课题设计论证（不得少于1500字）　　

本课题研究的主要问题；重点和难点；同类课题国内外研究状况；研究方法；理论意义和实践意义；本课题的创新；研究成果形式。（篇幅不够可加另页）　　

研究的主要问题：从2013年秋季开始，小学1年级至初中2年级每周安排1课时的少先队活动课。作为国家规定的必修的课程，还刚刚起步，我们学校对于这个少先队活动课程怎么来上好还不清楚，正好结合本轮少先队的课题研究好好地来研究一下。少先队活动课程包含着很多的方面，有组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等。我们所研究的榜样教育只是实现少先队根本任务的许多途径中的一个，我们准备通过榜样教育的研究来发散到其它的各个方面。　　

研究的重点及难点：在少先队活动课程中如何开发和利用现有的榜样教育资源，引导少年儿童自发的爱党，爱社会主义祖国，并把这种爱党、爱社会主义的情结落实到具体的生活、学习和将来的工作中。　　

同类课题国内外研究状况：　　

袁文斌《当代中国榜样教育研究》认为：榜样教育是德育理论的重要组成部分，对其进行发掘和探究，有助于全面地理解德育的精神实质与价值追求，有助于深刻认识榜样教育在个体人格形成中的作用原理，从而有效地指导榜样教育实践。总体思路是从宏观角度做出的思考，包括合理设定榜样教育目标、科学选树榜样、正确阐释榜样、优化教育过程、完善群众参与机制以及创建公平公正的社会环境等；具体设想则是从微观角度进行的阐述，包括榜样教育的实施路径、实施原则、实施方法以及实施程序等。　　

贺奕《小学生榜样教育困境及理论应答》认为：对于身心快速发展阶段的小学生来说，他们年龄小形象思维发达、模仿能力极强，榜样的作用更显得尤为重要。 然而，时至今日，榜样的力量在校园里却日渐弱化，对于泡在蜜罐里长大的“00后”小学生，像毛泽东、周恩来、李时珍、刘胡兰、雷锋、爱迪生等影响中国几代人的榜样形象和精神在他们的头脑中却越来越趋于模糊。　　

合肥王芳《榜样教育的力量是无穷的》阐述了：榜样教育是时代的需要，也是教育人、培养人所不可缺少的方法。特别是在少先队工作中，如何积极发挥榜样的作用，对于少先队工作的建设与发展都将是大有益处的。榜样教育是思想品德教育的人格化载体；少先队榜样教育的核心目标是人生观的形成；少先队的榜样教育具有社会整体性；少先队的榜样教育是多层次的。　　

国外对榜样教育作用的研究主要从行为科学和心理学的角度进行研究。对榜样研究最为著名的是班杜拉（1965）对儿童的社会学习即攻击性行为的研究。他通过实证研究认为个体可以通过观察和模仿榜样行为，从而习得某些新的行为。虽然该试验首先开始关注的是个体认知因素的重要作用，但很可惜没有做具体的分析和研究。　　

理论意义和实践意义：改革开放以后，在各种思想文化相互激荡、不同意识形态之间的斗争日益复杂和价值取向多元的情况下，加快了榜样在人们心中的缺席和消解。如何使榜样教育走出面临的困境，指导中小学校及教育工作者对青少年有效实施榜样教育，使青少年认同榜样、学习榜样、争当榜样，是迫切需要解决的现实问题。共青团中央2009年1月发布重点委托研究课题《基于榜样激励的青少年励志教育研究》，要求了解青少年励志教育现状，并提出对策建议。为了供共青团中央决策参考，为宏观决策提供前期调研情况，课题组在全国部分省（直辖市）开展了广泛调查研究。传统的自上而下的“灌输式”的教育方式已不再适应，小学生榜样教育功能的窄化，小学生榜样教育倾向于“无我”的教育，榜样选择与教育缺乏“小学生化”等等。在教育理念和教育原则上更新和准备不足，是影响当前小学生榜样教育实效的一个重要方面。因此，本研究将在深入分析当前小学生榜样教育所面临的困境及其成因基础上，从马克思主义哲学、心理学、教育学、社会学等多个学科寻找有效开展榜样教育的相关理论支撑，在此基础上提出要在实践中进一步确立独立人格养为小学生榜样教育目标，通过促进榜样教育主体间的良性互动以及采取“活”的施教策略等，将小学生榜样教育工作做出实效。　　

本课题的创新：立足本校特色，充分挖掘本校校友的成功例子，摒弃空洞的说教，以身边的真人真事来影响教育少年儿童；充分发挥榜样墙的功能，每月公布先进人物（包括学生）的事迹来影响教育少年儿童，每年公布年度榜样人物，与学校春晖奖学基金相结合；充分利用学生道德讲堂，以身边的小朋友为榜样来影响教育全体学生。　　

研究成果形式：论文集、榜样教育课程、网页、榜样教育的评价体系、榜样墙、研究报告。　　

完成项目的条件和保证　　

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；已有与本课题相关的研究成果；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。　　

曾于2009.6-2011.7，完成了国家级课题《关于“阳光少年”培养的实证研究》　　

已有与本课题相关的研究成果；《关于“阳光少年”培养的实证研究》　　

完成本课题的研究能力和时间保证：配备了一位校级领导，一位德育办主任、一位总辅导员及13位辅导员老师，团队协作能力比较强，跟少年儿童的接触面较广，时间较多，具备从事研究的一切能力。　　

资料设备：收集了许多有关榜样教育的资料。具备1个电脑室，16个多媒体教室，上网查阅资料非常方便。　　

科研手段：文献研究法：只有通过对重要历史文献的发掘、分析和整理，才能得到有价值的研究资料，为研究提供整体框架和思路。因此本研究把文献法作为最重要的研究方法。在研究中尽可能多地收集和选择有较大影响和权威性的学者或组织的文献作为分析、研究的对象，包括专著、论文、报刊、书信、简评、随想、回忆录等，并对这些资料进行系统的分析、整理，形成文献研究综述；在研究的过程中进一步根据需要收集整理各类资料，使研究始终建立在扎实的理论分析基础之上。　　

实证调查法：通过实地访谈等形式，来获取大量有利于研究的第一手信息。在组织队员开展小手拉大手，我与党员叔叔交朋友活动以及红领巾寻访共和国英模等活动，都要与队员一起跟党员面对面，了解优秀党员、英模的故事。　　

行动研究法：通过少先队课程、少先队活动、榜样墙等途径来实施榜样教育；通过知榜样、学榜样、做榜样这三个阶段来达到研究目的。