秋游

武进区政平小学  贾艳

　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
　教学重点、难点：
　　　重点：有感情地朗读课文。
　　　难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
　教学过程：
　　一、检查复习，导入新课：
　　　1、认读生字词
　　　　（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
　　　　（2）指名读，齐读。
　　　　（3）指名组词。
　　　2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
　　　　（1）谁能把你们观察的美景说出来？
　　　　（2）学生练说。（各自练，指名说）

（设计意图：通过观察图片，唤起学生的生活体验，流利地说出图片上的美景，将图片转化成文字，锻炼学生的看图说话能力。）
　　　3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
　　二、学习第一自然段
　　　1、（多媒体出示第一自然段）指名读。
　　　2、小朋友想一想，这位同学为什么要把"渐渐"读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
　　　3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。
　　　4、用"渐渐"说一句话。

（设计意图:让学生用“渐渐”造句，能调起学生的生活经验，从而更准确地理解“渐渐”这个词，并能准确运用。）
　　　5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
　　　　　学生回答，教师相机板书：秋天来了
　　　　　过渡：他们来到田野，看到了什么？
　　三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
　　（一）总体感知第二、三自然段。
　　　1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？
　　　2、学生轻声读课文。
　　　3、指名回答。（第二、三自然段）
　　　4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
　　　5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
　　　6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
　　（二）学习第二段
　　　1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
　　　2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。
　　　　　口头说话：几多白云有时像，有时像。
　　　3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？
　　　4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）
　　　5、指名说
　　　6、教师范读，指导第二自然段
　　　　（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得缓慢些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
　　　7、自由练读，指名读、齐读。
　　　　过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--
　　（三）学习第三段
　　　1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？
　　　2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
　　　3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？
　　　　（学生自由讨论）
　　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
　　　　提供句式：
　　　　（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。）
　　　5、学生练说。（各自练，指名说）
　　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
　　　7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
　　　8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
　　　9、学到这儿，你们想说什么？
　　　10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
　　四、图文结合，学习第四自然段
　　　　显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
　　　1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
　　　2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）
　　　3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。

（设计意图：让学生结合自己的生活体验，运用“有的……有的……有的……”这个句式进行有序地表达，提高语言文字的运用能力。）
　　　4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。
　　　5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
　　　6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
　　　7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名学生唱《秋游》）
　　　8、指导朗读第一句话。
　　　9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）
　　　10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？
　　　　秋天多美啊！
　　　　根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！
　　　　秋游真令人快乐！
　　　　啊！秋天，我爱你！
　　　11、指导读这四句话。
　　　12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到"笑着喊着"时，每组分别读这四句话。
　　五、朗读擂台赛：
　　　　选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
　　六、总结，有感情地朗读全文。
　　　　小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
　　七、作业：
　　　　学完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，注意把字写漂亮哟！下堂课交流。

（设计意图：语文课就应该引导学生与文本对话，在语言文字中含英咀华，认识汉字，习得表达方法。本课教学中教师始终能唤醒学生的生活与实践提经验，引导有序地表达，提升表达能力，并在这一个环节中布置写话作业，更是让学生的思维与言语得到协同发展。同时，教师还关注了写字的有效性，真正做到了识写结合。）