6、蜗牛的奖杯

武进区政平小学  贾艳

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，写好左右结构的字，理解生字词。

3、理清课文脉络，初步了解课文内容。

教学重难点：

学会本课生字，理解“退化、坚硬、生怕”等词语的意思。

教学过程：

一、猜谜导入

1、上课前，小朋友们先来猜个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。猜猜这是什么？（蜗牛）小朋友们真聪明。

（设计意图：一个人儿时接触的东西有趣，会刺激他的好奇心，激发他求知学习的兴趣。而猜谜活动恰恰是低年级孩子非常喜爱的学习活动，因此，当学生猜出谜底沉浸在成功地喜悦中时，教师出示“蜗牛”一词，让学生积极地记忆，增强了识字效果。）

2、我们一起来写写它的名字。（板书蜗牛）

3、（出示蜗牛图）谁能向大家介绍一下蜗牛？

4、（出示蜗牛飞行图）蜗牛原来可不是这样的，你们看，这就是蜗牛以前的样子。你看了有什么疑问吗？（蜗牛的翅膀哪儿去了？硬壳是怎么来的？蜗牛怎么会发生这么大的变化？……）

5、小朋友们想知道怎么回事吗？读了今天这篇课文《蜗牛的奖杯》你们就会明白的。跟老师一起把课题补充完整（板书：的奖杯）

6、“奖杯”这两个字都是生字，你记住了哪个字？

奖：将字旁加个夕字，底下一个大。“奖”下面是“大”，获得“大”奖才能得到奖杯。奖在字典上有两个意思，一是指称赞、表扬，二是指为了鼓励或表扬而给予的荣誉或财物，这里是什么意思？

杯：木字旁加不字。给杯这个字找个朋友：酒杯、茶杯、水杯、杯子。

谁来读好这两个字？

（设计意图：通过“加一加”的方法来识字，并引导学生利用识字工具-字典查阅生字的意思，然后让学生结合生活经验熟练地运用组词。）

齐读课题。

接下来我们就去课文里寻找刚刚你们提出的问题的答案吧。

二、初读指导

1、标出各自然段的序号，借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字词，初步理解生字词的意思。

2、检查自读情况。

刚刚小朋友们都读得很认真，老师要来考考大家，这些词你会读吗？

（1）出示生字词，指名领读，正音。

所有  生怕  退化  坚硬  爬行  摔下  冠军  唯恐  偷去  粘在  伸出

指名读。一行一行读，读得怎么样？

（2）去掉拼音，开火车读。（2个小组）

（3）这里有没有你不理解或者有疑问的词语，提出来。

退化：化，出示古文字，由一个正立的人和一个倒立的人左右组合而成，意思是变化、改变，退化就是减退甚至消失。  

（设计意图：出示古文字，从而帮助学生直观地理解字义，掌握字形，提高了识字效率。）

坚硬：出示对比图，坚硬的（   ），坚硬的反义词是什么？柔软的（    ）。举生活中的一两个例子。比较坚硬和柔软。

（设计意图：通过图片，让学生直观感受“坚硬”和“柔软”的区别，并能结合生活实际正确运用这两个词语。）

生怕：怕是竖心旁，跟心理有关，是担心、害怕的意思。有一个词跟“生怕”意思相近，你能找出来吗？“唯恐”，恐是心字底，也跟心理有关，唯恐也是担心的意思。

（设计意图：通过部首所表示的含义帮助学生理解字义。）

（4）（出示长句子）词语对大家来说不成问题了，老师要加大难度，这里有两个句子，你能读好吗？指名读，齐读。

它长着一对/有力的翅膀，能在空中/自由地飞翔。

沉重的奖杯/变成了/坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地/从硬壳里/伸出头来，在地上 慢慢地爬行。

（4）小朋友们真厉害，长句子都能读好那看来读好整篇课文也没问题了。

三、理清脉络

1、指名分自然段朗读课文。老师应该请几位小朋友来读？（4位）

每个自然段的段意：

第一自然段：很久很久以前的蜗牛有一对有力的翅膀，能自由飞翔。

第二自然段：蜗牛在一次飞行比赛中甩下所有对手，获得冠军奖杯。

第三自然段：蜗牛整天背着奖杯，生怕被别人偷走，最后却再也飞不动了 。

第四自然段：蜗牛的翅膀退化了，奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能慢慢爬行。

2、谁能把这4句话连起来说一说。齐说。

作者是怎么把这个故事写具体的呢？让我们一起来回顾课文。

四、指导写字

1、出示生字：杯、所、怕、化

2、要怎么样来写好这几个字呢？老师这有一个小秘诀：一看结构，二看高矮，三看穿插，我们来试一试。首先看“杯”字，左右结构，高矮呢？怎么穿插的？

教师范写“杯”字。学生描红临写。展评（评价结构、高矮、穿插）。

（设计意图：方法就是帮助学生主动识字写字的工具，这里教师通过“结构”、“高矮”、“穿插”三方面来引导学生观察生字，并通过多种形式的评价，让学生习得写字的秘诀，提高书法的欣赏水平。）