《有趣的食物链》教学设计

常州市武进区政平小学  张国锋

教学目标：

1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道食物链由生产者和消费者组成。

3、知道食物链的营养源自于绿色植物。

4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。

5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

6、知道食物链被破坏的后果。

教学重点与难点

重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

难点：学会找、写食物链。

教学过程：

一、猜谜导入

1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓    草→羊

2、然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅    羊→狼

3、在这两个谜语中，谁在吃谁？谁又被谁吃？

学生交流，确定板书：草→羊→狼，（统一用“→”表示“谁被谁吃”的关系）

4、谈话：在大自然中，像草、羊、狼一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?

二、在游戏中认识食物链

1、谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。

2、（出示图片）提问：谁能用一个成语来概括这幅图的内容？在这个成语故事中，谁被谁吃？

3、提问：有谁知道蝉吃什么呢？黄雀又会不会被其它动物吃呢？（出示食物链）

生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。

4、游戏“帮我找位置”

（1）出示：稻谷、老鼠、蛇、老鹰图片。

（2）请同学们仔细观察，如果这四张图片按吃与被吃的关系就这样排列，合理吗？

（3）提问：那你能不能帮他们重新把顺序排一下？（画箭头：稻谷 →老鼠→蛇→老鹰）

三、深入认识食物链，了解食物网。

1、出示课本插图

（1）提问：你能从这幅画中找出食物链吗？

（2）指名一学生板演，其他同学小组合作，教师巡视指导。

（3）学生汇报研究成果，教师在黑板上画出学生所找到的食物链。

2、提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？

3、出示：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？揭示“食物网”。

四、认识食物链中各部分名称

1、谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头是植物，科学家们把这些生物称作“生产者”；（视频介绍什么是生产者。）食物链的终点是凶猛的肉食动物，科学家们把这些生物称作“消费者”。（视频介绍什么是消费者。）

2、提问：植物的养料又从哪里来呢？（视频介绍什么是分解者。）

3、谈话：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？

4、出示插图，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

五、了解食物链破坏所带来的后果

1、谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？

2、我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？

3、学生分小组讨论这样所带来什么后果。

4、提问：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度，试着算一算：如果一条蛇一年能吃60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？

5、提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？

6、谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。

六、拓展应用，总结全课

1、谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。瞧，如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况？（出示课本插图）

2、谈话：如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？

3、谈话：通过本节课的学习你有哪此收获？

4、谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？