第十一课 乘车印象
课时：二课时
一、教学目标：
1、火车、地铁、公共汽车、小轿车、牛马车……你乘坐过哪些车？一定有不同的乘车印象。回忆一下将最有趣的乘车印象画出来。乘车印象
2、学会用独特的色彩作品表现乘车印象。乘车印象
3、通过学习，能应用收集的信息，解决绘画主题的确立，乘车印象处理好画面效果。
二、教学重点
学会用别具一格的的作品表现乘车印象。
三、教学难点
能应用收集的信息，归一整理，处理画面。
四、教学过程：
准备：教师：录音机、磁带、白纸。
学生：油画棒、水彩笔、彩色铅笔等
第一课时：
一、组织教学：
1、学生进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。
2、并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。
二、导入：
1、继续放音乐，渲染课堂气氛。乘车印象
2、随时留心注意生活中的点点滴滴，总会有些形象和故事成为你有趣的回忆。
3、乘车的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？
三、揭题、讨论：
1、如何表现“乘车印象”？
（1）（学生回复原位）今天，我们要以“乘车印象”一题来展开并创作一幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下看法。
（2）学生讨论
（3）每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。
2、用什么形式表现“乘车印象”？
（1）同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表现“乘车印象”吗？
3、利用自己所带工具，如何创设独特的画面——“乘车印象”。
（1）以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自己所带工具，搞好画面创作。
（2）继而大组进行交流，让学生汲取更多的信息。〈以组内共同创作为主〉）
四、欣赏：
1、学生作品。
五、学生作业：
1、以“乘车印象”命题，创作一幅色彩画。以3—4人为一组进行小组创作。
2、学生作业期间，以组为单位，可走下位置看其他组
同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，互相学习，共同提高。
六、巡回指导：
1、全面观察学生作业。
2、对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现及一些特殊效果的处理。
3、选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其有成功信念。
4、适当之时给一部分学生绘画资料籍以参考。
5、鼓励学生创作出与众不同的作品。
七、展示作业：
1、展评学生作品。
2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。
第二课时：
一、组织教学
二、交流
1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。
2、鼓励学生用多种形式表现画面。
三、生作业
四、巡回指导
1、面观察学生作业。
2、鼓励学生创作出与众不同的作品。
3、对个别学生进行画面的技巧表现辅导及一些特殊效果的处理。
五、结
1、自己评价作品并介绍。
2、谈谈一节课后的收获！
第三课时：
一、组织教学
二、继续完成上节课内容（作业完成稿）
三、讨论
1、如何把你的作业装饰得更美？
2、有什么想法？
四、欣赏
6、例举各种画面的装饰手法。（边框法、花边法、衬底法……）
7、你有比这更好的方法吗？
五、学生作业
1、学生装裱。
2、注意方法运用。
六、回指导
1、使用小刀、剪刀时注意安全。
2、和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……
七、小结
1、自己评价作品并介绍。
2、装饰、布置于教室一角。
本课所要掌握的知识要点：
1、 实践要求：随时留心生活中的点点滴滴，总会有些形象和故事成为你有趣的回忆。乘车的小插曲一定很多，有什么留在了你的心里？
火车、地铁、公交车。小轿车、牛车、马车……你乘坐过那些车？回忆一下，将有趣的印象画出来。
注意：动笔前先考虑一下，怎样安排画面才能体现你的意图。构图饱满，画大。
教学反思：
四年级的学生应该教给他们直接用水粉色作画的能力。可是课前的准备工作和课后的收拾整理工作，使得我不敢尝试。我大胆的转换形式，用记号笔和同色的水笔，做出单色线描装饰画的味道，对于学生的用线和构图能力会有更好的帮助。半成品的交流评价更可以帮助及时改正和学习他人的绘画方法。
但色彩画的技法真得应该让学生多多尝试，真希望可以将2节美术课合在一起上啊！
第十二课 色彩的和谐与对比
教学课时：2课时
一、教学目标：
1、学习同类色、邻近色、对比色的知识，了解色彩对比与和谐的基本原理。
2、将所学知识和生活实际相结合，提高学生对色彩的认识和应用能力，设计并制作一个漂亮的小包。
3、锻炼学生的动手能力。
二、教学重点
同类色、邻近色、对比色的了解。
三、教学难点
包的造型设计和色彩搭配。
四、教学过程
教学用具：色卡纸、剪刀、彩带、双面胶等。
一、 导课
在色彩缤纷、色彩斑斓的大千世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长，在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简单色彩的自觉运用。
色彩作为一种审美形式，存在于生活的各个方面。衣、食、住、行无时不在与色彩发生着密切的联系。
二、 新授
1、同类色、邻近色、对比色的了解。
1）我们在日常生活中能看到“万绿丛中一点红”的强烈对比的颜色，也能看到同类或邻近的颜色，如晴朗的天空与蔚蓝的大海。老师拿出颜色卡片：把红色与绿色放在一起，红色与橙色放在一起给你什么不同的感受？
对比的颜色能给人强烈鲜明的感觉，相近或类似的颜色给人以和谐、稳定的感觉。
2）你知道吗？
同类色：指色相的性质相同，但色度有深浅之分，如深红与浅红等。
邻近色：指色相的性质近似的。如红与橙，绿与青。
对比色：指色相的性质相反的。如红与绿、黄与紫、蓝与橙。
2、操作实践
2)欣赏书中作品。
“螃蟹”，是利用红和绿对比色制作的。“鱼”是用同类色做的。
3、 学生创作，师巡视指导。
要求：选择书上你最感兴趣的作品，将其颜色改变，看看能给你带来何种感受。
4、 评一评。比一比，看谁设计的包在色彩和造型上最有特色。
三、小结
我们学习的东西要运用到生活实际中。
本课所要掌握的知识要点：
1、 红和绿，黄和紫，蓝和橙，都是最强烈的对比色。对比的色彩给人鲜明、有力、刺激的感觉。
2、 蓝和绿，红和橙，紫和红，蓝和紫，黄和橙，黄和绿等，则是色相比较接近、关系比较和谐的色彩。和谐的色彩给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。
3、 无论是绘画、设计，还是生活用品上的色彩，对比和和谐都不可少。只是有的偏于对比，有的偏于和谐。如果以和谐色为主，适当加上对比色因素，作品的色调就会显得既统一又生动。
4、 在阳光下分别盯住一大块鲜艳的红色或绿色或紫色或橙色，看上10秒钟，然后猛然移看白纸或白墙，注意眼前会产生什么现象。
（会看到相应颜色的对比色）
5、用对比的色彩作画，可以表现阳关灿烂的日子，五彩缤纷的景物，强烈激动的情绪。
6、用相互和谐的色彩作画，可以表现颜色相近的景物和柔和的情感，并形成色彩统一的画面。
7、影响画面色彩对比与和谐的因素很多。除了色相的对比与和谐之外，还有色彩的纯度、明度、面积等因素在起作用。
8、设计师常常用金、银、黑、白、灰这些颜色使作品的色彩更加和谐。和谐色并不都是灰暗的颜色，它们常常也是非常明快的。
7、A实践要求：用水粉色练习调配几种对比色和和谐色。
注意：色彩要饱满，颜色有一定的厚度，涂色要均匀。
B用对比色或是和谐色创作一幅作品。
注意：画面中尽量只出现一组对比色或是和谐色。不要连续出现很多组，搞得画面五颜六色的，导致画面没有主色调。
教学反思：
本课是这一学期中唯一涉及色彩知识的一课。通过观察了解色环中的颜色，相信学生对类似色（邻近色）和对比色有了了解。但如果站在考试的角度上，让让学生识记几组对比色，估计有些困难，所以在学生平时的绘画实践过程中，要时时复习运用对比色和邻近色的知识。
第十三课 染纸
课时：1课时
一、教学目标
1、认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
2、技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸方法。
3、情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，提高学生对染纸艺术的兴趣，对生活的热爱。
二、教学重点
学习不同的折叠方法及染纸方法。
三、教学难点
染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。
四、教学过程
一、导入：
1、师生互动：
师：瞧，老师今天带来了什么？（出示扎染服装）
师：同学们能看出这件衣服的花纹有什么特点吗？（生：好象是染上去的）
师：你的眼力可真不错！确实是染的，你在生活中还见过这样的物品吗？
师：今天，老师还带来了许多这样的生活用品图片，让我们一起来欣赏一下吧！（课件展示）
2、作品对比：
教师出示染纸作品
师：同学们，你们瞧它们有什么不同和相同的地方吗？（生：材料不同，但都是染的。）
师：不同的只是材料，其实染的方法都是相似的。
同学们喜欢染纸作品吗？ 为什么？想不想也做出这样的作品呢？
导入新课：我们今天就一起来学习染纸吧！
教师出示板书：染纸
二、实验（了解宣纸特性，弄清染纸原理）
1、小组操作实验：
师：染纸用什么纸才合适呢？是不是什么纸都可以呢？
师：让我们用实验来证明吧！
小组用颜料水在各种纸上做实验。
2、生观察并小结：宣纸和餐巾纸有吸水性强的特点，因此就可以给它们染上各种颜色，制作出精美的染纸来。
三、掌握染纸的过程和染的方法
1、了解染纸的过程：
⑴、猜测染纸过程
师：同学们知道染纸是怎么制成的吗？你猜可能是怎样的呢？（生：是折叠后染的）
⑵、师生共同操作，验证猜测
过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。
过程二：请学生将折好的纸的随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？
（墨水迅速沿着纸角往上跑）
过程三：小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案
（在纸上是出现了有规律的小点图案）
总结染纸的方法：先折后染。
并对猜测的同学给予奖励，教师出示板书：先折后染。
2、学习各种染的方法，解决教学难点之一：
⑴、浸染法
师：刚刚我们通过浸的方法给纸染上了颜色，请同学们给这种方法取个名字吧。
学生总结，出示板书：浸染法
⑵、滴染法
师：我们再来用一种方法染。
（教师师范：操作滴染法，将彩色墨水直接滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏）
思考：为何要挤、捏（为了将颜色尽快的染进去）
学生尝试操作。
师：我们再给这种办法也取个名字吧。
学生总结，教师出示板书：滴染法
⑶、点染法
请学生思考还有哪些给纸染色的方法。
学生尝试用毛笔涂点。
思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？
生：（总结原因）一、纸太厚；二、毛笔里含的彩色墨水少
小结：此法适合染折叠次数较少的纸，染时笔里要蘸满色和水（板书：点染法）
⑷、小结：必须将纸染透可适当补染，（板书：透）这样才能染得好！
（组织学生寻找原因，巩固教学效果）
3、学习色块搭配的方法：
⑴、掌握多种颜色的搭配方法
课件展示染纸作品，请学生思考：要制作漂亮的染纸作品，色彩该怎么搭配？
小结：大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等
师生操作修改作品并展示。
⑵、欣赏体验染纸特色之一：五彩斑斓
夸夸作品，小结彩色染纸特点：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等
⑶、欣赏体验染纸的又一风格：质朴明快
出示用多种折法染出的单色染纸的作品，请学生欣赏比较
小结：单色染纸朴素简洁，具有清新明快之美，简介单色染纸的方法。
4、掌握制作染纸所用不同的折法：
⑴、欣赏比较，尝试新式折法
师：你们看这些作品各不相同，除了颜色搭配不同以外，还有那些不同？
生：折法不同。
师：你能怎样折？
小组尝试，并说说自己组发明了几种折法。
⑵、总结常见的折法
平行折、辐射折、米字折、揉纸折等
总结：不同的折法回带来不同的制作效果。
四、学生活动，教师辅导
1、学生进行染纸，鼓励学生用不同的折叠和印染方法，会取得更好的效果
2、提醒学生运用不同色块的搭配方法
五、作品展评
1、作品展示：在教室里拉好的绳子，将染纸作品在绳子上展示。
2、作品讲评：先让学生自评（自己认为自己做的怎样），然后让同学互评（选一选自己喜欢的作品），最后由教师点评（表扬有创意的作品，鼓励大多数）。
六、课后拓展
思考：染纸有何用途？
欣赏：用染纸制作的剪纸、剪贴画、折纸作品等，引导学生在课后尝试制作。
本课所要掌握的知识要点：
1、 宣纸、皮纸、毛边纸、餐巾纸等，都可以作为染纸的材料。用彩色水笔的颜色染纸，色彩会显得鲜艳透明。
2、 既可以用折纸法染纸，也可以先将纸揉皱后再染。
3、 实践要求：掌握染纸的基本原理和方法后，可以动脑筋自己创造新的折法和染法，染出有趣的图形。
教学反思：
这堂课比起枯燥的绘画课是有趣多了。学生感觉是在游戏，学生自然是“玩”得很开心，作品的效果也是很不错。
学生兴致一来，课堂上真的是很难掌控。室内绘画课，还是挺遵守课堂常规的班级，一旦上到这样的课，就控制不住了。大声说话的学生很多，对于样的情况，应该怎么处理？应该向有经验的老教师多请教。
教师预设不够，这是我的失误。以为学生很容易掌握染纸的方法，但却又个别学生没能很好的把握。将纸巾拿来就染，或是折了后又打开，对于这些操作性强的课，教师应该做好示范。
四（1）、四（2）2个班级上得是同一内容，但由于2班先上，出现了上述问题，在上1班课时我及时调整了方案，加进了教师示范的环节，结果作品效果和课堂常规都相当不错。因此，教师的千言万语，都抵不过教师的简单示范。
第十四课 套色纸版画
一、教学目标:
1、巩固原色、间色等色彩知识，了解粉印版画具有特殊机理及复数性等艺术特色。
2、通过制作一幅纸版画，了解其不同的材料制作形式的方法。
3、体验运用间色等色彩印制版画的感受，培养学生收手脑并用的能力和认真细致的工作习惯。
二、教学重点
拼版套色纸版画的印制方法。
三、教学难点
拼版套色纸版画的制作过程。
四、教学过程
课前准备：
材料和工具：
1、吹塑板：各地文化用品商店有售， 选择单层为宜， 切成8开的小块。
2、画具：大中小号水粉笔或毛笔、笔洗、调色盒各一个。
3、水粉颜色、软硬铅笔、铁夹子2个。
绘制的方法和步骤：
粉印版画的绘制方法：
1、构思：将生活中得所见设计成一幅简单的、大块面的图画，绘制成草稿，大家讨论修改。
2、构图：用铅笔将构思好的作品徒手刻画在吹塑纸板上，落笔不改，一次到位，尽量满构图。
3、深色转印：将转印的色彩纸覆盖在刻画完整的底板上，然后用夹子固定，使之能掀开涂色。
水粉颜料只宜加少量的水进行调和，涂抹均匀，反之容易跑色，使形象模糊。拓印时用力一定要均匀，并按一定的方向抹平。
多次转印后作品应边缘清晰，色块有特殊的纹理。
4、将转印的作品与版分开，晾干后稍加裁剪整理，以达到满意的效果为止。
展示自己的作品与同学
本课所要掌握的知识要点：
1、 艺术的园地总是一步步扩大。有了单色的纸版画，就慢慢出现了二套色、三套色的套色纸版画。
2、 前面学过的粉印纸版画的印制方法是在底板的不同部分涂上不同的颜色，每涂一种颜色就印制一次，这种印制方法叫一版多色的套色纸版画。
3、 另一种多版多色的套印方法需要做多张底版，分别在各张底版上滚上不同的颜色，按先后顺序印制。不同颜色要有色相和深浅的对比。
4、 分版套色时，要在印版和印纸的边角对应处坐上标记，以保证套印准确。
5、 可以等一版上颜色干透，在套印另一版。也可在半干时就套印，以获得特殊效果。
6、 可以用油墨进行油印，也可用水粉色、中国画颜料、生宣纸或过滤纸进行套色水印。用水粉色作业时，可在水中加入适量的甘油，防止颜色干得过快。
7、 水印法是先将印纸盖在印版上，用喷壶将印纸适当喷湿，并覆上一层报纸，然后逐步揭开部分印纸，再在底版上涂色，一步步磨印完成。
教学反思：
粉印纸版画较用纸板制作简单地多，但可能由此带来了一个问题，学生对一版多色纸版画和套色纸版画概念理解不清，所以还要强调套色纸版画的传统制作过程。
第十五课 看新闻 画新闻
课时：二课时
一、教学目标
1、培养学生看新闻，看新闻 画新闻关注新闻的习惯。
2、根据所看新闻，用画面学会表达画新闻。
3、抓住新闻关键，看新闻 画新闻表现精彩瞬间。
4、画面表现别具一格。
二、教学重点
用画面表现所看新闻看新闻 画新闻。
三、教学难点
能用别具一格的画面表现新闻的精彩瞬间。
四、教学过程：
教学准备：
教师：学生看新闻 画新闻作品数张、学校“一体通”切换至新闻频道。
学生：各种工具、油画棒、报纸、剪刀 、胶水、水彩笔等。
第一课时：
一、组织教学
二、分组进行介绍、讨论
•最近有什么新闻？
•你认为新闻有那几类？
•你喜欢那类新闻？怎么表现？看新闻 画新闻
•你想抓住那一个场面表达你喜欢的新闻？
就大家认为的好新闻，讨论其构图。（学生可从几个方面思考，教 师从不同的视角向学生示范草图。）
三、欣赏
•各自发表意见：你最喜欢同学的那一张作品？为什么？
•这些同学是如何表现新闻的？抓住了什么表现得更生动？
•同学们为何用这些工具表现画面？你会用其他工具表现得更好 吗？
四、看电视、看新闻
让学生选择适合自己的表达内容。
五、学生作业
画新闻（大新闻：重大政治新闻、体育新闻、科研新闻、教育新闻等。小新闻：娱乐新闻、街头新闻、小采访等）
六、巡回指导
七、小结：布置下节课作业
第二课时：
一、组织教学
二、交流：（学生）介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。 （教师）介绍一些小技法。如：水彩笔点彩法等 。
三、 学生作业
学生作业时，新闻节目作衬。
四、巡回指导
1、全面观察学生作业。
2、指导部分学生的画面表达。
3、指导添加、装饰画面，使学生作业更丰富。
五、小结
展评作业、点评、互评。
布置下节课作业。
本课所要掌握的知识要点：
1、 我们一年年长大，越来越关心世界。地球上每一回硝烟弥漫，人类每一次抗击灾难……都牵动我们的情感。电视新闻里的那些场面，真想用画笔来一一表现。
2、 实践要求：自由选择各种工具和方法，表现你最感兴趣的新闻场景，争取让人一目了然。
（注意场景要宏大，人物不可过少。构图要饱满，画大）
教学反思：
这堂课被定为区评优课备课比赛的内容，说实话，真得很难设计。当时拿到这一课时，我坐在那儿想了半天，迟迟不敢下笔。原因是不知从何下手。我分析一下原因，是经验太少，学习的还不够。尤其是在钻研教材这方面。
后来，
我在想，对于自己班的学生老师可以慢慢渗透场景画法，但如果是公开课，或是借班上课该怎么办呢？我的经验还真太少了啊!
第十六课 石头中的生命
课前5分钟，师生互动：
1、 同学们，今天这节课美术课，和以往有点不一样。你们将和王沈老师一起畅游知识乐园。早这个知识乐园里，王老师设计了很多闯关的游戏环节。
2、 游戏的规则是这样的——以小组为单位，我们班一共有7个闯关小组，小组长桌上摆放了很多小星星和一张贴星的白纸。闯关时，当有同学闯关 ，小组长就可以在纸上贴一颗星星。到最后闯关结束时，哪个小组星星贴的最多，那么这个小组就是闯关冠军！
3、 请记住：集体的力量是伟大的，团结起来，争取冠军！
4、 Are you ready?
Ok,class begians!
Standown please!
5、 准备工作——
石头的成语——滴水穿石、石破天惊、一石九鸟、金石之交、金石为开……
石头中有没有生命？（正反双方）
学生（发勾线笔、带水彩笔、美术书、雨花石）
每组一个盘子、装4个鹅卵石
小组长发白纸、小星星一版。
6、 基本正确，加星。答对了，恭喜你！
教学过程：
一、导入
1、 同学们，认识这个字吗？（课件——石）
2、 你知道“石”有哪些成语吗？
3、 “石”的成语可真多，那，石头中有生命吗？ --------有或者没有。
4、 石头中到底有没有生命，我们先不急着知道，等到这节课结束之前，答案肯定会水——落——石——出！
二、新授：
1、 同学们，南京。是江苏的省会，同时它是一座历史文化名城，也叫“六朝古都”，它呀，还有一个可爱的名字 ，叫什么呢？——石头城。
2、 那你知道为什么叫它石头城吗？——石头多，石刻作品多，雨花石……
3、 南京呀，不仅有悠久的历史，还有众多精美的石刻作品，这些石刻作品在古时候，都守护着帝王将相的陵墓。所以，也称它为陵墓石刻，六朝石刻。如今，它们历经1500年的风风雨雨，带着岁月的沧桑，走进了21世纪，它就像一张南京的名片，向世人诉说着古老的故事。
下面就让我们去感受一下吧！
①、麒麟（身形强壮，挺拔威武、身上的花纹十分精美，是现在我们能见到的雕刻得最精美的神兽。）
②、辟邪（昂首挺胸、身躯雄壮）
③、螭CHI龙（传说中的神兽）
④、石虎（明代一个大将军陵墓前守护）
⑤、龟蚨FU驮石碑（龟趺，传说是龙的儿子，力大无比。）
⑥、神柱（又称华表，它分为几个部分——底座、柱子、碑文、顶端神兽）
⑦、石狮（1、明开国皇帝朱元璋墓前 2、清代石狮，神形皆备，生动有趣）
⑧、石象（明孝陵）
4、 欣赏了这么多石刻作品，我们将进入第一个闯关环节——问问看！
①、你在南京哪些地方见过？（明孝陵、中山陵、明故宫、……白马公园——集中了散落于南京四周数百件珍贵石刻。）
②、为什么石刻造型都是些奇形怪状的动物？（造型夸张、威武、显示尊贵、辟邪镇灾，因而受到古人的尊敬。）
③、麒麟和辟邪的区别（很多人对麒麟和辟邪分不清楚，因为它们都是那么威武强壮！）
④、哪只神兽是南京市的市徽？（辟邪）
5、欣赏了神兽篇，进入石刻——人物篇
（课件）①武士（明孝陵神道） ②文臣
6、闯关二——比比看
文臣与武士的区别——①武：体形胖、威武强壮，头顶盔帽，身着盔甲，手执宝剑。
②文：体形瘦、谦虚文弱、身穿柔软质料的衣服，头顶方帽，手执奏章牌。
7、 这些石刻的形象，真是惟妙惟肖，充满力量！它们都出自谁的手？
——石刻工匠、艺人、石刻艺人的手真是~~~太巧了，他们的雕刻技能都是代代相传的。
8（课件）闯关三——猜猜看（石刻基本过程）
从这张图上，你能看出石刻的基本过程吗？猜猜看，有哪些步骤？
①选材 ②画记号 ③雕大轮廓 ④细部刻画
9、就是经过石刻艺人们灵巧智慧的双手，我们才能在今天看到这些精美的花纹！ （课件——精美花纹）
10、石刻——遗憾篇
然而，这些代表南京丰富历史文化内涵的六朝石刻，如今，正面临着自然和人为的双重破坏！一方面，六朝石刻面临着风化、空气污染、酸雨侵蚀等的损坏；另一方面，许多石刻所在地，都被纳入了开发房地产的范围，一些农民进靠石刻栽种庄稼。还有一些游人在石人石兽上乱刻乱画。几十年来，不仅石刻本身破损严重，石刻周围环境风貌的破坏更是惨不忍睹！
所以（课件）——“六朝石刻岌岌可危”
11、（课件）散落在荒野的石刻
12、闯关四——想想看
采取哪些有效的保护措施（小组讨论）
13、（课件）雨花石——唯美篇
①、同学们，刚才我们了解了很多石刻作品，也想了很多保护古代石刻的方法，非常了不起。接下来，我们一起来走进另一张南京的城市名片——雨花石。
②、大家都知道，雨花石是我们南京的特产。很多外地游客甚至是国外友人到南京玩的时候，都会带一些雨花石回去，可见雨花石的魅力无穷！
14、那么，它的魅力到底在哪里呢？我们一起去欣赏——
①寒鸟、鼠 ②村姑、琵琶半遮面 ③月光曲、浪涛 ④枣子、夜来香 ⑤文字石
15、（共享雨花石）（雨花石众多，定格）
真是让人看得眼花缭乱！可是，它摸上去是什么感觉？敲一敲又是什么感觉呢？
现在请拿出来，在小组里分享吧！（看一看，摸一摸，敲一敲）
（请个别同学说一说近距离的接触雨花石，有什么感觉？）
16、接下来，我们进入闯关五——问问看。（课件）
①雨花石传说 ②怎么形成 ③主要特征
17、（课件）雨花石的特征——
①花纹美（人物、动物、风景） ②颜色艳
18、提问——同学们，在我们的生活中，有一种石头和雨花石的形状比较像，但是没有雨花石漂亮，它是什么石头？——鹅卵石
19、进入“闯关六——画画看”（花纹装饰）
20、（课件）花纹
21、师拿一块石头讲解：先观察它的形状，它有几个面，看看设计什么花纹比较合适。然后，用勾线笔（黑蓝）勾线，可是是单色的点线面，也可以涂彩色。准备好了吗？
22、（音乐背景、学生作业）
23、作业展示
①小组欣赏，代表讲解
②送给老师
24、最后一关——问问看
石头中有生命吗？（揭示答案）
25、揭题——石头中的生命 这就是我们今天学习的内容
26、答案已经揭晓，最后让我们揭晓哪个小组是闯关冠军？
颁奖仪式——音乐！
本课所要掌握的知识要点：
1、古时候，江苏南京、丹阳、盱眙等地有许多石雕杰作。其中麒麟和辟邪等动物雕刻并非取自现实中的野兽，而是参考狮虎等猛兽的形象和神态，再凭想象创造出来的神兽。它们不但自然生动，而且造型夸张，富有装饰性，充分显示出古代石雕艺人的创造才智和高超技艺。
2、麒麟是我国古代传说中的吉祥神兽，头上有角。辟邪也是一种传说中的神兽，头上无角。古人认为它们能显示尊贵、避灾镇邪，因而受到尊敬。一千多年前的南北朝时期，这两种神兽被雕刻安置在帝王的陵墓前。
3、明清两朝古代石雕艺人们在江苏南京和盱眙等地留下了许多珍贵的作品，吸引了无数中外友人前来观赏学习。它们体型较大，形状奇特，神形兼备，生动有趣，增加了写实因素，与前代石雕艺术风格有所不同，是中国艺术宝库中的珍品。它们都有五百多岁了。
4、从当时牵马石人未完成稿上可以知道，古代石雕艺人是先在大石头前后左右画上简单的轮廓线，再将作品大体雕刻出来，然后逐步雕刻作品的细部。
教学反思：
通过看石头，画石头，学生了解了石头中的生命，激发起要保护石刻的愿望，欣赏课还可以结合绘画实践，这是我学到的。
第十七课 环境小设施
一、教材分析：
本课是苏教版美术教材第八册第17 课，根据本课教学目标，对教材分析如下：
在我们身边的大街小巷里，能找到许多环境小设施，方便人们的日常生活，发动学生搜集资料，学生在欣赏的基础上对家乡有了更深的了解、进而更加热爱自己的家乡。鼓励学生设计出既漂亮又有新意的“环境小设施”，大家一起进行创作和表现，为自己的家乡再添一道亮丽的风景线。
二、教学目标：
1、 引导学生欣赏各种环境小设施，并讨论其成功或失败之处及原因，更清楚地认识到街头环境小设施的特点。
2、修改或设计环境小设施，体验设计的过程。
3、启发学生在生活中发现美，创造美。
三、教学重点
设计并画出效果图或做出模型，体验设计的过程和快乐。
四、教学难点
要能体现出环境小设施的特点，醒目有特色。
五、教学过程
课前准备：
师生搜集各种环境小设施图片，特别是本城市的环境小设施的图片资料，录象资料；
准备各种绘画制作材料和工具。
教学思路：
一、引导阶段：
1、大家交流自己收集的资料，讨论它们的作用、优缺点，强调环境小设施的功能；
2、用刚才所了解的环境小设施的知识，分析课本P44∽P45上的小设施；
3、提出有人认为环境小设施应该设计合理、方便生活，有人认为环境小设施应该漂亮有趣，与环境和谐统一？你们有什么想法呢？
板书：环境小设施
二、发展阶段：
1、播放课前教师拍摄的家乡盐城街头小巷的一些报刊亭、电话亭、工交车站、垃圾桶、街边的座椅等等；
2、引导：用一句完整的语言描述出你喜欢的是哪种或哪个小设施，可以从造型和功能上谈谈，你不喜欢的呢？
3、以小组为单位选择一个或一组你不喜欢的小设施，讨论一下如果让你们设计，你会怎样改进、或设想？
4、以小组为单位向大家汇报设计的思路，草图都可以。
三、练习阶段
1、练习前提出仔细分析环境小设施的特点，修改或设计一个标识物，并把自己的设计画成图；
2、用自己喜欢的美术语言表现出自己感兴趣的环境小设施；
3、画出自己的设计草图。
补充说明：练习阶段分为三个层次的设计，让不同基础的学生都认为我能行，我可以用自己的美术语言表达出我的想法。
四、评价阶段：
作业过程中要肯定学生的大胆构思；
作业完成后要组织学生积极参与评价设计
大家的评价：
本课所要掌握的知识要点：
1、 实践要求：观察并描述生活中常见的环境小设施，如报亭、电话亭、公交车站等，对它们在功能性、观赏性两方面的设计，提出自己的意见和建议。用线或色彩画自己感兴趣的环境小设施。
教学反思：
四年级的学生合作意识较前已有了很大的提高。另外，在课堂纪律上也渐渐注意起来了。
学生大部分都能完成制作，但在创意上还有很大的欠缺，如果启发他们的创意和想象力，值得我深思。
第十八课《我设计的环境小设施》
一、教学目标：
知识：引导学生观察生活中的小设施，了解小设施的特点。
能力：培养学生利用各种手法表现小设施的能力。
情感：培养学生丰富的想象能力和相互合作的精神，及对家乡的热爱之情。
二、教学重点
根据生活实际需要，设计制作出更加方便合理、外形新颖美观的环境小设施。
三、教学难点
作品力求新颖、独创，体现观赏性和功能性的完美结合。
四、教学过程：
一、联系生活、情景导入
1．教师带领学生欣赏一组照片，（扬州风景）你们觉得似曾相识吗？都是哪啊？（学生回答）
师：我们的家乡扬州既是秀丽的风景城，又是人文荟萃的文化城、历史悠久的博物城。这里有中国最古老的运河，汉隋帝王的陵墓等，这些名胜古迹吸引了大量的中外游客。
2．转到街道报刊亭，电话亭等场景
师：你们知道它们分别有哪些用途呢？（学生回答）
这些为我们服务，方便大家使用的，我们给他们一个共同的名字——小设施。
3．板书：小设施。
师：你们还见过其他样子的小设施吗？学生用陶土捏一捏或用画笔画一画的方法表现。
4．评价，欣赏作品。学生谈谈在哪曾见到过这些小设施。这些小设施设计的巧妙之处在于虽然是很小巧的东西，但是它的作用却是很大的，是人们不可缺少的。
二、游戏激趣、深入探究
游戏“我猜我猜我猜猜猜”
（出示小设施图片，遮住一部分）如：先看到足球，猜一猜会是什么？移开遮住部分，看到是一个足球造型的饮料店。
猜完图片后，教师总结分析
1．猜一猜，它是一个什么小设施呢？你是怎么知道的呢？
2．这些小设施又有什么特别之处呢？
（有趣、可爱漂亮）
三．体验创作，动手实践
1．寻找身边的创意“小设施”
请同学用实物投影对自己收集的图片资料进行展示，并可就图片发表自己的见解，如：色彩搭配如何？造型给人以怎样的感觉？有什么特殊的功能？有什么不足的地方？等等
在此过程中，学生从颜色、造型、质感、用途、装饰性等方面介绍具有特殊功能的小设施。教师参与讨论。
（防窃听式电话亭，残疾人专用电梯，太阳能路灯，自动饮水器等）
总结：现在的小设施不光实用，而且样子还新颖美观，不仅给人们带来方便，还与周围环境和谐统一，给人一种美的享受。它们的出现让这座城市增添了许多亮丽的风景。
2．创作“小设施”
今天我们为家乡出一份力，做一次“小小设计师”。
展示模型——老师把城市的一角搬到了现场，除了楼房街道外你们觉得还少了点什么吗？（小设施）
3．缺少哪些小设施呢？（路灯、垃圾箱，指示牌……）
小组讨论：设计小设施时应从那几方面考虑呢？
㈠ 实用、美观、
㈡ 接近人们的生活需求
㈢ 具有特色
作业要求：①刚才制作或绘画的小设施，进一步的改进，使其更加美观、有趣。（教师同时示范，在原来的小设施上添加，使其美观）
②可以从新设计小设施，完成制作放在模型中你认为最合适的位置。
评价：⑴ 学生自己介绍设计意图
⑵ 请你挑选一件你最感兴趣的作品，谈谈你的看法？
教师带领学生围着模型走一圈，从各个角度来欣赏作品。（师生一起欣赏）
4．你们有什么想说的吗？（有的设施要变换一下位置更好。）
小结：小设施不是独立存在的，它们总是在一定环境下。所以和周围环境的和谐统一也是十分重要的。（学生调整布局）
老师把示范制作的小设施放在模型中。（学生帮助老师放在合适的位置）
5．你们想看看夕阳下、月光中的古城么？（欣赏）
（师生一起用手电筒蒙上红色和兰色的透明纸，照在小设施上）
四、总结，拓展延伸
生活中的小设施都是有色彩的，鼓励学生课后可以完善自身的设计。然后投稿到相关机构或媒体，希望在城市建设中见到自己设计的小设施。
本课所要掌握的知识要点：
1、 设计不是闭门造车，要在广泛的调查研究和观察讨论中获得新的发现，新的联想。
2、 实践要求：用各种材料做环境小设施。可以做你见过的环境小设施，也可以设计，创造未来的小设施。
教学反思：
小孩子的创意是无限的，很多想法都非常的特别。
在收拾整理环节还要提醒注意，有老师在，还能做得很好。但如果是上午第三节课，吃完饭再去收拾整理，这学生的自觉性就差了很多了。我觉得，美术课也用培养学生的习惯。
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