一、教学内容：　　

1、学唱《哈里罗》　　

2、欣赏《法国多尔舞曲》　　

二、教学目标：　　

1、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。　　

2、学生能够积极自信地参与音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。　　

3、通过听赏，学生能感受音乐的基本情绪和理解乐曲所表现的内容，并能辨别音乐速度、力度、情绪的变化。　　

三、教学重点、难点：　　

1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》。　　

2、难点：用图画来表现音乐的强弱、舒疾；用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。　　

四、教学过程：　　

㈠导入新课　　

师：一年一度小朋友的节日——“六一”儿童节即将到来，有嘹亮激昂的少先队鼓号；有欢歌笑语的文艺汇演；还能收到很多节日的礼物。全国小朋友以各种方式过自己的节日。六一，是真正的自己的节日，是充满了阳光、鲜花和欢笑的节日。今天，让我们一起重温“六一”儿童节的幸福时光吧！听《快乐的节日》边律动。　　

师：小朋友，你们还记得自己是怎样来庆祝六一儿童节的吗？　　

师：小朋友，让我们一起去看看特立尼达小朋友是怎样来庆祝自己的节日的！　　

㈡学唱新歌　　

1、听，体验感受　　

播放《哈里罗》并介绍特立尼达小朋友欢度节日载歌载舞的场面。　　

师：你听到了什么？能来说说吗？　　

师生交流讨论，师简单介绍特立尼达的风俗民情。　　

2、拍手游戏，激发兴趣　　

师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？　　

师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？　　

播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“X X”处拍两下手。　　

学生　和　老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）　　

师：你从歌曲中听到了什么？生回答。　　

3、朗读歌词，掌握节奏　　

读《哈里罗》的歌谱歌词，师带领学生有节奏的朗读歌词，在每一句的结束处有节奏的拍手两下。　　

4、师范唱歌曲，生拍手伴奏。　　

5、生跟琴分句模唱，找出难点，重点学唱。　　

6、师弹琴生完整演唱。　　

7、由学生自我推荐，采用领唱齐唱来演唱，比比谁的歌声最动听。　　

8、在“X X”处设计不同的动作（如拍腿、跺脚、耸肩、晃头等等）边唱边表演。　　

㈢听赏乐曲，体验感受。　　

师：，看过接下来老师要带小朋友去法国参加一个狂欢节，那里的人们庄稼获得了丰收，正在举办庆祝活动呢！我们一起出发吧。　　

[介绍法国人民喜庆丰收、载歌载舞的狂欢场面]边听《法国波尔舞曲》　　

师提问：1、参加狂欢节感觉怎样？（用词语来描绘）　　

2、狂欢节的人们太高兴了，音乐力度越来越强，舞跳得越来越快，气氛越来越热烈，情绪也越来越高涨了。想一想：音乐的弱与强、舒与疾（快与慢）是否可以用图画来表现？                   　　

师：让我们大家再一次去分享法国人民丰收后的欢乐吧！（复听）　　

师：请小朋友积极开动脑筋，如果用图形和线条怎样表示乐曲力度与情绪的变化？（讨论、练习）　　

 小结　　

师：今天，我们一起参加了庆“六一”儿童节和庆“丰收”狂欢节，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！最后让我们一起庆祝节日吧！（播放《哈里罗》歌曲伴奏，让学生边唱边表演，在欢快、愉悦的音乐声中结束本课。

教学反思：《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。本节课学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。　　

学生也能够积极自信地参与音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。最后通过听赏，学生能感受音乐的基本情绪和理解乐曲所表现的内容，并能辨别音乐速度、力度、情绪的变化。学生在本课中通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并也能用编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性了。