管窥中年级少先队榜样引领教育

武进区政平小学 何姣

     法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”可见，榜样教育在小学少先队工作中的重要作用。因为中年级是队员们思维形式从形象思维向抽象思维的的过渡，是思维发展过程中的质变，但是这并不意味着形象思维的全部“消亡”。“榜样”这种具体可感的存在，让队员们找到可以模仿、学习的依托媒介，提高自己的思想品质，培养出良好的学习习惯，激发少先队员学榜样、做榜样这种主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。再加上随着信息技术的飞速发展，传播媒体的多元化，各类信息鱼目混珠，蜂拥而至。中年段的少先队员们还缺乏对是非的辨别能力，在这个年段进行榜样教育是十分必要的。  

一、以课堂为主阵地，渗透榜样教育

课堂永远是学校教育工作的主阵地，同样也是对少先队员进行榜样教育的途径。我在课堂教学中应充分结合学科特点，积极有效地进行少先队员的榜样教育。结合任教学科——语文，充分挖掘教材，将榜样教育渗透到语文教材中用生动的文字、史实、图表、数据等对少先队员进行榜样教育。如：励志学画的徐悲鸿，爱国爱民的林则徐，一心为民的李时珍等，都是大家学习的榜样。

我还十分重视晨会课、班会课，结合学校的国旗下讲话等的重要作用，根据少先队员的年龄、心理特点和思想实际，有针对性地进行榜样教育。每周五的晨会课上，队员们都会来夸夸本周班级里的“好人好事”，这就是大家眼中的榜样。队员们往往能找到很不起眼的小事，很不起眼的同学来夸奖。被夸奖的队员们面对各方投来的敬佩目光，不好意思地低下头，可心中是说不出的自豪。

    其实，榜样是可以是伟人，可以是在我们身边的普通人。

二、以主题教育活动为抓手，深化榜样教育

中年段的队员开始从活动的效果、动机等多方面评价自己和他人；开始学会独立地把自己与他人比较。对成人的依赖较之低年级明显减少。

在特殊的时间里，少先队员会有特殊的感受，抓住每一个有利时机，不失时机地通过活动对少先队员进行榜样教育。以这些产生重大影响的历史事件和纪念日为契机，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，以主题教育活动为载体，通过举办系列讲座、知识竞赛、手抄报、征文、演讲和主题活动观摩等开展系列教育活动，围绕一个主题开展有针对性的榜样教育活动。如在三月份开展“学雷锋”活动；四月份清明节扫烈士墓；十二月份法制宣传教育活动等，使榜样教育深入人心。

通过丰富多彩的活动,强化了队员们团结互助的行为,通过系列实践调查活动和多种形式的交流辨析活动,队员的道德是非辨析能力得到极大提高。同时,培养和提高了队员自强不息的意识和品质,滋长了队员的道德素养。 

三、从身边找榜样，延展榜样教育

中年段的队员们自我尊重、获取他人尊重的需要比较强烈，辅导员可以引导队员学会尊重、赞美、坦诚待人，初步掌握人际交往的技巧。在学习生活中，其实每个队员和身边的人都可以成为大家学习的榜样。我鼓励同学们带着欣赏的目光去全面地评价身边的同学，带着善于观察的眼睛去发现课余生活中值得我们去学习和赞美的人们。

在与队员们的交谈和习作中，涌现出了不怕吃苦，为人民服务的清洁工；发现了每天为大家做饭、为大家守护校门的学校工作人员；发现了每天早出晚归、辛勤工作的父母……其实这不仅仅是一个个榜样了，已经抽象为了一种种可贵的精神品质了。队员们之间学会了赞美、坦诚，大家相互学习，共同成长。

    新时代的少先队员渴望飞翔，渴望尽早了解这个世界，这就需要有人做他们的导航员，带领、指引他们去征服世界，而那位导航员就应该是中队辅导员。辅导员其实也是队员们心中的榜样，在榜样教育的过程中，我明白了教学相长的真谛，有队员们的监督和小榜样的带领，我觉得我也在不断地提高自己的思想认识和工作能力。辅导员的工作是琐碎而麻烦的，但只要我们细心观察，积极寻找解决办法，那这个工作就是充满乐趣的，最富于挑战的了。