雪孩子

武进区政平小学  李林

教学目标：1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。?

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。?

 3.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。

一、猜谜引入，揭示课题

1. 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你听完后再猜它是谁。

谜语：一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。你叫它也不吭声，太阳一出就化水。

2. 它是谁呀？（雪孩子）你们可真聪明，跟老师一起写一下它的名字。板书课题。

3. 谁来跟它打个招呼？（正音：雪孩子的“子”轻声）我们一起跟它打个招呼。

（设计意图：教学应以人为本，教学中教师能考虑学生的心里特点，在课的开始用猜谜语的方式引领孩子进入一个让他们感到有趣、好奇的氛围。在跟雪孩子打招呼中，课堂教学演变成了好生生的生活场景。学生在快乐的“生活”中读准了“雪孩子”的音，产生了一种强烈的学习热情。）

二、初读课文，整体感知

1. 轻轻打开课本：（1）先标出自然段序号，再圈画生字新词，自己读一读。

（2）自由读课文，注意把字音读准，句子读顺。

2. （1）一共有几个自然段？（14）通过朗读，我们对课文有了大致的了解，那么这些生字宝宝你都认识吗?让我们开火车和它们打个招呼吧

玩累  添柴  越烧越旺  渐渐   哎呀   冒着   烫人    终于    浑身   水淋淋   扑灭   激动    很轻很轻

随机正音。注意：呀      去掉拼音，你会读吗？指名读，选读，齐读。

（2）这篇课文有点长，为了更好地理解课文，今天李老师教给你们一个轻松的读书方式——默读。猜猜什么是默读？

（3）明确默读要求：书平放在桌面上，不出声，不动唇，不用手指读，眼睛看课文。

3. （1）这篇课文主要围绕两个人物发生，分别是谁和谁呀？【雪孩子和小白兔】

     他们之间发生了什么事情？（堆  玩  救  ）

（2）默读1-3自然段，思考：雪孩子是怎么出现的？

   【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指，真不错/b.老师发现你的眼睛看过去，嘴巴却没有动，真不错/c.浏览、默读判断纠正：有些小朋友看得太快了，心里啊根本没有在默读哦。

    出示句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

注意“空”是多音字。泛读，指名读，齐读。

刚刚在默读过程中有没有困难？（拼音拼在心里）

（3）请小朋友们再次默读第四自然段，思考：小白兔和雪孩子是怎么玩的？【生说】

  预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。指名读，生评价                                                             

  出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？（唱歌 合唱 独唱 清唱）

你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。

在第二次默读过程中你有没有遇到困难？“要一个字一个字看过去”

4. 现在我们来第三次默读，请小朋友们默读5-8自然段，找出描写火的句子，用“————”画出来。交流 读句子

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
    火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
   “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

这火是怎么烧起来的？ 

生：添柴…烧火….火越烧越旺，把柴堆烧着了，屋子起火。

短语运用：

（1） 屋子里很冷，往火堆里在添加一些柴火，叫——添把柴。

（2） 那多一个人，饭桌上再加一双筷子，就叫？——添双筷【添+量词+名词】

（3） 又来了一位新同学，教室里再加张桌子，叫？——添张桌。

（4） 你还能想到什么？添____,添____,添____。（添把椅，添口饭，添杯水，添支笔）

这个“添”就是添加、增添的意思。

1. 小白兔添了柴，把火烧得？（引读：旺旺的。）

旺：A.课外你在哪里看到过这个字？（旺旺雪饼、旺仔牛奶）

有的时候我们用旺来表示祝福，比如说祝你身体健康可以说出希望你身体旺旺的。

B.那么旺在这里是什么意思？（火越烧越大、强、厉害）

C.还有哪句也表示火烧的旺？（火越烧越旺）

   火烧得旺旺的——火越烧越旺

2. 文中还有哪些词语也写火烧得很厉害呢？    请你划一划 【说一个+你能来读一读吗？】 

（1）出示词语：冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。指生读词语，这些词说明什么？（火势很猛）

A. 冒出黑烟：“冒”是什么意思？【1】【字典选择词义】

1. 向外透或往上升：冒烟（?烟往上升；?发怒）

2. 不顾（恶劣的环境或危险等），顶着

3. 不加小心，鲁莽，冲撞

4. 用假的充当真的，假托

B.烫人的火：这个烫字我们可以怎么记住它？  （汤+火）火上烧着汤，所以很烫呢。

（2）想不想看看这凶猛的火势？

14. 这个故事的结果是小白兔最终得救了，但雪孩子结果怎么样呢？请小朋友们再次默读9-14自然段

出示句子：变成了很轻很轻的水汽   变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

（设计意图：儿童言语发展是综合能力的发展，并不是某一个阶段只发展识字能力，而另一个阶段只发展阅读能力。本环节中，教师在教学时将所教内容放入一定语言环境中去，把字、词、句教学有机结合起来，而且在教完后还紧扣学生的知识基础、思维能力和生活实际需要，让学生用字组词，用词造句。在识字的同时，达到听、说、都、写、思整体推进，螺旋上升。）

三、指导书写

1. 本课还有几个生字需要我们认识（出示生字卡片），指生认读。

2. 哪个字的书写有困难，请提出来一起讨论。

预设：“谁”，左窄右宽，主笔是竖，四横距离要等宽。

3.评价，学生自评，生生互评，师生共评。

（设计意图：写字教学是识字教学的重要环节，教学时，尊重学生的学习基础，提倡个性化教学，有困难的字就提出来一起商量，而不是平均用力，逐字指导，大大提高了写字效率。）

总结：故事要接近尾声，下节课我们将去看看雪孩子最终怎么样了。