教学内容 　　

1.欣赏：《嘀哩嘀哩》； 　　

2.唱歌：《春天的小河》。 　　

教学目标 　　

（1）通过欣赏《春天在哪里》使学生初步感受春天。 　　

（2）用渐强、渐弱的声音演唱歌曲《春天的小河》，流畅地表达歌曲的情绪。 　　

体验歌曲内容、启发创作情感。 　　

教学过程 　　

一、组织教学 　　

师生问好。 　　

二、寻找春天 　　

1、提问导入：同学们，时间过得真是快呀，转眼间，我们又盼到了春天。你们喜欢吗？谁能说一说春天的美呢？　　

生自由回答　　

2，让我们通过窗户来找一找春天的气息好吗？　　

3，聆听《春天在哪里》。　　

 让我们在音乐中体味春天的美，春天的快乐吧。　　

3、提问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？ 　　

4、学生随录音哼唱全曲。 　　

   引导学生感受音乐的节奏，速度和情绪。　　

设计意图：通过聆听《嘀哩嘀哩》引导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。 　　

三、体验春天 　　

1、师导入：哇，春天到了 ，万物复苏，到处都充满了生命的气息。新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼，听那小河水，哗哗地流淌着，好像对我们说，春天真好，春天真美呀！ 　　

2、录音《春天的小河》。初步感受歌曲的情绪。 　　

3、听全曲，进一步感受歌曲的风格、速度等。 　　

（和春天在哪里的情绪和速度进行比较）　　

设计意图：通过两首歌的情绪速度对比，让学生初步对新歌有个新的了解，为以后的学唱做好铺垫。　　

4、生随录音模唱全曲。 　　

5、师有感情地范唱。 　　

6、学生巩固练习演唱全曲。 　　

要求：情绪与声音要统一。 　　

7、这首歌表达了作者对春天的向往和热爱，想一想，你们应该用怎样的声音和情绪来唱这首歌呢？　　

要求学生用和谐、统一的声音唱出乐句的流畅感。 　　

四、表现春天 　　

1、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来，它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天、文学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹、音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语……同学们，你们能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。 　　

五、感悟春天 　　

1.师：请你说一、二句赞美春天的话吗？　　

2.师：你们能说几首关于春天的诗歌吗？　　

3.师小结： 　　

春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天，春来了，来年，春天还会和我们相见，但是，人的春天却只有一季，希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上自己的朋友一起去踏青。春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。　　

4.欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。　　

同学们，让我们再来听一首日本赞美春天的歌《樱花》，体会一下这首歌的情绪又是怎么样的？　　

教学反思：春天是美丽的，春天的歌是动听的，春天的情景深深的吸引着孩子们，特别是当《嘀哩嘀哩》的歌声响起时，孩子们更是兴奋不已，立即随之载歌载舞，把课堂气氛推向了高潮。而在唱歌教学中，让学生边做手势边唱前8小节的歌谱则有一定的难度，还需多加练习。在学习春天的小河时，教师用手势引导学生去找到音准，这种方式还是很受用的，教师在导入和衔接处有的语句煽情动容大大增加学生的学习兴趣。看来以后的语言组织和文学修养还得提高。