新时代背景下少年儿童榜样教育研究

            （中期研究报告）

常州市武进区政平小学

本课题于2018年6月设计立项，2018年9月被批准为常州市备案课题。

一、课题概况

㈠研究背景与价值

习近平总书记指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”习近平总书记强调：“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”。这个新时代，既同改革开放以来的发展历程一脉相承，又体现了很多与时俱进的新特征，内涵丰富、意蕴深远。习近平总书记指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”

榜样教育：榜样是无声的教材，典型有无穷的力量。以榜样典型为镜，找出自身差距。榜样教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。榜样教育对于受教育者的目的是提升其精神境界，也就是说榜样教育把在榜样身上体现的高尚品质通过某种方式转化为受教育者的品质，这样就可以使受教育不断地发展变化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。

新时代背景下少年儿童榜样教育：习近平2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中就提出——心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。习近平指出，培养好少年儿童是一项战略任务，事关长远。各行各业都有很多值得我们学习的榜样，包括航天英雄、奥运冠军、大科学家、劳动模范、青年志愿者，还有那些助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲的好人等等。榜样的力量是无穷的。孩子们成长得更好，是习近平最大的心愿。

少年儿童模仿性最强，老师表扬谁，同学们就学谁。他们喜爱模仿，特别喜爱和尊重在他们周围和他们亲近的人，他们的思维比较实在具体，情感外露，易冲动。榜样能给少年儿童提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使少年儿童在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引他们，因而最具有感召力和吸引力。

㈡研究目标与内容

研究目标：

 1、队员方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，培养少年儿童文明生活所需要的基本素质，最终使队员学会生活、学会做人、学会做事。

2、辅导员方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，提升辅导员的教育能力，用自己积极的工作和生活态度去感染学生，不断提高师德水平，优化教师队伍建设。

3、学校方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，打造出政平小学德育工作的特色，形成一套可行的制度和方法，使得在本课题研究结束后能继续引导德育工作。

研究内容：

通过“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，进一步把榜样教育做实、做好，分学段形成一定的榜样教育模式，让不同学段的儿童能在这个模式中受到教育，从而达到学校、家庭及社会对儿童的要求:做一个有理想、有道德、有能力、有知识的社会主义接班人。通过研究积极探索家庭、社会对儿童的榜样教育方式，促使家庭、学校、社会三者合一的良好效果。通过研究让榜样教育成为我校的一张名片，探索出一套我校德育管理新模式。

A、各年级榜样教育模式的研究设想：

一年级：树立爱心（助人为乐，关心别人）榜样。

1、树立身边的爱心小榜样，了解他的爱心品质，向爱心榜样学习。

2、学习少年英雄 学习了解少年英雄事迹，树立榜样，像小榜样那样关爱他人，争当“好少年”。

3、观看介绍少年先锋榜样的图书和照片，寻找少年英雄身上可敬、可学的精神品格，以行动为少先队组织添光彩。

教育途径：

1、利用图片和连环画，讲述榜样的爱心故事；

2、红领巾读书屋和电子书刊读书库的阅读学习；

3、播放小榜样的视频资料、歌曲、动画片；

4、描绘爱心榜样的年小志气大的榜样形象，说说让个人感动的地方。

二年级：做个“有爱心”的好少年。

1、为家长做力所能及的事情。（爱家长）

2、帮助身边的小伙伴。（爱同学）

3、能关心自己身边的人。（爱老师、爱老人、小孩）

4、能照顾好自己。（爱自己）

教育途径：

1、学习身边的爱心小榜样，学习雷锋的故事，学童谣；

2、爱心树上画苹果；

3、跳舞，唱歌，中队活动。

三年级：学习雷锋好榜样。

1、学习雷锋事迹，感受他关心人民、把人民的事放在心上，全心全意为人民服务的精神品格；追寻雷锋的足迹，培育爱人民的意识与行为，争当各级“好少年”。

2、引导少先队员用实际行动学习雷锋，树立正确的人生观和价值观，从小做一个有道德的人，做“最美的中国人”。

教育途径：

1、开展“雷锋叔叔你真棒”知雷锋活动，组织“雷锋叔叔在身边”找雷锋活动，进行“雷锋叔叔我爱你”爱雷锋活动，表达对雷锋全心全意为人民服务“助人为乐”的敬爱之情和学习的体会。

2、学习道德榜样，争做好人好事，以帮助别人为荣。用点点滴滴的爱行善举，点亮每一个少先队员的人生路程，留下成长中最美的记忆。

3、阅读故事、连环画、漫画书，参观雷锋纪念地，了解雷锋事迹；红领巾寻访活动：寻访身边雷锋式的成人或小伙伴；通过演讲、论坛、辩论、快板、朗诵、征文等形式，提供平台让儿童交流自己“学榜样，做好事”的感受，讲理想、说奉献。

四年级：雷锋精神伴成长

1、感受雷锋为人民服务无私奉献的精神。努力用行动去改善、发展人与人之间团结友爱互助的关系，建立和谐人际和谐社会。

2、熟悉为实现“中国梦”而奋斗的英雄模范的事迹和成长经历，愿意继承英模事业，在英模精神的传承中健康成长。

3、了解身边为城市发展、建设而辛勤劳动的广大劳动者们的事迹，从平凡中感受他们的伟大；学习他们不怕苦不怕脏不怕累，为城市建设贡献己力的伟大精神；懂得珍惜他人的劳动成果。

教育途径：

1、以每日做一件好事为目标，让乐于助人逐渐形成习惯，建立和谐社会关系。

2、调查了解身边的劳动者，充分了解他们的事迹。学习劳模精神，珍惜他人劳动成果，自觉维护城市美好形象。

3、观看关于雷锋精神的影片；寻访身边的“雷锋”，举行“日行一善”续写雷锋日记活动。

五年级：榜样激励我成长

1、通过“当代少年儿童榜样教育”的策略研究，建构健康向上的校园文化氛围。

2、通过实践研究，检验榜样教育对高年级学生发展成长的有效性。

3、探索建构、形成榜样教育的有效途径与行之有效的策略，积累有效经验。

4、通过榜样教育达到儿童自我激励自我成长的目的。

教育途径：

1、挑选适合五年级儿童的榜样。

2、构建队的阵地建设，营造好榜样教育环境。

3、通过各种主题队活动宣传学习榜样，促进儿童自主发展。

六年级：责任在我胸

1、通过学习榜样，唤醒儿童责任意识，激发儿童责任情感，增强儿童对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感，对自己的品德负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。

2、通过学习榜样，让儿童带动家长，形成合力。

3、通过学习榜样，最终让自己也成为榜样。

教育途径：

1、把榜样人物引入校园，挖掘儿童身边的榜样。

2、整合教育体系，形成教育合力。

3、开展“我是弟弟妹妹的好榜样”实践活动，为低年级小儿童办好事、做榜样。展现优秀队员的先进事迹。学习王贵东等励志少年的精神。

4、举办“夸夸好儿童”的主题活动：运用电子板报或手抄报、演讲、朗诵等载体学习榜样。

B、采用家访、家长会、电话、短信、QQ、微信等一系列的方式积极与家长进行沟通，对家长进行再教育，让家长成为自己孩子的榜样，不再出现5+2=0的现象。鼓励家长一起参与少年儿童在学校的有关活动，如：社会实践、综合实践、课外拓展等，与少年儿童一起成长。

C、进一步开发社会资源，多开拓一些社会实践教育基地：如学校附近的牡丹园、薰衣草庄园、嬉乐湾、农场水稻研究所等基地，还要多组织少年儿童走出校园，走进社区、社会参加一些义务或实践活动，在活动中学习身边的榜样，把榜样的力量转化为自身的动力。

D、完善与榜样教育相配套的政平小学“阳光少年”评选方案，使得我校儿童个个都积极争当“阳光少年”，学校每年评选出100名左右的“阳光少年”，这些少年或是体育健将、或是学习能手、或是劳动明星、或是全面发展的好队员……依托学校的百万“春晖基金”进行一定的物质和精神奖励，并将这些“阳光少年”的先进事迹整理成册，以便于其他队员的学习与赶超。

研究重点：

分年级进行的新时代背景下榜样教育模式及内容；家庭、学校、社会三者结合进行榜样教育的方法及途径；积极探索新时代背景下榜样教育目标达成的检测方法并能推广；课题研究成果的呈现形式。

㈢研究过程与措施

研究过程：

1、准备阶段：2017.12～2018.6

制定研究方案，确立课题组成员，申报课题，学习理论知识，准备实施，等待立项。

2、实施阶段：2018.6～2021.1

课题立项后全面启动实践活动，深入课题研究，积累实验资料。

2018.9~2019.2,课题小组会议；各年级制定课题研究计划；谋划课题研究的活动或寻找新时代背景下榜样教育的材料。

2019.2~2019.7，课题小组会议；各年级初步完成新时代背景下榜样教育的资料收集；开展新时代背景下榜样教育的各种活动；各课题组成员上交学期研究小结。

2019.8~2020.1，课题小组会议；各年级完成新时代背景下榜样教育的模式探究，初步提炼出榜样教育的模式，完成从实践到文本的转化；开展各种少先队活动；表彰“阳光少年”。进行课题中期评估。

2020.2~2020.7，课题小组会议；主要探索家庭、学校、社会三位一体的榜样教育方式，研究人员深入走访家庭，采取一切可能的措施协调家庭、社会在教育队员方面起到应有的作用，重点记录个别队员的成长经历；学期末提炼出家庭、学校、社会三位一体榜样教育的方法并转化为文本。

2020.8~2021.1，课题小组会议；各研究人员撰写研究总结报告，提炼出本课题研究能进行推广的模式，大力进行宣传，形成一定的知名度。

3、总结阶段：2021.2～2021.6

总结实验情况，课题组写出研究报告，推广实践经验。

推进措施：

a、每学期初召开课题研究会议，布置一学期的研究任务。

b、每学期组织开展有关新时代背景下榜样教育的观摩活动和实践活动，发掘身边的榜样，宣传榜样，学习榜样。

c、制定课题研究小组的工作条例，对研究人员进行考核，每年度公布考核结果（优秀、良好、合格），以此来促使所有研究人员认真地参与研究工作。

d、每学年所有参与人员要有榜样教育的文章或活动设计发表，以此来显现自己的研究成果。

e、积极落实课题的研究经费保障。

二、研究进展和初步成果

在中期课题研究阶段中，我们主要做了以下研究工作：

（一）学习相关榜样教育的理论。

在课题研究初始阶段，课题小组集中或分散学习了有关榜样教育的理论，初步了解了榜样教育的内涵及原有的理论研究成果。其中集中学习了王俏华著的《榜样教育概论》，分散学习了习近平对榜样教育的有关论述。通过学习，课题组的同志基本了解了本课题的现状及研究方向。

《榜样教育概论》分为理论篇和实践篇：理论篇阐述榜样教育的一般原理，包括榜样教育概述，榜样教育的思想与理论发展，榜样教育的要素、过程和机制问题；实践篇主要在道德教育领域探讨榜样教育的实践，以榜样教育在中国现阶段的意义和价值为为切入点，着重论述榜样教育中的道德教化问题并分析原因，提出具体的改进策略，从而提高道德教育的实效性。书中提到：榜样教育是伴随着人类教育活动而产生的一种教育手段。迄今为止，榜样教育仍是重要的教育方法。但如今，人们对榜样的热情却在逐步降温，榜样教育的道德教化功能弱化，榜样教育的效力问题也受到质疑。纵观全书，我们认为，本书三个方面值得肯定：首先，榜样教育是个老生常谈的话题，要谈出新意来也很难，然而本书却比较有创造性。王俏华博士着重分析了中国德育是“大德育”的概念，要培养的是“有道德的人”。其次，本书的思路从理论到实践，让读者一目了然。最后，提供的方法得当，论证合理。可以说，本书是一本系统地介绍和创造性地运用榜样教育理论与实践方面的较完整的著作。

2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话指出：心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。我国历史上有很多少年英雄的故事，在中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革事业中也涌现了大批少年英雄，他们中不少人的名字同学们可能都听说过。还指出：听说有的同学喜欢比吃穿，比有没有车接车送，比爸爸妈妈是干什么工作的，这样就比偏了。一定不能比这些。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”、“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”。要比就比谁更有志气、谁更勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心。

本轮课题将继续研究榜样教育的实施过程、方法，进一步把榜样教育做实、做好，分学段形成一定的榜样教育模式，让不同学段的队员能在这个模式中受到教育，从而达到学校、家庭及社会对队员的要求：做一个有理想、有道德、有能力、有知识的社会主义接班人；同时还将积极探索家庭、社会对队员的榜样教育方式，不再出现5+2=0的现象，反而能促使家庭、学校、社会三者合一的良好效果；还要让榜样教育成为我校的一张名片。

（二）召开课题研究的小组会议（包括开学初的研究任务布置，学期末的研究成果交流等）。

在中期研究过程阶段，每学期初，课题小组就召开会议，布置一学期的课题研究任务；学期末再次召开课题会议，交流各自的研究成果，收集有关课题资料并上传到课题网站。

（三）开展集体研究活动（中队观摩活动、外出实践活动、各种主题活动等）。

每学期都会安排至少两个校级或片级的中队观摩活动，以此来锻炼队员们的各种能力，发掘一批身边值得学习的榜样。

2018年11月，由王宇老师辅导的片级中队观摩活动《百善孝为先》获得片辅导员们的高度称赞，并于2019年3月获评武进区特等奖。由谢晓丽老师辅导的 《展五色芬芳，筑金色梦想，争做新时代好队员》同样获得片总王兰等辅导员的称赞，并且被推选为礼嘉镇道德讲堂的节目，在礼嘉镇镇政府举行了礼嘉镇道德讲堂政平小学专场活动，并且邀请电视台记者进行现场采访，活动受到了较高的评价。

2019年5月7日，由陆丽英老师辅导的《过往可忆，未来可期——政平小学诵读学传暨十岁成长礼》又获得了成功，片辅导员观摩后一致称赞。由陈小英老师辅导的《礼赞新中国 奋进新时代》中队观摩活动也获得了成功，还受到武进区关工委钱书记及礼嘉镇关工委所有与会人员的一致称赞。

在这样一次次的活动中，显露出来的榜样很多很多，队员张御航同学就是在这个活动中成长起来的典型例子：张御航在中队观摩活动中担任男主持，结果获得成功，然后又让他主持了为迎接少先队武进区第七次代表大会在南一片举行的“三旗（党、团、队）传递”活动，结果又获得好评，于是在2019年9月代表政平小学参加片级“学宪法、讲宪法”演讲比赛又获得了小组第二名的成绩，并在9月28日参加了武进区级的比赛。每一次活动都会发现或发掘出许多这样的榜样人物。

还有外出实践活动、外出采风活动、红领巾跳蚤市场活动等等，无不是队员们大显身手的舞台。可以这样说：给他们一个舞台，会还你一个个精彩！

（四）进行榜样的表彰激励活动（每周升旗仪式、各类荣誉的评比、阳光少年的颁奖等）。

每周的升旗仪式都有“榜样之星”事迹介绍，主要介绍升旗班级的好人好事或先进事例，以此来激励广大队员都向榜样学习。此外，我们学校还进行各类荣誉的评比，如：省市区好少年、美德少年、校各色少年、春晖基金阳光少年等，通过评比树立典型的榜样，激励其他队员向榜样看齐。每年9月，教师节期间还会对获评阳光少年的队员进隆重的颁奖仪式，以此促使获奖队员要再接再厉，保持荣誉，还能激励没获奖的队员快马加鞭，迎头赶上。春晖基金颁奖到2019年已经持续了7年了，效果很好，社会反响很好。

在研究过程中，我们取得了些许初步成果：

三、存在问题及改进设想

尽管全体课题组成员付出了努力，但是本课题研究过程中还存在着不少瓶颈有待突破，例如：

1、由于受个人水平的限制，课题组成员对“新时代背景下少年儿童榜样教育研究”的本质、规律、原则、价值的认识还不够深刻、到位，亟需得到高层次的专家引领。

2、由于受教学质量评估的限制，课题组成员有时不得不面对现实，从更实际的角度来思考问题，还无法从容自如地开展本课题研究，常常是为了研究而研究，并且缺少主动研究的动力，如何处理好教学与研究的关系还有待进一步探讨。

3、由于受工作量的限制，我们学校小，教师的高质量饱满，辅导员的工作量就更多，要在有限的时间内开展各种各样的活动总有点力不从心。

改进设想：

1、抽出时间集中学习相关理论，平时依靠各小组成员自觉学习，采取收交学习心得的方法来促使课题组成员学习理论。

2、建立大教育观的理念，不为一时的分数而荒废了少年儿童的全面发展，立足于为少年儿童的将来奠基，这就需要在课题成员中统一思想，以培养学生的健全人格而努力。

3、要继续发扬肯吃苦、肯钻研的精神，促使那些被动参与研究的辅导员主动投入，并积极参与各项研究活动，对研究小组成员继续采取出勤考核。

四、下阶段研究计划

本课题拟于2021年6月结题，下阶段我们将根据专家的指导意见，及时调整好研究思路，着重在以下几方面深入探讨：

1、继续加强理论学习，深入探索“新时代背景下少年儿童榜样教育”的本质规律、原则、价值、结构要素，形成政小的一个榜样教育模式。

2、继续加强实践研究，尤其是对辅导员经历的各种案例进行总结提升，进一步探索发展辅导员智慧、少年儿童智慧的有效策略，总结出一套适合各自年级的榜样教育的基本思路和具体方法。

3、加强对集体活动的研究，着重捕捉发现在集体活动中默默无闻帮助集体的典型例子，加大对这些少年儿童的宣传，让榜样的事迹人人知晓，让广大少年儿童明白榜样并不遥远，就在我们身边。

4、研究、探索、改革、完善，形成一套有利于提升辅导员、少年儿童道德品质的政平小学评价体系。

5、通过研究优秀少年儿童的成功案例，深入思考、归纳有效的提升少年儿童思想品质的活动策略。

总之，只要全体课题组成员进一步明确研究目标，进一步提高研究意识、责任意识，进一步认真学习，深入实践，主动反思，同舟共济，全力以赴，“新时代背景下少年儿童榜样教育研究”课题一定会硕果累累！

《新时代背景下少年儿童榜样教育研究》课题组

2019年10月9日