教学内容    唱：《妈妈就是家家》   　　

动：歌表演《泥娃娃》 　　

教学目标：　　

1.进一步感悟到母亲的温情与慈爱，并且化做对他人，对弱小的同情与关爱。　　

2.熟练有感情的演唱《妈妈就是家家》，并能用自己喜爱的表达方式表现歌（乐）曲的情绪。　　

教学过程：　　

激趣导入：　　

听赏《泥娃娃》 　　

1、老师今天给大家带来一首歌曲，请大家听听，歌曲中的主人公，是谁？它都发生了什么事？音乐的情绪是怎样的？　　

2、揭题《泥娃娃》　　

3、提问：如果让你根据歌词和情绪来编一些动作，你会编哪些动作呢？　　

4、老师随口唱每一句，请学生表演。　　

5．师生一起学做泥娃娃，用木偶僵硬动作表演。　　

学唱《家家就是妈妈》　　

师：刚才同学们把可爱的泥娃娃表演得这么出色，泥娃娃不孤单了，它也有家了，也在妈妈了，有家的妈好的孩子真幸福，池塘是小鱼的妈妈，只要找到家，就有亲爱的妈妈！让我们一起来听一首歌吧。　　

3、范唱《家家就是妈妈》　　

4.你从歌曲中听到了什么？深情的朗读以上歌词。　　

启发学生用不同的方式拍打身体的不同部分。聆听歌曲并随着音乐轻轻的拍打二拍子的节拍。　　

6，用听唱法学唱本歌。　　

跟琴整体听唱第二段歌词，纠正几个一字多音和一音多字的地方，用模唱的方式解决难点。　　

7.师生接口唱，并加以表演。　　

启发学生加入动作，部分学生舞蹈部分学生唱歌表演。　　

9.学生完整演唱。　　

小结：　　

妈妈的歌，托起我童年的摇篮，今天我唱起妈妈的歌，愿天下所有的妈妈都能分享我们的快乐！　　

教学反思：学生在这节课中，真实体会到对母亲的爱，平时只知道索取的孩子，很少关心自己母亲，通过学前的交流，发现我们学校的这种情况也很普遍。通过学习，感觉他们对孝敬的词有所了解，再说一年级的孩子活泼好动，好奇心强，而这几节课的基调是温柔的抒情的，作品的旋律优美流畅，轻柔抒情。针对这堂的设计，我是多以引导为主。《妈妈就是家家》一歌中，第四句的切分节奏以及后十六分节奏成为学生演唱的难点，教学时教师运用听、读、拍等方法使学生尽快掌握。