新课改中明确指出了教学中必须关注学生思考能力的培养，这样才能促进学生的创新发展，基于小学数学本身特点及其小学生的身心特征，在小学数学教学中，老师必须对学生的主体性予以强调，使学生能够自主学习、思考、表达等，进而将思考能力逐渐培养和形成。

一、培养学生勤于思考的能力

1.创设情境，激发学生思考的兴趣

在数学教学中，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，达到培养学生思考、表达的能力，在导入新知识时，精心创设情境，催生出强烈的思考愿望，也可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

同时，我们要充分运用“三三三”模式中的自主学习，让学生主动地学习知识，教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学思考能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

2.运用学习案，提供学生思考的空间

“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生就学习上不懂的问题大胆提问，以求最后弄懂。

二、运用“展示”、“评价”激励学生准确表达

1.运用评价，激励学生

充分调动学生“展示”的积极性。在教学中，我常常给予学生鼓励的眼神，并给予他们激励的话语，如：当学生表达准确时，“你的表达很准确，数学用语运用适当”之类的话语，当孩子表达不完善甚至说错时，用“自己说出一个错误答案比重复别人正确的答案好上一千倍”的话语鼓励学生时，语言表达训练也就获得了一次情感支持。有的学生感受到我真诚的赞赏后，他们学习展示的积极性、倾听及表达的的能力大大提高。

2.运用“小组合作学习”，提高学生准确表达能力

小组合作学习既是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发学生的兴趣、调动学生激情的兴奋剂，更是提高学生准确表达能力的重要方法。它不仅可以培养学生的合作意识和团结精神，在自主探索中学生与学生互相帮助取长补短，让知识融会贯通，而且锻炼了学生准确表达的能力。

在教学过程中，我们无论是合作交流，还是学生展示学习过程、结果，都需要学生进行思考与表达，但是，小学生由于年龄小，语言发展尚不完备，语言表达往往缺乏完整性、条理性，而且学生也习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。作为一名小学数学教师，我们应该努力培养学生数学语言的表达能力，并以此促进学生思维的发展。

【收获】在小学数学课堂教学中要注重启发学生说算理，引导学生讲思路。当学生语言有错误或冗长时要及时纠正。学生在组织语言的过程中,思维的条理性,准确性就得到了操练。我在平时的教学过程中,除了要求学生会动脑思考,动手操作外,还要求他们用语言来表达出自己的思维过程,这样的训练不但有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,同时也有利于发现学生在整个表达过程中的语言是否规范,用词是否精练,而且会直接影响到学生在今后的学习过程中对概念、性质、法则及公式的学习。只有重视对学生规范数学语言的训练,经过较长时间的训练,才能使学生在日常生活中用数学的思想来分析问题和解决问题,切实做到学以致用,所以对学生数学语言精确、规范化的训练是必不可少的。