第八单元　　

数的运算（2）教学设计　　

教学目标： 　　

1、进一步认识四则混合运算以及有关运算律的内容，能灵活、合理地进行相关的四则混合运算。　　

2、进一步掌握用整数计算解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。。 　　

3、进一步提高计算正确率和计算速度，培养良好的计算习惯，培养学生合理、灵活计算的能力。 　　

教学重点、难点：运用运算律使计算变得简单。 　　

教学过程： 　　

一、计算引入　　

25×32×125       453－198       5.45＋5.45×99　　

学生计算，师巡视，展示学生不同的算法。　　

比较算法，你认为哪种简单？这里运用了什么运算？这些题为什么可以简算？　　

二、复习整理： 　　

1、我们已经学过的运算律有哪些？请先将第89页上的表格填写完整。 　　

2、说说各运算律用语言文字怎么理解？ 　　

3、除了这几个运算律，在减法与除法中还有哪些规律？引导学生得出减法与除法中的规律，并用字母表达式表示。 　　

三、基本简便计算 　　

1、第89页上第2题 　　

要求先分析各题特征，看能否运用运算律使计算简便？怎样简便计算？ 　　

要求学生独立完成，指名板演。 　　

分析校对。 　　

2、第89页上第3题 　　

分析这4题特征，看能否运用运算律使计算简便？怎样简便？ 　　

要求学生独立完成，指名板演。 　　

分析校对。 　　

3、拓展练习：第90页上第6题 　　

先让学生用计算器计算。再观察前两题的简便计算过程，再按照这样的方法计算后两题。 　　

拓展练习出示：（练习纸）　　

四、全课总结：　　

通过这节课，你对运算律又有了哪些认识？　　

教学反思：