三（2）班学生心理辅导案例　　

学生基本情况：

贾XX ; 性别:男 ;年龄:10岁 ; 年级:三年级。该生瘦小, 经常作业不能按时完成，做事速度慢，说话声音小，胆子小，让老师很着急。

心理辅导过程：　　

1、  实施了个别辅导,减缓心理压力

性格内向的孩子都不愿,也不敢跟老师接近,老师就应主动接近她.我找该生进行了两次个别心理辅导,详细了解,询问了他的学习,生活等情况，并再三启发她:有想法,有事情不要闷在心里,要告诉父母,告诉老师,学会倾诉.由于对该生的理解,关心,他对我有了好感,上课举手发言积极了，胆子也大了许多。

2、  实施了交往辅导,培养自尊,自信

她长得瘦小,学习成绩不好,说话慢吞吞,很少与人交往和沟通.赞可夫说过:"个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能."他缺乏自信,更谈不上自尊.这次在交往辅导的过程中,必须帮助他恢复自信,培养自尊。

三（2）班学生心理辅导案例　　

一、个案的基本情况

李XX是我们小学三年级的学生，学习成一般，有时不完成作业。上课听讲不认真，作业字迹马虎。他是家中的独生子，可父母离异，一直跟着爷爷奶奶生活，是长辈的宝贝。不愿意出去与别的小朋友玩耍，更不愿意把自己的东西借给别人玩。

二、心理辅导过程：

1.与他交朋友。由于父母离异，跟着长辈生活，因此经常思念自己的父母。他是爷爷奶奶的掌上明珠，在家从不参加劳动，也不愿意收拾自己的学习用品，自理能力弱，过分依赖父母。因此我教他如何整理自己的书包，如何帮助长辈做些力所能及的事情。

2.鼓励同学多与他交往,玩耍。得到朋友的关爱是他的最大需求。因此,我不仅鼓励他主动以友好的态度邀请同学们玩耍，更说服班干部们带头,发动同学们拿出爱心，轮流与他谈心，一起学习、做游戏。使他能在宽松气氛中感受到集体的温暖，感受到“愿意和我玩的同学越来越多了”，消除他对同学们的陌生感和隔阂。
3.家校协同辅导。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“只有学校而没有家庭教育，或只有家庭而没有学校教育，都不能完成培养人才这一任务。”我在辅导他的过程中，与他的爷爷奶奶建立了良好的互动关系。使他对学习的兴趣、对同学友好态度能保持更长的时间。当他在学习和行为上取得进步时，我会及时告诉家长，对他进行表扬，这更增强了他对我的信任及将正确行为坚持下来的信心。