构建温馨家园，播下金色梦想

——浅谈中队文化建设

武进区政平小学   王宇、陆丽英

【摘要】在每一个人的心中，家永远是最温馨、最美好、最无拘无束的地方。中队是每个队员在校生活的“家”，它与队员的学习、成长息息相关，让班级成为队员向往的乐园，是我们不断的追求。如果我们让我们的中队也给孩子带来家的感觉，那又怎么有逃学的孩子、厌学的孩子呢？因此，作为辅导员，给孩子营造家一般的中队文化环境可以提高队员的学习热情和积极性，还可以培养队员的团结意识和集体荣誉感。

【关键词】物质文化 制度文化 精神文化 班训班规  管理体制  诚信创新

【正文】

一个良好的中队文化建设对中队建设和队员个性的发展都有重着要的影响。为此，辅导员要充分认识到在中队建设中，应该利用各种有效的资源创建中队文化的重要价值，注重中队文化建设的整体设计，充分发挥中队文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。中队文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使队员在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。中队文化的内容主要包括中队物质文化、制度文化和精神文化。高雅、生动、形象的中队物质文化，对队员具有潜移默化的教育影响力和感染力；严格的制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的精神文化是中队文化的灵魂。

　　一、优化中队的物质文化——前提

　　中队物质文化建设是指教室环境建设。主要包括教室墙壁布置、标语口号的制定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等。苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。班级是队员学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给队员增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养队员正确的审美观念，陶治队员的情操，激发队员热爱班级，热爱学校的感情，促进队员奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此中队文化建设首先要抓好教室的环境布置。

　　1、精心设计班训

班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对队员的要求、训导、告诫或防范。开学半个月之后，我让全班队员共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过队委的精心选择之后，选择了“态度决定一切 ，奋斗成就未来”这一条，把它做成大红色的标语，贴在教室最显眼的地方。这两句话时刻提醒队员们为人要真诚，做事要认真，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。队员们在学习中，时刻对照班训，认真学习，积极奋进，每一个队员都有明显地进步。

2、细心布置班级墙壁

在教室右面墙壁的空白处悬挂队员亲手书写的两幅书法名言“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”和“知之为知之，不知为不知”；在后面墙上也悬挂了两幅队员精心挑选的名言名句。从而营造学习的氛围，以此来激励队员们不断地拼搏、进取。在教室的后墙壁的空白处还悬挂了中国地图和世界地图，让队员了解最基本的地理知识。教室前面的墙壁上则是荣誉区和读书角。经过大家的共同努力，中队在学校开展的各类活动中均取得了很多成绩（读书节成果汇报一等奖、运动会优胜奖、书香班级等等），看到这些荣誉可以增进队员的集体荣誉感，激发大家热爱中队的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

　　考虑到队员的特点，每个人都有强烈的表现欲，利用学习园地，创立“读书角”，让队员自编读书手抄报或写读书感言等，展示自己的才华，增强相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放，展板做到图文并茂，我还在中队的墙上布置《中队记事》，不仅可以宣传集体的活动，还让队员在其中写出自己的感受或心语，以此来加强队员之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在中队常规管理评比中始终名列前茅，最终还被评为“文明中队”。

　　教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使中队的各种物化的东西都体现中队的个性，都给队员一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，中队文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

　　二、创建良好的中队制度文化——保障

　　在中队集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，全体队员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为中队制度文化。中队制度文化的建设，不仅为队员提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个队员时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使队员朝着符合中队群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

　1、建立一个好的班规

　  没有规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。我让队员自己参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》。这样产生的班级公约，由于符合队员自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以队员也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使中队的各方面工作都有了很大的进步。

　　2、实行新的管理体制，充分发挥主体意识

　　在中队管理中，我发现队员的自控能力和自我管理能力较差，中队干部缺乏主动为他人服务的意识，于是制定了“值日中队长责任制度”（每天设中队长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使中队工作良性运转，配套推行了“队委轮换制”（中队长、小队长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小队负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行个人评比，对队员的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，中队的各项工作才能顺利开展，队员参与管理的意识才能加强，中队才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使队员在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

　　通过新型中队管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个队员都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让队员成为班集体的主人，极大地激发了队员的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了队员的责任感、义务感和集体荣誉感，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

　　三、营造中队精神文化-——灵魂

　　中队的精神文化是中队文化的核心和灵魂。它主要是指每个队员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是中队文化建设的深层次要求。我在中队精神文化建设中特别注重培养中队的凝聚力和集体荣誉感，培养队员如何做人，以及培养队员的积极创新的精神。

　　1、培养中队的凝聚力和集体荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。中队精神是辅导员和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班队员的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量。它是中队管理和建设良好班风的内驱力和核心，是中队文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个队员的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

　　中队精神的培养一般要经过这么一个过程：首先辅导员在一开始接受一个中队时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班队员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立队员的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如中队的班规、班训），使中队精神体现全班队员的共识；其次，要有强有力的队干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据中队特点，概括出中队精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班队员借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。

　　当目标提出之后，还必须得到队员的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥辅导员和班队干部及积极队员的示范引导作用，使多数队员在辅导员和中队骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的队员也能做到“依从”。接着，辅导员再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使中队精神内化为每个队员的品质和人格，成为前进的精神动力。

　　人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦中队精神确立、深入人心，班内每个队员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

　  2、开展丰富多彩的活动，形成中队凝聚

　　通过组织开展各种内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高队员思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进队员的自主参与，促进队员之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，现在最能调动队员们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我们中队有60人（女生29人，男生31人），总体上看，体育能力频频，没有特别的体育人才。针对中队的情况，于是我要求队员本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘中队每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了“竞赛组”、“后勤组”、“宣传组”、“啦啦队”，提出“尽力了就不后悔”的目标。运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，经过全体队员齐心协力，取得了年级组“第一名”的好成绩。积极组织队员参加学校开展的各项活动，如艺术节、体育节、科技节、小记者采风以及各种书法、征文比赛。在各类活动中我都要求队员尽自己所能，提出目标，不断超越自我，同时为中队争取荣誉。通过一系列活动，不断增进了队员之间的友谊，也为形成中队凝聚力搭建了桥梁。更使队员心情愉悦，对中队产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

　　3、培养队员以人为本、诚信待人

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养队员的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让队员对中队有一种溶合的感情归属,注重队员责任感的培养。常言道“亲其师而信其道”，言传身教就是一种很好的教育方式。在“言传”中,我应用各种形式来教育队员学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合“三八妇女节”、“ 母亲节”、“感恩节”等活动，让队员为长辈做些力所能及的小事，给长辈一句问候，送一束鲜花，并开展以“百善孝为先”争做红色美德少年活动的主题中队活动。通过此活动，使队员学会了去关心身边的人，关心中队，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺。把队员真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态，富有责任感的新一代。“身教”中，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。辅导员是队员的楷模，言谈举止对队员具有很大的感染力。如在学校每一次的献爱心活动中，我身体力行，以身作则。我们中队的每一个队员也都能发扬人道主义思想，不管是捐钱还是捐书，都在全校名列前茅。

　　建设中队精神文化时还要注重诚信教育。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着队员的心灵。我要求队员观看中央电视台相关栏目并结合队员自身了解的违背“诚信”的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、中队的有违“诚信”的行为进行批判，引导队员说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的中队道德氛围，使队员们学习一些关于诚信的知识，引起队员对诚信问题的关注。倡导人人都需要诚信。诚信教育的有效性在于榜样作用，辅导员的行为就是队员最重要的榜样之一，所以我在中队管理中决不会因为考虑中队可以获得高的考核分数而掩盖中队问题。坚持不懈的进行诚信教育，这是教育"使人成其为人"的本质与真谛。

　　4、培养队员的创新精神

　  创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘队员的创造潜能，培养创新型人才，中队管理是一个非常重要的方面。我首先重视队员个性的健康发展，注重发展队员的兴趣爱好，从而最大限度地开发队员的创造力。我深知“每一个队员都是一个珍贵的生命，每一个队员都是一幅生动的画卷”，我关注队员成长与发展的每一点进步，帮助队员发现自己、肯定自己。

　　首先以丰富多彩的活动来培养队员的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和比赛，为每一个队员提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展队员个性及特长。我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的杨广涵同学，有绘画天赋的田艳兰、黄译慧等同学，有表演才能的叶明宇同学，有演讲风范的刘双双同学，有组织领导者风范的孙雨婷同学等等。在中队管理中我不再做“保姆”，而是放心大胆地让队员去做，去尝试，解放队员的双手，解放队员的大脑，帮助队员学会观察、学会思考、学会生存。其次有意识地在中队管理中引进激励机制，充分激发队员的竞争活力。重视每位队员的进步，善于发现队员的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴关爱后进队员，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使他们感受到平等、民主的气氛。经过近一年的师生间的共同努力，我们中队形成了良好的班风和班貌。

中队文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量。中队文化建设又是一条长远而艰辛的路程，需要我们不断地探索、前行。假如说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么中队文化就是学校教育的“家庭”。 因此，不仅辅导员要高度重视中队文化建设，学校也要为中队文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳中队的文化特点，创建中队文化的各种模式，并鼓励形成中队文化的多样化局面。只要每位辅导员都能做个有心人，共同来关注中队文化建设；只要我们时刻以孩子为中心，从孩子的角度出发，思考。我相信，孩子们终会把中队当成自己的“家”，爱她、守护她。我更相信中队文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。

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