榜样教育——实现队员自我教育新途径

武进区政平小学  谢晓丽

【摘要】习近平总书记对少年儿童提出的“记住要求、心有榜样、从小做起”的希望，要求少先队员学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。政平小学少先队把“榜样教育”的作为新时代少先队员的自我教育的新途径，最终使队员学会生活、学会做人、学会做事。

【关键词】少先队  榜样  研究  

《少先队活动课指导纲要》在少先队的组织生活中也强调榜样学习。通过学习少先队历史上的英雄榜样，选树新时期少先队榜样和身边可亲、可敬、可学的优秀少先队员榜样，进行榜样教育，营造比、学、赶、帮、超氛围，因此榜样的作用更显得尤为重要。

一、榜样有其独特的教育价值

中华民族是一个历来注重树立榜样、引导年轻一代成长的民族，开展榜样教育也是我国传统的思想道德教育模式。著名心理学家班杜拉也深刻阐明过,“榜样表现出观察者原本不具备的新的思想模式和行为模式，通过观察，观察者也能形成同样形式的思维和行为。”“幸运的是，大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的。”因此，特别是对于身心快速发展阶段的小学生来说，他们年龄小形象思维发达、模仿能力极强，榜样的作用更显得更有价值。

袁文斌《当代中国榜样教育研究》认为：榜样教育是德育理论的重要组成部分，对其进行发掘和探究，有助于全面地理解德育的精神实质与价值追求，有助于深刻认识榜样教育在个体人格形成中的作用原理，从而有效地指导榜样教育实践。

为充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的独特作用，用先进的榜样文化影响少年儿童、引领少年儿童、塑造少年儿童，促推少先队员践行胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队60周年的贺信中关于争当“四好少年”要求的一项重要举措，也是少先队组织深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若干意见》的一项长期任务。也为贯彻习近平“让孩子们成长得更好”的精神，落实少先队组织的根本任务，体现少先队组织更好地为少年儿童服务的要求，用各种各样的榜样来教育和引导少先队员的成长。　　

二、榜样有其独特的自身优势　　

榜样教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。　　

榜样教育是时代的需要，也是教育人、培养人所不可缺少的方法。特别是在少先队工作中，如何积极发挥榜样的作用，对于少先队工作的建设与发展都将是大有益处的。少先队榜样教育的核心目标是人生观、价值观的形成；少先队榜样教育是通过少先队组织的各项活动对队员进行榜样教育的；少先队的榜样教育具有社会整体性；少先队的榜样教育是多层次的。　　

三、榜样研究的内容与学习途径

“榜样教育”旨在培养队员文明生活所需要的基本素质，最终使队员学会生活、学会做人、学会做事。由于队员存在差异性与阶段性，因此不同年级关于榜样的要求也有不同，一个年级学习一种榜样精神，等这个学生由一年级升入二年级就学习另一种榜样精神，等到小学毕业他学到了6种榜样精神，这就是我们所期待的真正的学榜样的结果。具体内容与实施途径如下：

知榜样。根据低年级队员年龄特点、认知能力，在一二年级开展“找找好榜样，夸夸好孩子”活动。利用连环画、动画片、影视资料等，初步学习雷锋的故事，了解他的英雄事迹。寻找少年英雄小榜样，让队员了解什么是榜样，能够通过唱歌曲、学童谣、讲故事方式来讲述榜样故事，教育队员学习像小榜样那样关爱他人。寻找身边爱家长、爱同学、爱老师等关爱自己身边人的小队员，夸一夸他们的事迹，树立爱心（助人为乐，关心别人）榜样。

学榜样。三四年级队员开展“学习雷锋好榜样，雷锋精神伴成长”活动，引导少先队员用实际行动学习雷锋，树立正确的人生观和价值观。开展“雷锋叔叔你真棒”知雷锋活动，组织“雷锋叔叔在身边”找雷锋活动，进行“雷锋叔叔我爱你”爱雷锋活动，感受他全心全意为人民服务的品格。追寻雷锋的足迹，以每日做一件好事为目标，让乐于助人逐渐形成习惯，举行“日行一善”续写雷锋日记活动。用点点滴滴的爱行善举，点亮每一个少先队员的人生路程，留下成长中最美的记忆。通过演讲、论坛、辩论、快板、朗诵、征文等形式，提供平台让队员交流自己“学榜样，做好事”的感受，讲理想、说奉献。

做榜样。在高年级开展“我是弟弟妹妹的好榜样”实践活动，为低年级小队员办好事、做榜样，展现优秀队员的先进事迹。依托队的阵地建设，通过各种主题队活动宣传学习榜样，营造好榜样教育环境，随着对榜样的深入理解，把榜样人物引入校园，挖掘学生身边的榜样，最终让自己也成为榜样，唤醒队员责任意识，激发队员责任情感，促进队员自主发展。

另外，大队部积极开展学榜样做实事活动，充分利用学校每周一次的红领巾广播从正面宣传榜样的事迹，营造“人人争当好榜样”的氛围；每周一升旗仪式都会宣扬“榜样之星”的事迹，他们或是助人为乐模范，或是拾金不昧典型，或是孝敬长辈楷模……每学期各班推选 “班级榜样之星”；每学年根据“榜样之星”评选出一百名“阳光少年”，这是学校的最高荣誉，也是获得“春晖奖学金”的队员，他们就是广大队员身边的榜样。另外，开展寻访老党员、参观纪念馆、看红色电影；植树绿化、种花、捡垃圾；搞科技节、艺术节、读书节；红领巾义卖、手拉手活动；尊敬长辈、孝敬父母活动，在活动中涌现出许许多多小榜样。一系列活动为队员们搭建展示个人能力的平台，让队员们在活动中去体验、总结，以达到教育的目的。

榜样的力量是无穷的，身教更胜于言教。通过学习榜样事迹，把榜样引向队员，让队员成为榜样，使队员经历“知榜样”、“学榜样”、“做榜样”的教育过程，最终使队员学会生活、学会做人、学会做事，实现了新时代少先队员的自我教育的新途径。