎样的。

（1）（播放视频）小朋友，听，这是农家的哪一个季节？（春天）会唱的小朋友可以一起唱。

（2）（出示课文插图）农家的春天是怎样的呢？瞧，图上你看到了什么？

a.（有花有草）是呀，花开了，草也长出来了，你会想到我们课文中的哪一个词语呢？出示“花开草长”，图上还有什么呀？（蝴蝶）出示“蝴蝶飞”，你喜欢这些美景吗？谁来读得美一些？指生读。（你来读？你的朗读，让我仿佛看到蝴蝶飞起来了呢！还有谁想读？哇，我觉得花开得好美啊！）你们觉得美丽吗？让我们美美地读一读吧，齐读：花开草长蝴蝶飞。

a.出示图片（麦苗儿、桑叶儿）：这个什么？认识吗？是呀，麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。同桌讨论，从哪里可以感受到麦苗儿很嫩，桑叶儿很肥呢？（桑叶儿：颜色嫩嫩的，青青的；掐一掐，露出水分）出示对比图片，看这个麦苗儿怎样？（老了，成熟了）

谁来说说，怎样的桑叶儿是肥的呢？（有光泽，有水分，很大很厚，肉嘟嘟的，很饱满）出示对比图片，你们看，这样的桑叶就枯萎了，不肥了，蚕宝宝不喜欢吃了。理解了吗？我们再来读一读：麦苗儿很嫩，桑叶儿很肥

（3）小结：春天是播种的季节，播种的是希望。万物复苏、草长莺飞，多美呀！（板贴：美）一起美美地读第一小节。

3.学习第二节。

春天悄悄地过去了，转眼间，夏季到了，农家的夏天又是一番怎样的景象呢？让我们一起去瞧瞧吧。

（1）出示：夏季里，农事忙。（指生读）

什么叫“农事”呢？（农民在农田里干的活儿，农活又叫农事）

（2）第二小节告诉我们哪些农事呢？快速朗读第二小节，用笔圈出“农事”。

出示图片，交流“采蚕桑”“插秧”

a.他们在干什么？（采蚕桑）同学们见过“采蚕桑”吗？他们为什么要“采蚕桑”出示图片，理解“采蚕桑”。

b.采完了蚕桑，农民伯伯还要干什么啊？“插秧”。插下去的秧苗，长大了就变成了什么？（稻谷）你觉得秧插完了就好了吗？以后就能等着收获了吗？农民伯伯还要做哪些农事？（除草、施肥、排水、撒农药……）指生说。出示其他农事图片，学生活动，进一步了解农事。

【设计意图：低年级学生以形象思维为主，本环节运用多媒体再现生活场景，把语文学习和学生的生活勾连起来，降低理解的难度，发展了学生的思维，保护了学生的识字兴趣。】

小结：小朋友们，这些农活并不是所有的都在夏天，有的是在别的季节完成的呢。

过渡：农民伯伯要干的农事实在是太多了，所以他们每天都是怎么做的？

（3）早起勤耕作，归来戴月光。

农民早早地就出门了，什么时候才回来？早早地出门，很晚才回家，这就是“早出晚归”。一起读一读这个词语。

（示图）农民伯伯的头顶上是什么？（抬头看看月光），头顶上的月光洒在农民伯伯的身上，就叫做“戴月光”（标红：戴月光），农民伯伯每天“早出晚归”，伴着星星、披着月光回来了，这就是“披星戴月”。一起读一读这个词语。

小朋友，了解了夏季的田家，我们知道农民伯伯每天都要“早出晚归””披星戴月“地忙农事”，那你想对农民伯伯说些什么？带着这份感情，让我们一起读第二小节。(板贴：忙)

【设计意图：基于学生已有的生活经验，将语文学习与生活世界结合，与想象世界结合，借助图片丰富表象，代入体验，进一步体会了“早起勤耕作，归来戴月光。”的意思。在理解的基础上再鼓励学生说一说自己的感受，再一次涵咏了语言文字。】

4.小结

春天里，农民们忙着播种，炎炎夏日里农民们采蚕桑、插秧，田家生活充满了辛勤和忙碌，我们再一起读一读这两段。（配乐朗读）

四、巩固识字，书写生字

到了美妙的写字时间了，今天我们要学写3个字“季”“戴”“农”。

（1）教学“戴”：（出示田字格）“戴”是戈字旁，请你找一找（标红），这个字笔画很多，看上去很复杂的样子，我们可以用加一加的方法来识字它，看看它是由哪几个字组成的？（拆一拆：十、戈、田、共）课件演示。这个生字宝宝写的时候你觉得要注意些什么呢？板书示范书写“戴”（小十加长横，田共下面藏，共想逃出去，斜钩在站岗，撇让共缩脚，点儿戴头上。）“戴”表示戴在头顶上、脖子上、手上。趁小朋友认真听讲的时候，调皮的“戴”跑到了盛老师身上：戴眼镜，戴手链，戴项链；现在它已经跑到了你们身上啦，你发现了吗？（戴红领巾、戴头箍）生活中还有戴什么？

（2）教学“农”：今天，我们一起来到——农家，跟随——农民，走进——农田，了解了许多——农事。出示相关词语，接下来，让我们一起学写“农”。儿歌：线上秃宝盖，长撇甩出尖。竖提要挺直，撇捺要舒展。注意：“农”第三笔是撇哦

3.学生书写，教师巡视

4.学生书写展示，提意见，修改。

【设计意图：写字教学是识字教学的重要环节。为了激发学生的写字兴趣，本环节采用顺口溜的形式来指导书写，比如书写“戴”，编了“小十加长横，田共下面藏，共想逃出去，斜钩在站岗，撇让共缩脚，点儿戴头上。”把学生的言语实践和写字活动结合起来，调动了学生的写字积极性，而且有效地记住了“戴”的字形，突破了“戴”的书写难点。写完后，让学生评价，评价标准还是利用顺口溜，这样做，加深了学生对“戴”书写要点的把握，提高了书写质量。】

总结：小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙碌，下节课，我们将继续田园之旅，去感受农家秋、冬的生活。