三（1）班心理辅导案例　　

学生心理辅导一　　

个案对象：三（1）王雨晨

个案背景：本学期的外来新生，性格内向，不善于交流，课堂发言胆小，声音低细。

教育实录：

1、  新学期第一天，进餐厅吃饭时，不知跑到哪儿去了，我非常着急，赶紧找，最后在五年级学生中找到了。问其原因，他说不认识同学。我听了，亲切地对他说：“找不到位置，可以来找老师呀。”并且，我给他找了个小干部，让小干部带领他认识新校园，认识新同学。

2、  有一次，我在街上遇见他跟父母逛街。他的父母让他叫我，可他只是朝我微微一笑，他的父母很着急，我见了，赶紧说：“没事，王雨晨能微笑着跟我打招呼了。不过，下次见到老师可要叫啦！”孩子点点头。后来，他每一次见到我，都能大声地打招呼了。可见，教育需要等待。

教育效果：

现在，王雨晨已适应了学校生活，交上了一些朋友，课上也能大胆地回答问题了，而且，作业非常认真，书写也在逐步地改进，是个讨人喜欢的男孩。

学生心理辅导二　　

个案对象：三（1）班黄杰

个案背景：聪明、调皮，课堂发言热烈，但行为习惯较差。

教育实录：

学期初，该生在课堂上比较好动，有一次，我见他又在做小动作了，就让他站起来发言，没想到，他的声音响亮，而且见解独到，我赶紧表扬他，并鼓励他在课堂上要坐端正，专心听讲，这样就能变得更聪明。他听了我的表扬，非常激动，立刻端正坐姿，集中注意力。正如苏霍姆林斯基所说：“每个孩子的心灵深处都期待表扬、鼓励……”不断地鼓励，让孩子认识到自己是个优秀的孩子，于是，他的行为就逐渐发生了变化。

教育效果：

鼓励的效果是明显的，黄杰的行为习惯有了很大的进步，在家长会上，我当场表扬了他，他的家长非常高兴，有效地促进了家校互动。