数与代数 　　

数的认识教学设计　　

教学目标： 　　

使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解 　　

教学重点、难点：进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解 　　

教学过程：　　

一、复习多位数 　　

1、复习数的读写：出示第84页上第6题，要求学生写出这些数。　　

说说如何写数、读数，写数、读数时要注意些什么？　　

补充：一个数由3个千万、4个百、5个一组成，这个数是（      ），读作（     ） 　　

2、复习数的改写 　　

说明：一个比较大的数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，请你将上面这些数分别用“万”和“亿”作单位进行改写。 　　

学生独立改写，集体校对，回忆改写方法。 　　

3、复习求一个数的近似数 　　

（1）说明：有时根据需要，还可以省略某一位后面的尾数，求近似数。请你将上面这些数省略“万”后面的尾数，求近似数。　　

（2）练习：把199163000改写成用“亿”作单位的数是（     ），精确到亿位是（     ），省略“万”后面的尾数约是（      ）。 　　

（3）第85页上的第9题：先读题，理解要求，再按要求完成，指名回答。 　　

（4）第85页上的第8题：先读题，理解要求，思考怎样算每户的拥有量，再口算，并将结果按要求取近似值填入表中。指名回答。 　　

二、复习奇数等概念。 　　

1、将1、2、19、30、75、368、100按照不同的标准分类，可以怎样分？ 　　

引导学生复习认识：（1）将自然数按能否被2整除分为奇数和偶数两类； 　　

（2）将自然数按因数的个数分成1、素数和合数三类。 　　

2、口答：最小的素数是几？最小的合数是几？20以内的素数有哪些？合数呢？20以内既是偶数又是素数的有（       ），既是奇数又是合数的有（      ）。 　　

3、将24分解质因数（         ） 　　

4、练习：第85页上第10题，学生先独立思考，再指名回答。 　　

5、补充 　　

（1）35和40的最小公倍数是（       ），最大公因数是（      ）。 　　

（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍数是（    ），最大公因数是（    ）。 　　

（3）有一蓝苹果，如果2个2个数，还多1个，如果3个3个数，也多1个，这蓝苹果至少有几个？ 　　

（4）有3段钢材分别长30分米、35分米、50分米，要将它截成一小段一小段而没有多余，至少可以截成几小段？　　

课后反思：　　

这节课的内容比较多，特别是涉及到很多概念，学生对这些数的名称与意义对不上号了。所以在教学时，我先复习理解概念的意义后才让学生完成相应的习题。教学中学生之间的差异更大了。在练习中还发现学生对多位数的改写与求近似数有些混淆，对数位与计数单位也混淆。对素数、合数等概念还是混淆不清，课后一定要加强个别的指导。