二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

新时代背景下少年儿童榜样教育研究

研究目标：

1、队员方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，培养少年儿童文明生活所需要的基本素质，最终使队员学会生活、学会做人、学会做事。

2、辅导员方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，提升辅导员的教育能力，用自己积极的工作和生活态度去感染学生，不断提高师德水平，优化教师队伍建设。

3、学校方面：通过对“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，打造出政平小学德育工作的特色，形成一套可行的制度和方法，使得在本课题研究结束后能继续引导德育工作。

研究内容：

通过“新时代背景下少年儿童榜样教育”的研究，进一步把榜样教育做实、做好，分学段形成一定的榜样教育模式，让不同学段的儿童能在这个模式中受到教育，从而达到学校、家庭及社会对儿童的要求:做一个有理想、有道德、有能力、有知识的社会主义接班人。通过研究积极探索家庭、社会对儿童的榜样教育方式，促使家庭、学校、社会三者合一的良好效果。通过研究让榜样教育成为我校的一张名片，探索出一套我校德育管理新模式。

（一）各年级榜样教育模式的研究设想：

一年级：树立爱心（助人为乐，关心别人）榜样。

1、树立身边的爱心小榜样，了解他的爱心品质，向爱心榜样学习。

2、学习少年英雄 学习了解少年英雄事迹，树立榜样，像小榜样那样关爱他人，争当“好少年”。

3、观看介绍少年先锋榜样的图书和照片，寻找少年英雄身上可敬、可学的精神品格，以行动为少先队组织添光彩。

途径：

1、利用图片和连环画，讲述榜样的爱心故事；

2、红领巾读书屋和电子书刊读书库的阅读学习；

3、播放小榜样的视频资料、歌曲、动画片；

4、描绘爱心榜样的年小志气大的榜样形象，说说让个人感动的地方。

二年级：做个“有爱心”的好少年。

1、为家长做力所能及的事情。（爱家长）

2、帮助身边的小伙伴。（爱同学）

3、能关心自己身边的人。（爱老师、爱老人、小孩）

4、能照顾好自己。（爱自己）

途径：

1、学习身边的爱心小榜样，学习雷锋的故事，学童谣；

2、爱心树上画苹果；

3、跳舞，唱歌，中队活动。

三年级：学习雷锋好榜样。

1、学习雷锋事迹，感受他关心人民、把人民的事放在心上，全心全意为人民服务的精神品格；追寻雷锋的足迹，培育爱人民的意识与行为，争当各级“好少年”。

2、引导少先队员用实际行动学习雷锋，树立正确的人生观和价值观，从小做一个有道德的人，做“最美的中国人”。

途径：

1、开展“雷锋叔叔你真棒”知雷锋活动，组织“雷锋叔叔在身边”找雷锋活动，进行“雷锋叔叔我爱你”爱雷锋活动，表达对雷锋全心全意为人民服务“助人为乐”的敬爱之情和学习的体会。

2、学习道德榜样，争做好人好事，以帮助别人为荣。用点点滴滴的爱行善举，点亮每一个少先队员的人生路程，留下成长中最美的记忆。

3、阅读故事、连环画、漫画书，参观雷锋纪念地，了解雷锋事迹；红领巾寻访活动：寻访身边雷锋式的成人或小伙伴；通过演讲、论坛、辩论、快板、朗诵、征文等形式，提供平台让儿童交流自己“学榜样，做好事”的感受，讲理想、说奉献。

四年级：雷锋精神伴成长

1、感受雷锋为人民服务无私奉献的精神。努力用行动去改善、发展人与人之间团结友爱互助的关系，建立和谐人际和谐社会。

2、熟悉为实现“中国梦”而奋斗的英雄模范的事迹和成长经历，愿意继承英模事业，在英模精神的传承中健康成长。

3、了解身边为城市发展、建设而辛勤劳动的广大劳动者们的事迹，从平凡中感受他们的伟大；学习他们不怕苦不怕脏不怕累，为城市建设贡献己力的伟大精神；懂得珍惜他人的劳动成果。

途径：

1、以每日做一件好事为目标，让乐于助人逐渐形成习惯，建立和谐社会关系。

2、调查了解身边的劳动者，充分了解他们的事迹。学习劳模精神，珍惜他人劳动成果，自觉维护城市美好形象。

3、观看关于雷锋精神的影片；寻访身边的“雷锋”，举行“日行一善”续写雷锋日记活动。

五年级：榜样激励我成长

1、通过“当代少年儿童榜样教育”的策略研究，建构健康向上的校园文化氛围。

2、通过实践研究，检验榜样教育对高年级学生发展成长的有效性。

3、探索建构、形成榜样教育的有效途径与行之有效的策略，积累有效经验。

4、通过榜样教育达到儿童自我激励自我成长的目的。

途径：

1、挑选适合五年级儿童的榜样。

2、构建队的阵地建设，营造好榜样教育环境。

3、通过各种主题队活动宣传学习榜样，促进儿童自主发展。

六年级：责任在我胸

1、通过学习榜样，唤醒儿童责任意识，激发儿童责任情感，增强儿童对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感，对自己的品德负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。

2、通过学习榜样，让儿童带动家长，形成合力。

3、通过学习榜样，最终让自己也成为榜样。

途径：

1、把榜样人物引入校园，挖掘儿童身边的榜样。

2、整合教育体系，形成教育合力。

3、开展“我是弟弟妹妹的好榜样”实践活动，为低年级小儿童办好事、做榜样。展现优秀队员的先进事迹。学习王贵东等励志少年的精神。

4、举办“夸夸好儿童”的主题活动：运用电子板报或手抄报、演讲、朗诵等载体学习榜样。

（二）采用家访、家长会、电话、短信、QQ、微信等一系列的方式积极与家长进行沟通，对家长进行再教育，让家长成为自己孩子的榜样，不再出现5+2=0的现象。鼓励家长一起参与少年儿童在学校的有关活动，如：社会实践、综合实践、课外拓展等，与少年儿童一起成长。

（三）进一步开发社会资源，多开拓一些社会实践教育基地：如学校附近的牡丹园、薰衣草庄园、嬉乐湾、农场水稻研究所等基地，还要多组织少年儿童走出校园，走进社区、社会参加一些义务或实践活动，在活动中学习身边的榜样，把榜样的力量转化为自身的动力。

（四）完善与新时代背景下榜样教育相配套的政平小学“阳光少年”评选方案，使得我校儿童个个都积极争当“阳光少年”，学校每年评选出100名左右的“阳光少年”，这些少年或是体育健将、或是学习能手、或是劳动明星、或是全面发展的好队员……依托学校的百万“春晖基金”进行一定的物质和精神奖励，并将这些“阳光少年”的先进事迹整理成册，以便于其他队员的学习与赶超。

研究方法：

文献研究法：

只有通过对重要历史文献的发掘、分析和整理，才能得到有价值的研究资料，为研究提供整体框架和思路。因此本研究把文献法作为最重要的研究方法。在研究中尽可能多地收集和选择有较大影响和权威性的学者或组织的文献作为分析、研究的对象，包括专著、论文、报刊、书信、简评、随想、回忆录等，并对这些资料进行系统的分析、整理，形成文献研究综述；在研究的过程中进一步根据需要收集整理各类资料，使研究始终建立在扎实的理论分析基础之上。

实证调查法：

通过实地访谈等形式，来获取大量有利于研究的第一手信息。组织队员开展小手拉大手，我与党员叔叔交朋友活动以及红领巾寻访共和国英模、劳模等活动，从中真切地感受到榜样的力量，从而内化为队员自身的行动。

行动研究法：

通过少先队活动课程、少先队观摩活动、评选“阳光少年”、家庭、学校、社会相结合等途径来实施新时代背景下少年儿童的榜样教育；通过知榜样、学榜样、做榜样这三个阶段来达到研究目的。

研究组织、分工：

张国锋为课题组组长，总负责课题研究工作；陈小英为副组长，协助组长完成课题研究工作，并且自己负责本年级的相关活动；谢晓丽、陆丽英、王宇、贾丽颖、张裕琴、钱晓东、李玉竹、孙彦、王云枝为课题组成员，参与课题研究，并且各自研究的年级不同。

实施步骤：

1、准备阶段：2017.12～2018.6

制定研究方案，确立课题组成员，申报课题，学习理论知识，准备实施，等待立项。

2、实施阶段：2018.6～2021.1

课题立项后全面启动实践活动，深入课题研究，积累实验资料。

2018.9~2019.2,课题小组会议；各年级制定课题研究计划；谋划课题研究的活动或寻找新时代背景下榜样教育的材料。

2019.2~2019.7，课题小组会议；各年级初步完成新时代背景下榜样教育的资料收集；开展新时代背景下榜样教育的各种活动；各课题组成员上交学期研究小结。

2019.8~2020.1，课题小组会议；各年级完成新时代背景下榜样教育的模式探究，初步提炼出榜样教育的模式，完成从实践到文本的转化；开展各种少先队活动；表彰“阳光少年”。进行课题中期评估。

2020.2~2020.7，课题小组会议；主要探索家庭、学校、社会三位一体的榜样教育方式，研究人员深入走访家庭，采取一切可能的措施协调家庭、社会在教育队员方面起到应有的作用，重点记录个别队员的成长经历；学期末提炼出家庭、学校、社会三位一体榜样教育的方法并转化为文本。

2020.8~2021.1，课题小组会议；各研究人员撰写研究总结报告，提炼出本课题研究能进行推广的模式，大力进行宣传，形成一定的知名度。

3、总结阶段：2021.2～2021.6

总结实验情况，课题组写出研究报告，推广实践经验。

经费分配、成果形式：

学校以5000元/年予以经费上的支持。

成果形式：研究报告、论文、案例、观摩活动、各种荣誉证书等   

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

  1.关于名称的变更：

当代少年儿童榜样教育研究

变更为：

新时代背景下少年儿童榜样教育研究

   2.关于研究人员的变更：

   原李林老师已不担任班主任，现已退出本课题研究，现变更为：

组长：张国锋  陈小英

组员：谢晓丽  陆丽英  王宇  贾丽颖  钱晓东  张裕琴  李玉竹 孙彦

          王云枝

          课题主持人签名 ：张国锋

                          2018年 10 月 19日

五、所在单位科研管理部门意见

              同意开题

科研管理部门盖章

                                    2018 年10月19日