中队名：　五（2）中队　　

特色中队名：　　幸福中队　　

班级岗位建设　　　

一、学生的岗位意识逐渐加深　　

班级岗位建设在我班是第一次开展，岗位工作虽然开始有磕磕碰碰，但基本上能做到事事有岗，人人有岗，岗位意识已经深入人心。随着岗位建设的开展学生的责任意识逐渐加深。　　

二、班级岗位的增设和轮换岗位　　

本学期已经是学期过半，能让更多的同学参与到其他班级管理中来。因此必须重新进行岗位建设。本学期配合学校工作：培养学生良好的行为习惯，增设了一些　班级小　老师岗位：如爱眼使者（每周检查眼保健操）、课前准备监督员（督促学生随时整理自身的学习物品）等。这些岗位的设置再加上有效地检查和汇报，如在每天的晨会课上腾出固定的时间让从事这些岗位的学生进行情况汇报和现场检查。通过正确引导或强化训练，再加上有效地检查，帮助学生逐渐养成良好行为习惯。　　

三、细化岗位职责和分工　　

部分岗位工作在实践的过程中，由于各种原因，总会出现些问题，所以需要老师及时的发现并寻找对策，往往就是要及时的调整岗位职责的内容，或者是调整岗位的分工（合并或再分工）本班晨午检的职责本来是1、负责查体温。2、填写晨检报告。3、教室消毒工作。但由于工作太多，一个人忙不过来，于是他的职责再次进行分工，由专人负责专项。这样有利于学生更有针对性的做好岗位工作。　　

四、加强评价措施：　　

评价是班级组织建设发挥积极功能的重要保证，丰富班内评价，把评价的权利还给每个学生，逐步引导学生建立多元评价方法，学会规范评价及动态评价，并学会如何在评价别人时正确地评价自己。　　

班级文化建设　　　

班级文化的内容主要包括班级物质文化、班级精神文化和班级制度文化，那么要构建良好的班级文化就主要从这三方面着手：　　

一、班级物质文化建设　　

班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报的利用、墙面的布置以及班级卫生状况等等。如我们班的黑板报的设计。板报作为班级物质文化的重要组成部分，能够使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要从学生的学习和生活出发，有针对性地围绕一定的主题，并根据不同阶段定期更换，充分发挥学生的创造性和想象力，通过富有新意的板报设计展示班级特色，展示学生的才能。教室侧面的墙壁上可挂的读书笔记、学生的小报作品，但是一定不能杂乱，要给人以美的感觉。这样既可以起到对学生的教育作用，也可以给有特长的学生一个展示自己的舞台。教室卫生工作：布置好教室卫生角，劳动用具一律放进卫生柜，摆放整齐。教室内的卫生除每天的值日生负责外，最主要强调的是人人自觉，不随地乱丢垃圾，在班内形成一种共识：“班级是我家，环境靠大家”。教室环境布置可以说是班级整体形象的代言，实践证明整洁美观、充满班级文化特色的班级物质文化，能够起到那些枯燥单调的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。　　

二、班级精神文化建设　　

1、通过开展内容广泛、形式多样的活动来增强班级凝聚力、向心力。比如说抓住运动会这一有利的时机，鼓励学生积极参与，大力发动学生围绕一个主题，力求形式多样，内容丰富，可以采取小品、相声、歌曲、舞蹈、电影片段的欣赏等，寓教于乐，让学生在活动中思想上受到教育，有所感悟和启发。　　

2、教学生如何做人，帮助学生建立起良好的人际关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”，引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。　　

三、班级制度文化建设　　

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等；充分发挥学生的主动性、积极性，让学生意识到我是班级的一员，我是班级的主人，班级里的事务做到“事事有人做，人人有事做”，让学生主动自觉地遵守班级规章制度。