第一单元百分数的应用　　

《有关折扣的实际问题》教学设计　　

教学内容：教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第1~4题。　　

教学目标：使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在实际生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。　　

２、培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，在学习中体验成功的乐趣。　　

教学重点：学会解答与折扣有关的实际问题　　

教学过程：　　

一、创设情境，引入新课。 　　

引入：临近春节许多商家都看准机会，搞了许多促销活动。谁来向大家介绍一下你知道的促销信息。　　

学生交流。揭题：刚才很多同学都说出了一个词：打折。（板书）　　

提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？ 　　

学生全班交流。 　　

小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。 　　

二、教学 例4　　

1、出示例4场景图，说说从图中获取到哪些信息。　　

提问：“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？　　

指出：“八折”就是按原价的80％出售。 打八三折就是按原价的83％出售。　　

2、探索解法。　　

提出问题：《趣味数学》原价多少元？　　

启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？　　

追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？　　

进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？　　

学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：　　

          原价×80%=实际售价　　

提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生列式解答。　　

3、引导检验，沟通联系。　　

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？　　

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。　　

启发学生用不同的方法进行检验　　

4、指导完成“练一练”　　

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。　　

学生解答。后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？　　

四、补充练习：　　

1、只列式不计算。　　

①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？ 　　

②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？ 　　

③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？ 　　

学生独立解答，师生交流。（板书：商品现价＝商品原价×折数）　　

小结：解答打“折”的实际问题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。　　

五、巩固练习　　

1、做练习三第1题。　　

学生读题，先说说每种商品所打折扣的含义，再各自解答。　　

追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？　　

2、做练习三第2题。　　

先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。　　

3、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。　　

4、做练习三第4题。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。　　

六、全课小结　　

打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？　　

提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。