榜样引领孩子成长

武进区政平小学  张裕琴

    榜样是指作为仿效的人或是事例。榜样包括：伟人的典范、教育者示范、学生中的好样板。一年级小学生模仿性最强，老师表扬谁，同学们就学谁。他们喜爱模仿，特别喜爱和尊重在他们周围和他们亲近的人，他们的思维比较实在具体，情感外露，易冲动。榜样能给学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。为此我们要抓住时机利用榜样对小学一年级学生进行良好行为习惯的教育。

    另外，一年级小学生由于知识的局限，往往分不清一些意志品质的好坏。如误把“鲁莽”当成“勇敢”，误把“固执”当成“坚强”。 因此班主任老师要给他们讲一些英雄模范的事迹，利用周围同学中的好榜样来影响着他们，激励着他们，指引着他们，促使他们的意志品质在正确的轨道上健康的发展起来。

    那么怎样运用榜样对小学一年级学生进行良好行为习惯的教育？

    一、 加强指导宣传，建立榜样的威信。

    班主任在日常生活中要注意观察，选择那些对学生有现实意义的先进榜样，创设一种学习先进光荣的气氛，激发学生对先进榜样的敬仰心情。一年级孩子刚开始上学，班级主人翁的意识还很差，打扫教室卫生的能力还没有，良好的个人卫生习惯还没形成，教室里经常看见有随地乱丢的垃圾。为了改变这个现象，我一方面利用班队课进行卫生习惯的教育，另一方面利用榜样，提高孩子的小主人意识。在我班有两个小女孩，她们每天放学都主动留下来，不怕脏不怕累，默默地打扫教室的每一个角落。为了鼓励同学们向她们学习，我在晨会课上动情地对同学们说：“同学们，今天老师要特别表扬两个同学，每天放学她们两人都不怕脏不怕累，留下来帮助老师打扫卫生，让我们每天坐在干净明亮的教室里学习，她们是我们班的小主人，难道不值得我们学习吗？她们就是我们学习的榜样！老师希望有更多的小朋友能像她们那样，做班级的小主人，能把教室整理得干干净净”。教室里响起了哗哗的掌声。从那之后，同学们自发地带来抹布，自觉地打扫教室卫生，教室变得更干净，更整洁了。 

    另外，榜样的先进事迹要具体，真实，而且具有时代感，要在广大学生心目中引起强烈的共鸣。我们面对的学生都是每个家庭中的独生子，他们在家不要说打扫卫生，倒垃圾，擦玻璃……我想像吃饭，穿衣服之类的事有时侯都要他们的爸爸妈妈，爷爷奶奶来帮助呢！班主任通过这一具体事件，让他们看到同学的闪光点，树立了榜样，引导他们向自己挑战，不怕脏不怕累，自觉的维护教室卫生，自然环境。

    二、抓住时机，提高学习榜样的自觉性。

在日常生活中，班主任要时时注意观察，发现带头人大力表扬，发出学习号召。班主任还要摸清学生对学习榜样的思想状况，要抓住时机有的放矢地做好动员并及时把学生听后的激情引导到行动上来。指导更多的学生同“榜样”比较。“为什么他做到了，我就做不到呢？”从而找到自己的差距，明确努力的方向。

     小学生认识肤浅，评判能力差，有时不会掌握正确的行为方式，且自控力较差，因此常有“屡教不改”之嫌，令许多教师苦恼。其实碰到这种情况，最好想一想，你给他树立榜样了吗？例如：一把扫帚横在门前，是谁把它拾起来？班内的垃圾筒又是谁清理的？课前准备又是谁带头做好的？榜样的力量是无穷的。我总是抓住时机在全班表扬这些小榜样。再如，对于那些容易盲从，轻易行事，总爱违反纪律的小学生，要树立榜样，启发他们的自觉性，培养他们对社会，集体和劳动的责任感和义务感。我总是会随时随地表扬“老师发现，×××同学上课坐的最端正，课前准备做得最充分，你们看她的桌上课本文具放得多整齐呀！”；“今天我看到×××同学把垃圾桶倒干净了，还把扫把放得整整齐齐，他真是个爱劳动的小主人”“×××同学把自己的文具借给别人，真是个助人为乐的好孩子”！听着这些表扬的话语，孩子们都自觉地向他们学习，这是因为榜样的力量！榜样的力量撼人心魄。

三、榜样引领，发挥其进取心　　

    回归爱的本质，教师应该清楚地意识到：你的爱是帮助孩子成长的，不是“拔苗助长”，更不是一味地在乎“分数”的成长。在教育中，首先要培养他们的进取之心，然后才能有助于学习的提高和好习惯的养成。后进生在学习上落后，有时还有些惰性。但是在每个孩子心目中都有学习的榜样，追求的目标。身边的同学，有的是学习优秀，他羡慕；有的是书法出色，他羡慕；有的是小画家，他羡慕。他也希望自己能在这方面与自己的“偶像”拉近距离，像他们一样受到同学的欢迎。因此在实际生活中，教师要充分利用榜样的影响力来促进孩子的成长。教师可以给班里的后进生找合适的学习伙伴，让他们结对子，互相帮助，共同提高。　　

1、差距比较，结对帮助　　

    榜样可以是与自己有点差距的值得学习的同学，找习惯比较好学习比较好的带一下学困生，一般安排这样的学习对子做同桌，帮助起来比较方便，让好习惯影响他，帮助他。鼓励后进生好好加油，争取赶上旁边的同学。小唐同学课堂上爱做小动作，老是管不住自己。我就安排了一个比较文静的女孩子做他的同桌，这位女同学学习非常自觉，很有上进心，老师交给的任务都能积极去完成。后来，我给他们俩开会，制定学习合作计划，让女同学在行为习惯上帮助小唐，尤其是在课堂上。如果两个人上课时都发言了，而且被老师表扬，那么女同学得一颗星，而小唐可以得到两颗星；如果两个人都被批评了，都要扣星。每星期比一比，谁最先得喜报。当小唐取得进步时，他获得的是进步奖，而女同桌则是勤学帮助奖。这样，两个人的积极性都很高。　　

2、平行比较，共同提高　　

榜样也可以是平行段的小朋友。两个基础差不多的后进生，让他们互相比较，互相学习。在课堂表现上、作业完成上、活动参与上给自己定个近期目标，两人一组，比一比谁进步比较快。我们班的小李同学作业书写不够认真，我帮他找了一个合作伙伴，也是作业书写比较马虎的。结对子以后，我先给他们看了优秀作业本，然后给他们定比赛规则：两个人比每天的作业本，看看谁的比较认真，哪个人进步快，哪个同学就能得“作业优秀星”。在我的鼓励下，两个人暗暗较劲，书写态度都有所改变，作业本整洁多了。　　

不论是怎样的学习对子，当孩子取得点滴进步时，老师就要大大地表扬，让孩子体验成功的喜悦。同样让孩子与自我比较，看到自己的进步，相信自己也能成功，较好地发挥孩子的进取之心。　

    四、组织活动，落实行动，锻炼意志。

学习榜样，实质就是使体现在榜样身上的那些优秀品质转为学生自身的思想品德，意志品质是在实践活动中不断克服困难而形成和发展起来的。

    例如，我们学校要举行跳绳比赛，可是好多孩子跳绳还不熟练，不要说能选出去参加比赛。我利用这次机会动员学生报名参加，鼓励他们做一个坚强不屈，顽强拼搏的人。我班有一个男生跳绳特别好，很熟练，另外有两个男生学习成绩不是很好，虽然跳绳也不是很熟练，但耐力很好。当他们知道老师也希望他们能参加这次跳绳比赛时，心里很激动，暗暗下定决心，准备为班级争光。在训练过程中他们不怕苦、不怕累，每次跟着跳绳熟练的同学认真练习，不放松……其他同学看到后也被感染了，自觉地以他们为榜样投身到训练过程中，他们锻炼了自己坚强不屈的意志、养成了顽强拼搏的好品质，为班级争得了荣誉。 

五、发挥教师自身榜样作用，帮助学生养成良好的意志品质。

    “为人师表”是教师的本色。师表者，表率、榜样也。为人师表就是教师以自己的人格、言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模。运用榜样教师要落实到行动上，严于律己，做出示范。学生不仅聆听教师的言谈，而且注意观察教师的行动。古人云“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。上课前班主任站在讲台上，只要细心整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾的整整齐齐。上操时，班主任严肃认真，动作标准，跟着节拍做好每一个动作，学生也会受到此时无声胜有声的教育效果。那些自制力差的学生定会有所约束的。美国教育心理学家布鲁纳说过：教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。

    总之，小学一年级是学生在小学阶段接受教育的重要时期，班主任要不失时机运用榜样等各种方法对学生进行良好行为习惯的培养。