11、近大远小　　

一、教学目标　　

1、通过教学，能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，使绘画作品更真实。　　

2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。　　

二、教学重难点　　

教学重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。　　

教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。　　

三、           教学准备　　

放大课本中的范画；做简易的取景框。　　

四、教学过程：　　

一、导入　　

同学们，你们碰到过这样的事情吗？当你站在一条笔直的公路上，有没有发现，近处的大，远处越来越小了，最后成了一个点。（是的）　　

二、新授 　　

1、（出示图片）你们能在这些图中找出近大远小的透视现象吗？（能）　　

2、谁能说说你在日常生活中还见到过像这样有近大远小透视现象的实物？（见到过）　　

如：路边的电线杆、铁路轨道、长廊等。　　

2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。　　

3、游戏。　　

同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。　　

三、创作与表现： 　　

1、跟画练习：　　

（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。　　

（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。　　

（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）　　

2、创作练习：　　

（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。　　

（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。　　

四、作业评价　　

1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。　　

2、提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。　　

3、教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。                         　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现“近大远小”的现象。其实外物的尺寸并没有变化，人们得到的只是错觉，却能“真实”地表现画面地空间感。　　

2、 操作实践：观察街道、铁路、建筑、人物和树木地远近变化，并把你看到的近大远小现象画出来，看看能不能产生纵深感。注意点同第2课2)、3）、4）。　　

3、 近处的物体不但看上去大，而且看得很清楚，连一些细小的部分都能观察得到，并且色彩鲜艳。远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊、很概括。　　

4、 如何表现近处与远处的物体呢？近处的物体可以描绘得细致些，远处的物体可以表现得稍稍模糊一些，概括一些。近处物体的色彩可以运用得鲜艳、明亮一些；远处物体的色彩可以表现的灰暗一些，尽量柔和、概括。　　

教学反思：　　

上这堂课我左思右想，最后我认为还是让学生自己观察发现其中的奥秘比较好。于是我带领学生来到学校的林荫小道，感受发现其中的奥秘，学生　和　老师围坐在一起，显得轻松自在。在学习走廊上，柱子、墙、都是很好的教材。只是让学生回到教室创作作品，还有些拘谨。如果把学生培养成为有一定写生能力，那直接写生创作就更好了。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

12、厨房　　

一、教学目标：　　

1、通过观察家庭、学校和饭店的厨房，使学生对不同风格的厨房有所了解。　　

2、学会从多角度观察，运用多种绘画的手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。　　

3、引导学生感知美存在生活中，激发学生感知生活，热爱生活。　　

二、教学重难点　　

教学重点：观察学校、家庭食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。　　

教学难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图，布局合理性。　　

三、教学准备　　

教师准备：实物投影仪、各种关于厨房的图片　　

学生准备：铅笔、橡皮、彩色铅笔等　　

四、教学过程：　　

一、直接引入。　　

同学们，你家厨房是什么样子的，你能与大家说说吗？　　

二、教学新课。　　

1、欣赏图片。　　

今天，　王　老师也带来了一些厨房的照片，我们一起来看一下。实物投影展示不同风格的厨房照片，让学生欣赏。　　

找出这几幅图的不同之处。说说为什么有这样的差异？你家的厨房是哪一种风格？　　

今天我们就来画画厨房。　　

过渡：画厨房，首先要观察厨房，那可以从哪几个角度去观察厨房呢？　　

2、构图　　

A特写    细节　　

  场景    合理布局　　

B厨具的画法　　

  立体造型      可以先尝试几何形体的画法　　

  形体的组合及前后的遮挡关系　　

  任何形体都可以归结为几何形体来处理　　

C点、线、面的合理运用　　

线条要有轻重缓急、近实远虚和疏密节奏的变化。　　

D作画步骤　　

由近及远，先画大体轮廓      技法：揉、抹、擦　　

由近及远，细节处理　　

最后调整，近实远虚　　

落款署名　　

三、教师示范　　

四、学生操作　　

要求：运用合适的表现手段，临摹书上的厨房照片，运用揉、抹、擦的技法表现出江南农村厨房的陈旧的感觉。也可以尝试画一画现代厨房。　　

五、作业展示　　

六、收拾整理　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 操作实践：观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们不同的风格。围绕厨房题材创作一幅画。　　

注意：近大远小的透视规律的应用，注意点同第2课2)、3）、4）。　　

教学反思：　　

针对这一课包含的两个难点，一个是透视规律，另一个是立体造型，我加强了示范，在示范的过程中，强调近大远小，近高远低，近宽远窄的透视规律，也加强了近实远虚的处理画面。另外还强调了如何用线，作画步骤采用先整体后局部的原则，也重点剖析了立体型的画法，从学生的作业来看，学生们掌握地不错，只是在作画工具上提出要求，最好使用2B以上的木质铅笔，而不是表现力较差的自动铅。　　

                         　　

　 　

　 　

                       　　

　 　

　 　

　 　

　 　

13、我干家务活　　

一、教学目标　　

1、培养学生热爱劳动、热爱生活的情感，我干家务活体会劳动创造幸福的欢乐，产生表现生活的美的欲望。　　

2、初步了解形体结构的关系，用线写生的方法。　　

3、培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。　　

二、教学重难点　　

教学重点：选择一个最有趣的做家务的场景画出来。　　

教学难点：线条的灵活运用。　　

三、教学准备　　

教学准备：有关做家务的录像、图片资料等我干家务活。　　

四、教学过程：　　

一、谈话引入。　　

你做过家务吗？在家的时候，你会帮爸爸妈妈做家务吗?　　

二、教学新课。　　

1、闭上眼睛思考下：你在家里做过哪些家务活，是和爸爸妈妈一起做的吗？还记得当时家里的情景吗？　　

2、看电脑上出示的做家务的视频录像和图片资料等。　　

3、你愿意把你的做家务的场景通过手中的笔画出来吗？　　

三、欣赏　　

让我们一起来看一下别的小朋友是怎样画的。欣赏书上的范图和范画。从场景上、内容上、构图上、色彩等方面引导学生欣赏。　　

四、学生操作　　

作业要求：　　

1、你做过哪些家务活儿，选择一个最有趣的场景画出来。　　

2、注意一下人物和劳动工具、环境的大小比例关系。　　

3、可以自由选择各种工具材料和画法。　　

五、作业展示 教师点评　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 操作实践：你做过哪些家务活？选择一个最有趣的场景画出来。　　

注意：人物和劳动工具、环境的大小比例。注意点同第2课2)、3）、4）。　　

教学反思：　　

本课学生的作业效果较好，线条流畅，主题突出。我从一幅范作入手分析它的构图方式，线条的运用，以及画面的处理，给学生提出了明确的作业要求，要把人物画得“顶天立地”，要“近实远虚”……并教给学生一些特殊的处理方法，从中，学生学到了很多，获得了成功的经验，大大增强了学习绘画的信心。　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                       　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

14、吹气投篮　　

一、教学目标：　　

1、理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。　　

2、学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的快乐。　　

3、贯穿“绿色常识”，做个保护地球的“小卫士”。　　

二、教学重难点：　　

重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。　　

难点：充分利用生活素材进行联想和创作，培养学生独立解决问题的能力。　　

三、教学准备　　

学生准备：卡纸、彩色纸、包装盒、剪刀、胶水等　　

四、教学过程　　

一、讨论交流　　

尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？　　

一、导入 　　

与学生们一起学习一下课本，看看收集了哪些材料，引入“绿色环保”的感念。　　

二、思考 　　

分小组，将收集到的物品展示出来，一起想一想、说一说，它为什么要这样做。鼓励学生有不同想法。　　

三、游戏 　　

可使用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管？怎样做小球？　　

四、发展 　　

思考并交流，说说你准备怎样做？让学生按照自己的想法来做，让学生拥有充分思考、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应及时鼓励，即使无法立即做到，也应该保护创造的积极性。教师巡视时，多关注材料使用的安全性。　　

六、示范　　

1、一个小小的“吹气投篮”，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特别呢？预习了书本上的范例后，学生们会有更加跳跃的思维方式：水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的，用点心思及创意，会有截然不同的想法。　　

2、讨论  你准备怎么做？　　

七、学生制作　　

八、评价   　　

让学生展示作品，来做一个比赛，在比赛中发现问题并及时解决。可以制定一个简单的比赛规则。　　

教学反思：　　

本节课的教学内容对于发展学生的设计与动手能力有很大的帮助，作业成功与否，很大程度上取决于材料的收集与利用。教师则需在课前鼓励学生多观察多收集。培养学生良好的生活习惯和学习习惯。在学生收集材料的过程中，把“绿色常识”贯穿始终，让每个学生都了解，生态环境对人类来说是多么重要。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

15、字的联想　　

一、教学目标　　

1、培养学生的形象力，尤其是联想能力　　

2、培养美术美化字体的能力，学写变体美术字　　

3、发挥学生的创造力，用丰富的联想装饰文字　　

二、教学重难点　　

教学重点：培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字　　

教学难点：发挥学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。　　

三、教学准备　　

教师准备：课件、教具　　

学生准备：油画棒、水彩笔等　　

四、教学过程　　

一、    激趣导入（了解文字的发展史）　　

师：今天老师，给大家做个小游戏。叫做找座位，请看屏幕，第一幅是文字，第二幅是图片，第三副是图画。请大家给它找个位置？你来说（课件出示山字地演变）　　

生：图片、图画、文字　　

师：你回答得真精彩！为什么呢？　　

生：先有自然山的景观，再有象形文字，最后才有现在的文字　　

师：老师这儿还有三幅图（目），你能不能再给它们找一找座位？你来！　　

生：　　

师：为什么呢？　　

生：　　

师：你同样回答得也很精彩！正如同学们所说，我们的祖先正是用这样地方式，用这样的线条，不停地绘画，有了这些符号，产生了象形文字，据我们考古学家发现，最早的象形文字，离我们已有几千年，经过漫长的几千年的演变，才有了今天的方块字。（师示意学生自己说方块字）老师这儿有一个具体文字（实物展示打印好的宋体油字），什么字？　　

生：油　　

师:想不想看老师变个魔术？　　

生：想　　

师：想的话，就请大家把眼睛闭上，好，睁开眼睛。这是什么？老师是怎么变的？　　

生：油。（2个学生）　　

二、揭题发展（浅层了解文字的变形方法）　　

师：今天我们要学习的就是字的联想。（揭题，贴卡纸做的课题）老师还变了些魔术，大家仔细看罗！（课件出示，菊）怎么变的？　　

生：米字变成了一朵花。　　

师：我们再来看，注意看哦！课件出示走（会动的脚）怎么变的？　　

生：撇和捺变成了两只脚。　　

师：变成了两只脚，添加了两只脚。　　

师：我们来看，课件出示折，这又是怎么变的？为什么要这么变？　　

生：将折变地弯曲了。　　

师：有没有学生可以补充　　

师：课件出示甜，再来看一个字，什么字？注意看，是怎么变得？我为什么要变成了苹果？　　

生：因为苹果是甜的。　　

师：我们还可以怎么变呢？　　

生：将甜字的口字变成一张嘴。　　

师：教师引导，还可以怎么变呢？吃了苹果，还有什么东西是甜的。我们可以变成任何甜的东西。　　

师：老师变了这么多，同学们是不是也很想变一变呢？　和　老师比一比，看谁更棒！　　

三、    初步尝试　　

小组共同合作，初步尝试文字的联想。　　

各小组发了打印好的宋体文字和符合文字装饰的小图片。　　

学生操作实践。　　

师：同学们，已经完成的小组请举手。都已经完成了，请这一组同学派一个代表，来说一说你们的作品。（2－4组学生）　　

生：简单介绍（球、辣、火）　　

师：你是怎么变的？为什么要用红色呢？为什么要用火花呢？为什么呢？为什么用花呢？为什么用这两朵花呢？　　

四、深层探索　　

师：同学们，变得可真精彩。老师手头还有一些作品，看一下它们是怎么变得，我们分小组讨论一下好吗？（师发放秋、果、笔、雨伞做好得彩色图片）师参与学生的讨论　　

师：我们同样每组派一个代表为我介绍一下？　　

生：介绍　　

师：后面的白色线条是什么呢？　　

师：再来一组　　

生：秋　　

师：秋天什么颜色最多？为什么是金黄色的呢？秋天里还有什么呢？那可不可以用树叶来装饰这个字呢？怎么变？那我们还可以怎么变呢？禾下面是个木字，我们可以怎么变呢？　　

生：果　　

师：这个字是怎么变得呢？　　

生：介绍笔　　

师：这个字是怎么变得？这是什么笔？　　

五、操作实践　　

师：同学们观察得都很仔细，老师为大家准备了一些文字，大家可以动手做一做。（课件展示:超级变变变 刀 电 豆 云 　　

木 花 海 想 足 荷     大 小 雷 车 春 夏 冬 叶 草  尺 胖）　　

六、评价拓展　　

师：老师这儿有一个作品展示台，需要大家把自己的作品贴到上面来。这么多作品可真精彩！同学们说说看，你是怎么做的？　　

师：点评云字，你是用色块来变的吗？你为什么要加一个小鸟呢？　　

点评荷字，我们再来看这个字是谁的?学生自己说。同学们说说看，这件作品还可以怎么变呢？她，还有哪些没有表现出来呢?同学们想得真奇妙！　　

再来看这个球?大家觉得这个作品怎么样？　　

点评雷字，我们再来看这个作品？请他来给我们说说？这件作品还可以怎么变呢　　

我们再来看这个 辣字！　　

这边还有一个猫？上来给我们说说？　　

师; 今天，大家的作业真的是很精彩！但是，我们为什么要学习字得联想呢？知道吗？　　

生：不知道　　

师：我们来看一看，注意字的变化。（课件展示广告字）　　

师：大家知道我们为什么要学习字的联想了吗？　　

生：为了美化我们得生活　　

师：希望大家能够运用自己丰富的联想，去装饰、美化我们的生活。课后运用字的联想，去装饰我们的班级，美化、点缀我们的生活。　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 我们的祖先创造文字，是从生活和大自然得到的启示。我国最早的文字是象形文字，如“日”、“月”、“山”、“水”等字，就像简笔画一样，画出事物的形象或纹理来作为语言符号。　　

2、 操作实践：将“辣、胖、豆、山、水、海……”重新创造，使它们更形象、更有趣、更别致。注意：字要写大，笔划要粗一些，有创意。　　

教学反思：　　

因本课曾经上过公开课，所以有现成的课件。学生对这一文字的联想也产生的浓厚的兴趣，课堂气氛轻松活跃。从学生的作业情况来看，学生掌握了变形、添加、迁想等技法，只是没能让学生的作品充分的展示出来，有些遗憾。　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                         　　

                        16、版面设计　　

                                                                     一、教学目的　　

1、了解并掌握两种版面布局格式版面设计； 　　

2、掌握版面设计的基本步骤； 　　

3、 理解版面设计的两个设计重点。 　　

二、教学重点　　

教学重点：掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。　　

教学难点：了解并掌握两种布局格式。 　　

三、教学准备　　

师生收集优秀的版面设计作品；课件。准备绘画工具及制作材料；如水粉笔就、水粉颜料、彩色纸等，还可以准备一些有趣的文字材料、图片、简报、粘贴材料。　　

三、           教学过程　　

一、欣赏导入　　

1、多媒体展示课前拍摄的班级和学校黑板报、墙报和宣传橱窗，配合轻松优美的音乐，让学会了解板报在社会中的作用。　　

2、师生共同欣赏课前收集的板报，激发学习兴趣，揭示课题《版面设计》。　　

二、观察讨论　　

1、欣赏（课件以幻灯片方式再现）讨论　　

让学生说说看完这些作品后有什么感受和见解。（这是个经验的过程，学生能用语言表达对作品的初步认识说明他们对版面设计的形式已经有了初步的感性认识，为进一步学习版面设计做了铺垫）。　　

2、分组研讨　　

引导学生概括出版面设计包含的内容（利用报头、文字、标题、题饰、尾花、插图等进行布局美化。）版面设计的两种常用布局方式（对称式、均衡式），版面设计的重点（布局合理、主次分明、板式生动活泼、美观大方）。　　

3、请学生为班级设计一块有特色的板报小样，分组进行讨论，材料有各小组自定。　　

4、分小组合作进行设计，设计中可利用多种多样的表现形式和技法要求完成。　　

5、作品完成后采用小组互评和展览的形式进行。　　

三、实践练习　　

教师通过课件出示可供选择的几个主题，让学生分组设计，独立完成。（以小组为单位，讨论拟设计的内容和形式并收集相关素材----命题并设计报头----选择文章内容----绘制版面设计草图----绘画制作）　　

四、课后拓展　　

结合学校及班级活动和节日活动，进行板报设计制作评比，也可结合班级网页的版面进行设计制作评比。也可以鼓励 学生课后用所学的知识服务于学校，服务于社区，服务于社会，从而达到学以致用的利用目的。　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 版面设计要考虑：内容的主次和图片的聚散；版面整齐的，要避免呆板；版面活泼的，要防止凌乱；色彩鲜艳的，别让人眼花缭乱；色调朴素的，别显得暗淡……这样才能显示我们的美术素养。　　

2、 要让版面既活泼又有秩序感，应该注意点、线、面元素的合理应用。　　

教学反思：　　

本课我认为是较难上的一节课，重难点都非常的难解决。我想，其中应该重视欣赏的作用，利用欣赏去解决重难点。另外，对国内外优秀的设计作品以及学生作品的欣赏分析、比较学习，让学生在探索，交流和实践的过程中，了解版面设计的构成方法及作用，培养学生的设计意识和创新能力，学会运用各种材质并利用其特性设计一个有创意的版面。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

17、标志的设计　　

一、教学目标　　

1、了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；　　

2、培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。　　

二、教学重点和难点 　　

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。　　

三、教学准备　　

教师准备：实物投影仪、图片　　

学生准备：水彩笔、油画棒。　　

四、教学过程：　　

一、导入：　　

同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？ 　　

展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗？学生回答可口可乐。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志。　　

因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。　　

二、初识标志　　

1、标志的起源：标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。中华儿女则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。　　

2、标志的种类　　

标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。　　

三、欣赏标志　　

你认为标志应该包涵哪几要素？举例说明。　　

要素：（1）、结合具体情况设计（2）、标志的形象：有具体的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、标志说明　　

四、解读北京2008年奥运会标志，结合四要素谈：　　

1、会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈。　　

2、设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。　　

3、把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形，会徽的主体标志选用红色，吉祥、喜庆、热烈的红色，寓意北京2008年红红火火。　　

五、作业安排　　

今天我们学习了标志的类别、设计要素，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？学生分组设计标志，教师做指导。　　

1、选书中你最喜欢的一个标志进行临摹，并作设计说明。　　

2、2008年北京奥运会会徽若由你来设计，你打算怎样设计？　　

3、能否为我们政平小学设计一枚校徽标志，并且作设计说明。　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 设计标志需要大胆去想象，作为标志的图形要力求简练并有平面装饰味，它还含有点、线、面的设计元素。　　

2、 作为标志的图形有的是从图画中提炼出来的，有的是一种文字或符号的图案。　　

3、 操作实践：看看生活中还缺少哪些标志，或者哪些标志还不够理想，自己动手设计一个。注意简明清晰，构图合理。　　

教学反思：　　

本节课我分为两课时来上。第一课时只要任务是解读标志的含义，组成部分，从中获得灵感或启发。然后，临摹标志两例，目的也是让学生了解和掌握标志的设计方法。第二节课，让学生为学校设计校徽，为北京奥运会重新设计会徽，有部分学生设计的效果还是很不错的。　　

18、 包的世界　　

一、教学目标：　　

1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。　　

2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。　　

3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。　　

二、教学重点、难点：　　

教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。　　

教学难点：包的设计新颖有趣。　　

三、教学准备：　　

学生：废旧盒子，各种布料、彩纸，小装饰品及制作工具。　　

教师：多媒体课件。　　

四、教学过程　　

一、激趣导入。　　

教师多媒体显示小熊乘火车的情景，问：同学们，你们知道小熊一家乘着火车要去哪里吗？（学生回答）它们是要到包的世界去，那里有很多漂亮的包，你们想去吗？（学生：想）那我们随着小熊一家也去看一看！　　

二、欣赏。　　

1、多媒体显示各种包，学生欣赏（要求学生仔细欣赏，欣赏后要回答问题，看谁观察得仔细）。　　

2、看了这些漂亮的包，你们能回答我几个问题吗？　　

教师显示问题：　　

（1）包可以分成哪几种？　　

（2）包主要由哪几部分组成？　　

根据学生回答，教师多媒体显示。　　

3、师：我们制作一个包可以用哪些材料呢？　　

学生回答，教师多媒体显示。　　

4、那怎样制作一个漂亮的包呢？（多媒体显示制作步骤）　　

5、现在你们知道怎么设计制作包了吗？想试试看吗？　　

你们的机会来啦！小小公司正需要招聘设计员呢！我们一起来看看吧。（教师多媒体显示“招聘启事”）　　

通告内容：　　

小小公司招聘启事　　

因公司业务需要，现急需招聘设计师若干名，要求会设计各类包，年龄、性别不限，请有意者带上自己的设计作品前来应聘。　　

师：你们想成为小小公司的一员吗？（学生：想）　　

三、设计、制作。　　

1、学生两人（四人）一组进行设计制作，教师巡回辅导。　　

2、交流作品。　　

（1）教师将学生完成的作品挂在黑板上（或设计制作小组展示给其他学生看）。　　

师：你们的作品都已经完成，假如你是公司领导，你会选择谁的作品呢？请在自己满意的作品下面贴一个五角星。　　

（2）学生行动。　　

（3）教师通过学生评选，总结评选出优秀作品。　　

四、课堂小结。　　

同学们都设计出了漂亮的包，老师感到很高兴，相信你们今后肯定会有同学成为一名真正的设计师，你们有信心吗？老师等着你们的好消息！　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、操作实践：观察生活中和商店里各式各样的包，欣赏它们的外形、色彩、质地和图案。画画你喜欢的包带。注意包有包身和包带组成。注意点同第2课2)、3）、4）。　　

教学反思：　　

学生的创作灵感来源于生活，在教学中多引导他们深入生活，关注身边的小事物，在丰富多彩的生活中学习观察、欣赏和创造。这节课上学生对包的设计制作热情很高，人物、动物、头像、花朵、多边形等各种外形的包都有。其实很多人做的小包只能放一本课本，或是几支水彩笔，但是作品的成就感已给学生带来了无比的喜悦。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

19、 能干的脚　　

一、教学目标　　

1、培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，能干的脚学会观察各种动物的脚。　　

2、拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关的脚的知识。能干的脚巩固各类绘画知识与技法，培养学生的动手能力和创造性才能。能干的脚　　

3、培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。　　

二、教学重难点　　

教学重点：了解各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。　　

教学难点：人的脚步是较难表现的。　　

三、教学准备　　

各种脚的图片资料能干的脚　　

四、教学过程：　　

一、组织教学　　

1、讨论引入：（人的脚有什么作用，人的脚和其他动物的脚有什么不同，人的脚和手游哪些相同之处和不同之处）　　

2、讨论由教师提问，小组抢答　　

（小组抢答：不同年龄不同性别的人的脚各有什么特点？）　　

3、小组交流课前收集的资料，看有没有收集到特别有价值的图片。　　

二、游戏激趣　　

1、用脚抓笔写出来的字好不好看　　

2、观察自己的脚或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征（还可以动手摸一摸自己的脚）　　

三、欣赏感知　　

1、教师通过多媒体让学生欣赏学生作品范例，以速写方式画的脚　　

2、教师讲授画脚的重点　　

A了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误　　

B比例相对准确　　

C线条大胆、流畅　　

强调在画速写前一定要多观察，考虑成熟了再下笔绘画。　　

五、学生创作　　

要求：画一双脚的速写，可以写生自己的脚，也可以写上别人的脚。　　

学生创作，教师巡回指导。　　

六、课后拓展　　

课后多观察，多画速写，锻炼自己的写生能力。　　

第二课时　　

课前准备：学生收集各种动物图片，观察生活中各种动物的脚，准备绘制材料与工具，教师准备课件。　　

一、组织教学　　

复习上节课的知识，谈谈人的脚的特征　　

二、导入新课　　

1、说说你注意过哪些动物的脚，它们的脚有什么样的特征、　　

2、小组交流收集到的图片。　　

3、欣赏感知　　

教师通过课件让学生欣赏各种各样动物的脚。　　

4、讨论　　

动物的脚除了走路还有哪些功能。（昆虫的脚兼有触觉、听觉和味觉功能）讨论后交流。　　

讨论（怎样用合适的方法来表现动物的脚）　　

四、游戏激趣　　

1、模仿动物的脚做一些动作。　　

2、再次欣赏　　

通过课件欣赏别人如何用绘画的方式表现动物的脚（如铅笔、水粉色、水墨等）　　

五、尝试创作　　

学生尝试用自带工具表现动物的脚。　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 操作实践：观察不同性别、不同年龄人的脚并从各种角度去写生脚。画画你感兴趣的动物的脚，画出它们各自不同的特征。　　

注意：我们人的脚有厚实的足背，弯弓一样的足底，活泼好动的脚趾……　　

教学反思：　　

认识到空泛的让学生画大，没有切实画大的原因。因此我对此做了具体的要求：如要画到职的顶端与边缘，学生的作品形象一下子就丰满起来。在教学的过程中，我和重视技法的传授，利用示范和学生作业的演示，让学生更加直观地学习到更多的表现技法。从学生的作业来看，效果还是不错的。只是过于太多的依靠名师，今后学习之后，还要转变成自己的东西。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

20、美丽的鞋　　

一、教学目标　　

1、培养学生发现美、表现美欣赏美的能力。　　

2、用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。　　

3、引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型文化。　　

二、教学重难点　　

教学重点了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。　　

教学难点临摹鞋的造型，（包括装饰特点和纹样），画自己见过的造型独特的鞋。　　

三、教学准备　　

教师准备：多种鞋的图片及其说明、老虎鞋、皮鞋等两三双鞋、范画、彩笔等。事先在教室里摆置多种鞋的图片及资料、再放置一些不同风格种类的鞋供欣赏。　　

作业纸准备印有淡线勾的脚形纸若干。　　

学生准备：有关鞋的图片资料，彩笔等。　　

四、教学过程　　

一、认识鞋　　

刚才同学们看了鞋的展示，结合布置给同学们回去找的资料，现在我要考考大家，抢答题：　　

1、鞋的作用？（学生回答出保护脚、保暖、美观）　　

保护脚：你是从什么地方看出鞋能保护脚的？　　

教师出示用淡线勾的脚写生图在黑板上，当学生说出鞋有厚的底时，教师就用黑笔在脚底勾出鞋底的厚度及形状；当学生说鞋面可以保护脚面时，我就在脚外围勾出鞋面的外型。鞋口便于穿脱，我则在脚腕处画出鞋口。　　

美观：你是从什么地方看出鞋的美观作用的？　　

鞋面、梆、鞋底（教师在刚才勾线基础上逐步添加装饰，再配色。（出示一涂好色的作品）　　

保暖：你是从什么地方看出鞋能起保暖作用的？　　

鞋面和鞋底都很厚，鞋梆有的很高。　　

你能设计一只冬天穿的鞋吗？（让学生拿出教师发的印有淡线勾的脚形纸来，尝试用勾线法设计鞋。）　　

用脚的原形做底一步步展示鞋的画法与作用，直观地说明了画鞋的要点，便于学生理解。这也是本课的难点之一。　　

在鞋基本外形出来后，更要考虑它的装饰性，那么教师一步步的讲解和绘画直观的演示出来。　　

学生在老师准备的脚形纸上用线画鞋一能降低作业难度，二便于学生理解鞋的实用性表现方法。　　

二、了解鞋　　

作业小结展示：先小组，再选出几幅在班上介绍。　　

分析设计的鞋子外形、评价线条的表现力　　

问：在设计绘制鞋的时候，你们最大的困难是什么？　　

（有说结构难画的，有说立体感难表现的，还有说画的不好看的）　　

三、体验鞋文化：看鞋的图片（多媒体展示不同时代、民族、不同身份与功能的鞋给学生欣赏。）　　

＊中国唐代的绣花鞋、壮族的绣花鞋、草鞋、欧洲的木屐、运动鞋、溜冰鞋、老虎鞋等　　

分析讨论：　　

从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？　　

从这些鞋上你能品位出不同民族的艺术特色吗？　　

从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？　　

讨论交流：（先小组，再选派几个代表发言）说出自己最喜欢的一款鞋造型以及喜欢的原因。　　

画一画后再组织评价能使学生较深入的了解画鞋要领。通过让学生自己设疑，进一步推动学生积极思考该如何细致地表现鞋设计鞋。　　

通过大量的图片信息让学生了解鞋的历史文化，鞋与生活的关系，体会了鞋的基本造型及装饰特点。也使学生能用自己的语言对不同的鞋进行评价，增加了文化信息量。解决了本课重难点。　　

四、表现鞋　　

1、引导学生仔细观察各种鞋的造型及装饰特点，就范画提醒如何表现不同位置的鞋，如何表现细节。　　

2、作业形式：用自己喜欢的方法将自己认为最漂亮的鞋画出来，也可在刚才作业基础上修改添加涂色。还可以在作业旁写上简单的介绍文字。　　

 从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位的描绘自己喜欢的鞋，使学生动脑动手过程中体验到创作的乐趣。　　

五、展示鞋　　

 1、采用自评、组评的方式展示学生作品。　　

多方肯定学生的成果。　　

六、课后拓展　　

鞋的世界之最：　　

世界上最大的鞋—荷兰拉多姆鞋厂庆祝50周年，制作了长　1.89米　，高　1.22米　的大鞋，被记入了世界吉尼斯记录大全。　　

世界上最小的鞋？　　

你对中国古代三寸金莲做法有什么想法？　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 操作实践：观察生活中不同的鞋，也可以去商店观看你感兴趣的鞋。从各种角度去观察鞋、比较鞋。用铅笔去画鞋，还可以涂上颜色。　　

教学反思：　　

四年级学生应该逐步培养自我探究、合作学习的能力，提出要求，然通过学生课前准备，让后交流讨论，我想在今后的教学中应该尝试。大量的美丽鞋子的图片，激发了学生创作的欲望，也把传统艺术融入到课堂中，对民间文化的传承起到了很好的作用。我发现很多学生在描绘鞋子时，对它的外形也感到困难，因此我在黑板上板画了几种常见鞋的外形，帮助学生解决困难。在作业批改中，我常常鼓励学生，对有进步的学生，大加表扬。因此，近阶段学生的绘画热情也相当之高。　　

 　　

                        　　

　 　

 　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

21、我也能做鞋　　

一、教学目标　　

1、引导学生欣赏、设计、制作风格独特的鞋。苏教版第七册美术教案我也能做鞋　　

2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同的材料来表现出来。通过创作活动，训练学生的动手制作能力。　　

3、结合班级或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体会鞋与环境与传统文化的关系。　　

二、教学重难点　　

教学重点：引导学生欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的鞋制作出来。　　

教学难点：启发学生自己设计的鞋，用不同材料制作出风格奇特的鞋。　　

三、教学准备　　

图片和绘画工具　　

四、教学过程　　

一、故事导入。　　

同学们你们看过《灰姑娘》的故事吗？王子即使因为美丽的水晶鞋才找到可爱、善良的灰姑娘。其实，人的一生都离不开鞋，鞋对于我们非常重要。今天，我们就来设计制作些。　　

（出示一只普通的鞋和一只工艺品鞋让学生比较）　　

二、欣赏讨论　　

1、老师还收集了一些有关鞋的资料图片，让我们一起来欣赏。同学们一定要仔细观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点、纹样。（请大家欣赏的同时，注重观察这些鞋的造型、装饰的特点）　　

2、学生讨论自己见过的鞋，并说出自己最喜欢的一种鞋的造型以及喜欢的原因。　　

三、分析创作　　

引导学生分析：可以用哪些材料制作鞋？请学生观察思考后列出各种材料。　　

1、以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析、讨论。　　

2、检查一下自己所带的材料，进行再思考再讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，用自己手中的材料独立完成一双有趣的、用料独特的鞋子作品。　　

3、制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，不同材料的鞋子，鞋子不必全部具有具象的外形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。　　

四、游戏评价　　

开个鞋子博览会，让学生试着“推销”自己的作品。以“推销”的形式介绍自己的作品，或以“选购”的形式评价别人的作品。鼓励学生的自我欣赏和相互欣赏。　　

教学反思：　　

本课是手工制作课，鞋是美观实用的生活用品，也是异彩纷呈的工艺品，学生天天都离不开鞋。但是学生的差距较大。因而，在课前，教师应引导，鼓励学生关注生活中各种鞋，形成丰富的表象，为制作出富有独特个性的鞋创设下丰盈的源泉。另外，教师要发挥学生的主体性，将课堂归还给我们的小主人。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　　

　 　

22、鞋的联想　　

一、教学目标　　

　　情意领域：激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生欣赏表现美的能力。　　

　　认知领域：观察、欣赏鞋的联想作品，了解、掌握鞋的联想方法。　　

　　操作领域：感知鞋的色彩、了解鞋的外形，展开想象的翅膀，用自已喜欢的方式进行鞋的联想创作。体验鞋的联想的创作过程，培养创新精神和实践能力；　　

二、教学重点难点：　　

　　重点：欣赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。　　

　　难点：根据鞋的特点进行巧妙联想并设计创作。　　

三、教学准备：　　

教师准备：多媒体课件、鞋子剪影、两次练习学生作业纸。　　

学生准备：水彩笔，一张彩色硬卡纸。　　

四、教学过程：　　

一、导入阶段　　

　　1、头脑风暴　　

　　（1）课件展示几个几何形，让学生展开想象，像什么，变换角度观察又能变出什么？　　

　　（2）毛毛虫变蜗牛、乌龟变小汽车。　　

　　（3）一只鞋子又会变成什么呢？（师展示一只鞋子的剪影），让学生来说一说，并说一下是根据什么想到的？　　

　　（4）师小结：这种方法叫做联想，今天我们要来做个游戏，名字叫鞋子的联想，板书揭示课题。　　

二、新授阶段　　

　　1、探索神奇的鞋子岛　　

　　（1）神奇的鞋子岛上住着一群奇怪的鞋子公民，它们都是联想的亲朋好友，在与它们初次见面的时候，同学们一定要好好的打量，观察一下他们，他们与现实中的鞋子有哪些不一样的地方，设计师是如何进行联想的，是从哪个角度进行联想的？（课件展示从鞋的外形进行联想的作品。）　　

　　师根据学生的回答总结：可以从鞋子的鞋头、鞋帮、鞋口、等部位进行联想。也可以从鞋的整体进行联想。　　

　　（2）你能根据鞋子这些部位的形状进行合理的联想，为神奇的鞋子岛创造一个新公民吗？　　

　　（3）师出示鞋的剪影，遮住部分　　

　　①只留出鞋头，看它像什么，使你联想到什么？　　

　　②只留出鞋帮，进行联想　　

　　③整只鞋子不断变换角度进行联想练习，每次练习学生在老师下发的作业纸上进行，师选择一部分作品进行展示，并出示部分范作。　　

　　（4）刚才同学们从鞋的外形展开了联想，这只鞋子的色彩和上面的图案又能让你联想到什么呢？（课件展示孔雀鞋）接着展示有豹纹的鞋，这只鞋呢？（像金钱豹）想不想看老师画出来？　　

　　（5）师示范（边总结：先画出鞋的外形和花纹，在根据外形联想的时候花纹和装饰物可以适当的省略，添加，上色）　　

　　（6）刚才我们就鞋子的本身进行了联想，如果在不同的情景中鞋子又会让你联想到什么呢？让学生在特定的审美情景中（如蓝天、海底、宇宙……中）展开鞋子的联想。　　

　　师总结：许多不相干的事物，不管结构、外型、色彩、局部，只要有一丝可连，就能搭起一座联想的桥。　　

　　2、引导欣赏同龄作品　　

　　你能用你的巧手使神奇的鞋子岛更加丰富多彩吗？请你先看看其他同学是从哪些角度进行联想的，是否能给你的创作带来一些启发？引导学生欣赏同龄学生作品。　　

三、作业阶段　　

　　1、运用你本堂课学到的联想的方法张开想象的翅膀，用绘画的形式让鞋子变幻出与众不同的新形象。师出示作业要求和设计资料库。　　

　　2、作业要求：　　

　　①可以异想天开但要具有鞋的特征。　　

　　②画面饱满，运用色彩的要做到色彩鲜艳、搭配和谐。　　

　　③友情提醒：可以在上次写生鞋子的基础上进行联想练习。　　

　　3、展示评价：可以从构思、色彩的搭配、造型能力的把握等方面进行评价。　　

四、延伸空间　　

小小的鞋产生了多少匪夷所思的奇想呀！这节课我们用纯真的心、灵巧的手创作出了一幅幅新颖、独特的鞋的联想作品，这些作品有的甚至赛过了设计大师。在鞋子岛上还缺了各种功能的鞋子，课后同学们感兴趣的话可以从这方面来考虑一下，设计一下，让神奇的鞋子岛更为壮观、神秘。　　

本课所要掌握的知识要点：　　

1、 操作实践：利用鞋的外形和特点去展开想象，争取想得与众不同、注意大胆想象。注意点同第2课2)、3）、4）。　　

教学反思：　　

在美丽的鞋子这一课中，学生创作的效果不错，也很轻松。为何让他们创作鞋的联想，会感到如此困难呢？鞋的多角度转动的动画未能启发学生的联想，为什么呢？我想，是不是为能在平时加强联想习惯的培养，由一物想到另一物，这值得我深思呀！