六（2） 健康心理素质的培养是全面推进素质教育的重要方面。学生进入六年级，一部分表现出来的是一种莫名的躁动，自主意识便逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不很稳定，这就是学生进入青春期的表现。　　

   2009年10月中旬，班上的一个女孩叫顾琳，平时比较活泼的她在下午放晚学时找我谈心。看着心事重重的她，我知道她需要长谈，于是并不急着问她情况，而是先打电话告诉她父母迟点再来接孩子。果然，在我打电话的短时间内，她整理好先前过分紧张的情绪了，等我和她来到三楼半，只剩我和她时，她开口告诉我这段时间一直困扰她的问题。原来，班上的管丹总喜欢跟着顾琳走，但不知是什么原因，最近管丹对她特别冷落，还跟另外一个女孩李雪纯走得特别近。顾琳觉得很苦恼，但又不知怎么去打破这个困境，幸亏她想到了我——一个总想和学生交朋友的班主任。　　

我和她聊起了她的家人，知道她爸爸、妈妈很疼她，对她比较宠爱；我和她聊起了管丹，知道平时管丹很喜欢跟着她，我和她聊起了她自己，她说她自己很喜欢与其他的同学一起玩，但心里真正在乎的是管丹，发现管丹不理她时，她觉得心理不平衡，好象心爱的玩具被人抢走了。　　

初步聊天，我知道顾琳存在的人际焦虑是因为她没有学会爱自己和爱别人的艺术而产生的，是自己冷落管丹在先，当发现管丹找到了另外的好朋友，不再专一地对她好时，她感到很嫉妒，很失落。我建议她易位思考问题，站在管丹的立场上想：如果管丹经常和别人玩了，把你冷落在一边，你会怎么想？顾琳想了一下就哭了，她说她会受不了。她决定以后要重视管丹，我跟她说，人与人之间是要有一定的距离的，也不能太关注对方，否则痛苦的不仅是自己，还有别人。我建议她平时和管丹一起多与同学玩。　　

经过一段时间的观察和再聊天后，在一次写关于“感恩”为主题的文章时，顾琳在文章中写道：“感谢老师教会了我如何去爱！”这篇文章，这一句话，真让我感动。