第5课 你见过哪些飞机 第6课 想象中的飞机　　

一、教材分析：　　

本单元的内容属于“综合`探究”学习领域，教学要从培养学生的造型能力出发，把飞机造型作为活动目标，引导学生利用多种表现形式进行丰富的造型体验，从而培养学生的创新意识和探索精神。本节课为飞机单元的第二课时，引导学生通过探究的方式认识飞机的种类、外形和初步的原理，为后一课畅想未来飞机做铺垫。中年级学生对高科技领域有强烈的求知欲，教材中为学生提供大量直观的飞机图片，通过视觉上的刺激，促使学生更加关注社会，热爱科学，理解科技促使人类文明发展的意义。　　

本课的教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从课前收集的飞机材料，到网上查阅图片；从小组欣赏到全班交流，畅谈未来飞机的发展；作后完整地将飞机的外形、比例、结构以及不同飞机的特点表现出来。整个学习以学生为主体，引导学生积极思考、主动学习。教学中通过欣赏感受----审美认识----自主表现----讲述评价的过程，使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘画表现技能。　　

二、教学目标：　　

认知目标：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。了解现代新型飞机的特征，通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料，讨论未来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新意识。　　

操作目标：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。　　

情感目标：通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习兴趣和研究精神。　　

三、教学重难点：　　

重点：了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。研究新型飞机的特点，分组讨论发展学生的想象力与创造力。　　

难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。对未来飞机的创新设计。　　

四、教学准备：　　

生：木质铅笔　　

五、教学过程：　　

一、       交流导入　　

同学们，你们见过飞机吗？你知道飞机有哪几类吗？飞机由几部分组成吗？学生交流看书。　　

师生解决问题。（可以利用飞机总动员的动画片作为导入，以激发学生的兴趣）　　

提问：在这个影片中，你看到了什么，看到了哪些飞机。　　

你见过飞机吗？见过哪些飞机。　　

二、讲述小故事，欣赏评述　　

1、同学们，飞机大致可以分为两大类。一是用于运载客人的，是客机。一是用于军事的。　　

讲述飞行员王伟的故事，激发学生设计飞机的愿望。　　

2、同学们，你们想象中的飞机是什么样的哪？是可爱型，还是造型奇特型的，还是功能型的呢？请你们说说你们想象中的飞机？　　

三、课堂探索　　

师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体？让学生发表自己的想法，教师引导并得出最佳方法，并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生方法，提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。学生初步尝试。　　

四、课堂练习　　

鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法，画自己喜爱的飞机，鼓励学生自由表现画面背景，进一步画出自己的感受或虚拟的场景。　　

五、课堂评价　　

将作业布置在教室里，相互评价、欣赏。欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由，也可以小组或两人相互讨论评述。　　

六、课后拓展　　

让学生课后收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片，自己也来设计未来的机场和飞机。　　

本课所要掌握的知识要点：　　

了解运用　　

1.飞机的组成部分： 　　

推进系统（包括动力装置以及燃料，其主要功能是产生推进飞机前进的推力。　　

操纵系统：其主要功能是形成与传递操纵指令，控制飞机的方向舵及其他机构，使飞机按预定航线飞行。　　

机体：我们所看见的飞机整个外部都属于机体部分，包括机翼、机身及尾翼等。机翼用来产生升力；同时机翼和机身中可以装载燃油以及各种机载设备，并将其他系统或装置连接成一个整体，形成一个飞行稳定，易于操纵的气动外形。　　

起落装置：包括飞机的起落架和相关的收放系统。其主要功能是飞机在地面停放、滑行以及飞机的起飞降落时支撑整个飞机，同时还能吸收飞机着陆和滑行时的撞击能量操纵滑行方向。　　

机载设备：是指飞机所载有的各种附属设备，包括飞行仪表、导航通讯设备、环境控制、生命保障、能源供给等设备，以及武器与火控系统或客舱生活服务设施。　　

2.掌握由简到繁的绘画方法,并能运用近大远小的透视规律以及前后关系来组织画面。　　

教学反思：　　

飞机总动员的动画导入很是吸引人，一下子就把学生的注意力集中起来了。通过欣赏分析，学生也清楚的了解了飞机的结构特征，并学会用几何形体组合法来画飞机。另外，我还发现，学生的已经开始学会画大了。看到明确要求还是非常有用的。只是觉得学生在处理细节上还是有问题，看到以后再引导学生欣赏时，要让学生多多关注细节才行。