新起点，寻求新突破　　

------ 武进区政平小学2010～2011学年度第一学期英语教研工作计划　　

一、           教研组基本情况：　　

（一）成员组成：　　

（二）现状分析：　　

优势：　　

英语教研组是一个年轻的集体，每位教师在自己的专业发展上有自己的目标，积极进取，刻苦钻研。100%的教师取得了本科文凭，所有的老师对教育富有饱满的热情，以积极的态度参加“新基础教育”的研究。　　

存在的问题与不足：　　

1、英语教师人数少，真正搞新基础的就三名英语老师，而且全都是年轻教师，平均年龄才28岁，缺乏英语教学的经验，英语组队伍虽发展均衡，但没有骨干教师的引领，缺乏教科研的研究和探讨意识，有时候感觉就是闭门造车一样。　　

2、由于每个教师一个年级，基本上不具备集体备课的条件，发挥不了集体的力量，教学设计的质量、讨论等研讨的效率相对来说比较低。　　

3、对“新基础教育”理论的学习，点状，零散，系统性不够，未形成整体、系统的认识，说实在的，理解还不透彻，有点云里雾里的。　　

二、教研组规划目标：　　

（一）、工作思路　　

本学期我校小学英语教研工作将以“新基础教育”理念为指导，继承和发扬“新基础教育”精神，促进教师专业成长，营造良好学习环境，促进学生综合语言运用能力的发展为重点。同时以区小学英语教师基本功竞赛为契机，促进广大教师的专业素养与教学能力的提高，在教研方式上，继续强化教研活动的针对性，注重解决教学问题的实效性，激发教师自我发展的主动性，进一步提高小学英语教学的整体质量。总之，从本校实际出发，从整体上提升英语的研究性变革实践的品质，促进英语组成员的发展，促进学校整体面貌，内在基质和时间形态的整体改观。　　

（二）、目标及策略　　

1、落实教学常规，保障教学质量。　　

1）教学设计  　　

在新授单元之前，要求每一为英语老师首先认真做好每单元的单元分析和学生的特征分析，板块内容组合、课时安排好。其次，认真做好教学过程的设计，即认真备好课，一课三备。一备：钻研教材，独立思考，形成“初案”，二备：博览群书，融会贯通，写出“教案”，三备：课后反思，精益求精，补充“另案”。认真写好课后反思，可以反思成功之举，败笔之处；可以反思学生见解，喜欢的和不喜欢的。　叶澜　教授说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。因此，认真写好每节课的反思非常重要。最后，认真做好对学生的评价。形成行评价要丰富，新颖、实效、形式多样。通过评价，能提高学生的学习兴趣，促进进步，有利于学生的个性培养。　　

2）作业布置　　

作业布置要关注学情，要有梯度和分类，尤其是家庭作业、创新作业等，根据不同的学生情况布置不同的作业。我们每一位学生都要求有一本创新作业本，主要是关于每单元的知识点，如英汉词组互译，改错，对画线部分提问，完形填空，阅读理解，翻译句子等等，形式很多。到学期结束时，拿出来全校展览，让老师和其他学生评价。　　

3）作业批改　　

批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。批改作业对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。为了更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性。因此，在批改作业时要求老师适当添加评语，评语可以教给学生做题方法，激发学生学习兴趣；评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯；评语可以感染学生情绪，加深师生感情；有些可以分项评价，有些可以暂不评判，有些可以适当一题多评。比如：在批改时，写上一个“好”字，学生会从你的批语中受到潜移默化的教育，感到老师很亲切，从而激励他(她)下次要写得更好。把批改作业当成是在给每一个学生上一次辅导课，指出不足之处或优点所在，提出修改意见，使学生有所收获。这也是与家长及孩子沟通情感的良好机会。 　　

2、加强业务学习，促进教师专业成长。　　

1)加强理论学习，不断更新教学观念　　

通过集体学习和个人学习，认真研读《“新基础教育”论》、《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》中相关的章节；细细品读《纲要》中关于 “开放”的探讨。我们4人就是组成一个共同体，每次有一个人轮流负责一个章节的主持和导读，做到活动大家参与和真正意义上的“重心下移”。重点学习“词汇教学”和“语法教学”等相关章节，结合具体课例进行了课堂实践，并撰写相关的读书笔记和教学反思，让自己的思维得到了提升。　　

2）加快教师梯队建设，促进教师专业化发展　　

首先对每个教师的现状做出真实细致的分析，根据个人不同的教学能力及学习能力合理分好教师梯队布局。　　

其次，充分发挥好骨干教师在学科教学中引领和辐射作用，带领更多的教师成为一个学习型、科研型的教师团队。　　

最后，采用请进来走出去的方式，聘请教育专家对教师进行指导，输送更多的教师参加各类专业培训。利用好各类优秀资源为教师的专业发展创造更好的条件，为教师的才华展示搭建更多的舞台，充分挖掘教师潜能。　　

3）专题研讨　　

引导教师关注日常课堂，以课堂教学研究为核心，提升教师研究能力。实行行政“推门听课”活动，对每一位教师进行日常课堂考核，引导教师注重每一堂课的教育教学质量；其次是非行政组织听课日常化：项目小组听课定期开展，给教师自我实践反思的机会。最后在组织教师日常理论学习中，构建我们理想的课堂教学：开放、互动、高效。具体做法：组织教师开展大讨论，在每上完一节新课后，一起讨论和反思哪个环节可以上的更扎实有效些，可以怎样重建，并在第二个班级上时进行有效的调整，对理想的课堂提出我们自己的解读。做到备课---试教---评课与重建---二次教学---教学反思与总结。总之，认真做好每次的“前移后续”活动。反思也要做到一课三品：这节课应该怎样上？――要知其然；这节课为什么要这样上？――要知其所以然；这节课还可以怎么上？――要知其未尽然。　　

通过这样不断地反思和重建，我们相信新基础的研究会给我的课堂教学带来新的变化的。　　

三、推进学生活动　　

“在活动中习得英语，在实践中提高英语。”这是营造英语学习氛围,提高英语学习效益的重要途径。为了拓展学生学习英语的空间，为了加深学生学习英语的感性知识，为了让学生一走进校园，就感受到强烈的外语语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学生之间交际的手段，准备加强校园文化建设，努力营造浓厚的英语学习氛围。　　

（一）拓展视听空间　　

    英语标志：校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。在教室、教师办公室、音乐教室、多媒体教室包括卫生间等地方都设置英语标志。如在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，如: There is a will. There is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的开始是成功的一半）等，或在洗手池边写上“Save water, please.”（请节约用水），在草地旁边写上“Keep off the grass, please.”（请勿践踏草地），这样的布置可以让学生随时可见，形成一种双语的视觉效果，更从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。让学生一进入校园，眼中看到的就是英语。　　

英语橱窗：在学生进出校园必经通道的墙壁上，设置一块专门展示学生学习英语所取得成果的橱窗，把学生的英文书画作品、参加各种英语比赛所获的奖励展示其中，给全校学生观摩学习。   校园橱窗有着读者面广，保留时间长的特点。它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，更能吸引读者的注意力。校园橱窗的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如一些节日的小知识，外国的著名风景点介绍，英语趣闻，小笑话，谜语等。　　

而班上的英语园地就可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习，语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏，单词接龙等。除此之外，也可以从一些英语刊物或网上找一些相关的内容进行刊登，这样更激发学生积极参与的意识。 　　

英语广播：利用校园广播编排丰富多彩的红领巾栏目是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。可以向全校师生播放一些英文歌曲、英语背景知识或英语小故事、小幽默等，整个学校都可洋溢着英语的气息。　　  　　

（二）丰富课外活动　　

1、每天一句话　　

 语言的发展依赖不断的输入和积累。要加大语言的交际量，词汇的积累是不可少的。而面向全体，是营造校园文化氛围的重要一环。可以利用每天上课前的时间，每个英语老师可以根据需要帮助学生学习每天一句话，鼓励大家一起练说，通过刺激----反应----模仿----强化，由少到多，由浅入深，循序渐进地掌握简短的日常用语，形成一种正面的、积极的集体学习氛围。　　

2、 利用课外时间，进行英语基础知识、英语手抄报、英语朗诵、英语课本剧等竞赛活动，为学生创造更多的运用英语和展现自我能力的机会。组织学生开展英语游艺活动，设置英语猜谜、英语购物、英语表演、英语知识抢答等一系列的活动，这样便可以激发学生的极大兴趣，学生们在踊跃参与活动的时候，投入到各种英语活动中去，便自然而然地在这种学习环境中去听英语、说英语、运用英语。　　

3、采用英语沙龙的形式在班级英语园地的基础上，每学期定时间、定地点让学生自由交流日常生活信息。充分利用圣诞节、愚人节、感恩节、复活节等重要节日，给学生呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化。在圣诞节期间，在校园内摆上圣诞树，挂上彩灯，张贴圣诞海报、圣诞祝福语以及学生自己制作的圣诞手抄报，使全校师生耳濡目染西方国家浓浓的“过年”气息，自然而然地把自己融入到这种英语教学氛围中来。并借此机会开展“英语周”活动，这样既可以营造良好的英语教学氛围，丰富学生的课余生活，也大大促进学生英语学习的兴趣。　　

为了使学生早一点接触英语，感知英语，一年级、二年级也开设了口语班，希望能够收到良好的效果。　　

四、活动安排表：