小学生心理辅导个案　　

一、基本情况　　

辅导对象：俞金涛  　　

二、主要问题　　

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝　　

三、分析与诊断　　

父母和他缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对他的影响，还有一个因素就是他父母的遗传因素，通过与他父母的接触，我了解到他的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变他，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。　　

另外，他的学习成绩在班上只是下等水平，导致他的自信心下降，从而产生自卑感。　　

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（卖水果），就是在玩牌，从而让他产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，他要想很久才能思考出来，但他的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。　　

四、辅导过程　　

针对他出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对他以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对他的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。　　

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。另外要他感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近他。因而我与他的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬他的点滴进步，只要有进步就给予肯定。还有引导他多参与丰富多彩的活动。从而逐渐的让他性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。　　

通过让他与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给他讲作业时，他的作业出错。或做错什么事，我都鼓励他，给他一个宽松的做作业环境。他比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于他的反应迟钝问题，在给他讲作业时，我尽量的启发他，给他多做些他感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让他在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让他在游戏中增强自我效能感。从而使他的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。　　

五．辅导效果（评价）　　

经过几个月的辅导，我发现他比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束他。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。　　

虽然，他的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给他积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信他会一天比一天会更有进步。