心理辅导案例（二）　　

抑郁心理的学生　　

胡XX，经常搞恶作剧，并且不与家长和老师交流，整日默默无语。　　

学生的活动从内容上可分为：课内活动、课外活动以及休闲活动。它们对儿童健康心理的发展尤为重要。辅导者应充分利用活动的有利条件，帮助那些儿童在集体活动中矫正偏常心理，学会正确交往，树立自信心、自尊心及自强心，培养参与意识，体验成功的喜悦，逐步摆脱阴影，使心理成长走上正常的轨道。我的做法是：　　

      1、课内活动，潜移默化　　

过程，克服各种困难，培养正确的学习动机、持久的学习兴趣及学会在正常的人际交往中培养集体主义情感。辅导者可利用学习活动，对偏常心理儿童进行辅导矫正，充分利用课本知识及自创活动，帮助心理偏常的儿童重塑自我。例如：为消除刘某的抑郁心理，我在课堂提问以及家庭作业的安排上采取了分层学导的方法，根据他的能力给他安排合适的学习任务，让他体会到成功的喜悦；课堂提问时，只要他有一些内容答对，我都会对他说“你真棒！”“又进步了！”等等，鼓励他的自信心。　　

      2、课外活动，促进交流　　

创新能力等活动。辅导者可以利用此类型的课外活动，促使有抑郁心理的学生与他人进行交往。　　

      3、休闲活动，促进交流　　

生活要求后，由他自由支配时间的一种状态。休闲对心理健康而言同样具有重要的影响。心理学家认为，通过休闲能松弛身心，平衡劳逸，滋润人生，创造新的生机；休闲能随时根据个人的需要、兴趣、爱好等个性特点和个人所处的微观社会关系来决定，有重新定位的作用，使人产生喜悦、兴奋、优胜、成就、个人价值等感情特征，增强积极的自我形象，产生自我满足感和幸福感；休闲活动除了发展个人的兴趣爱好、满足个人心理需要上的作用外，它也是自我理解、自我发现和自我发展的一种手段。在平常的学习生活中我会根据刘某的兴趣爱好，建议他多参加体育锻炼，进一步培养他与旁人的合作精神，消除自闭心理，用和谐的态度去对待他人，建立起和谐的人际关系。