习作四《有趣的实验》教学设计

常州市武进区政平小学  王云枝

教材分析：

     本次习作是选择一次有趣的实验，可以是课堂上经历的，也可以是自己设计的，按照要求写下实验的经过。本次习作教材包括三个部分。第一部分是“习作提示”，提示学生科学课上已经做过许多有趣的实验，可以从中选择一个，也可以自己设计实验，动手操作，做好记录，然后再写清实验的经过和结果。第二部分是实验设计举例，如果选择此项实验，要按照提示进行，并随时做好记录。第三部分是习作要求。主要是要求学生记下实验的经过、结果。

学情分析：

    此次习作对于学生来说，并不陌生，教材在三、四年级下册分别安排了一篇写自己新发现的习作，五年级安排了一次写写自己的体验，习作提示可以写“有趣的实验”，这种螺旋上升、多次重复的教材编排有意识的锻炼了学生学会观察、善于观察的习惯。此次习作重在指导学生亲历实验过程，记下经过、结果和感受，因此做好实验是写好此次习作的基础和关键。

设计理念：

    观察是我们获取习作材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，写作前的实验安排让学生观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

教学目标：

    1.能按要求观察一次实验，初步学会仔细观察事物的变化，培养学生仔细观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。

    2. 能按实验过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心理变化。

教学重点、难点：

能按要求观察一次实验，并在习作中写清实验的过程、结果及心理变化。

课前准备：

1、学生课前做一个自己感兴趣的小实验或回忆科学课上做过的实验，写下实验的过程和结果。

2、玻璃杯、蜡烛、平底盘、水、打火机，红墨水。

教学时间：40分钟

教学过程：

一、谈话导入，引导探究

人们常说“人往高处走，水往低处流。”同学们，你见过水会倒流吗？今天我们就来亲眼见证一项奇观。写一篇有关实验的习作。板书。

二、提出要求，观察实验，尝试写作。

1、老师带来了实验的器，逐一展示。

依次从纸箱里出示实验材料：玻璃杯、蜡烛、平底盘、水、打火机。

谁来说一说？

【指导:1、有顺序   可以用“有……有……还有……；有……有……和……”

2、你再看看这个盘子有什么特殊的地方？

小结：实验器材中一些特殊的物品要观察细微。】

2、要想实验成功，你觉得什么最重要？

小结：对，胆大、心细，会观察。

3、出示实验步骤。

指名学生做实验：放在高处做，看不见的可以让学生站起来看。

学生边做实验边介绍步骤。放盘子，倒水。把蜡烛放在盘子中央。【预设：蜡烛倒下，让学生想想该怎么办？】

让学生做实验。  放盘子，滴蜡油放蜡烛，倒水，点火。罩玻璃杯。

学生观察。

谁来说说看到的现象。 【板书：所见】

预设1：火焰  火焰有什么变化？说生动。

预设2：水  你看到了什么现象？它到杯子里去的过程是怎样的？你能把它说生动吗？

小结：尤其要发现现象中的细微变化。板书：变化。

放视频，再次观察。

3、会做实验，会观察了，如果把实验现象写下来，我们需要注意些什么呢？

出示写作要求：条理清晰，语句通顺，详略得当，描写生动

【点拨：1条理清晰。实验的步骤要有顺序，可以用一些表示先后关系的词语。

2、详略得当。在实验中，要着重关注水流、火焰。运用修辞手法来描写生动，】

学生写片段。“开始做实验了，……”

5、交流，出示两篇有代表性的文章。评价。【a用词的准确。关注动词。b生动c顺序】

三、写法指导，练习修改。

1、

2、写好一篇有关实验的文章，要注意些什么呢？

预设1、写实验的文章不仅要写清实验的过程、结果，把它写具体生动，还要再文中写明实验的原理。

预设2、

出示：a、课文中《蝙蝠和雷达》就是一篇写实验的很好的例文。我们回想一下，文中写了斯帕拉捷做了几次试验？他在写这几次实验时有何区别？（小结：写几次实验要注意详略。）

b、出示段落。

　　于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。

这一段在写法上有何特点？   （所见和所想相结合，板书）

c、采访做实验学生和其他学生：你在做实验时心情怎样？

小结:在实验过程中要注意把自己所见和所想结合起来写。【板书：所想】

3、学生自己修改。

4、四人小组修改作文。

5、评讲，交流。两篇。

6、出示学生的例文。谈谈自己的看法。

四、指导题目的选择，谋篇布局。

统计学生的习作题目，好的题目会让人眼前一亮。

五、总结延伸

出示图片，推荐好书，介绍实验的另一种做法，要求学生自己回家做，并按课上学到的方法写一写，下节课交流。